基于Eilks教学模式的科学风险议题教学设计——以“雪糕刺客中的食品添加剂”为例

结合Eilks教学模式,以“雪糕刺客中的食品添加剂”为载体,按照“文本方法与问题分析→阐明科学背景→重回社会科学情境→讨论与评估不同的观点→元反思”的基本程序进行科学风险议题教学设计。研究发现:该教学模式既能够让学生获取知识,明白知识是应对科学风险的关键要素;又能让学生用正确价值观思考问题,形成科学理性的科学风险态度。

社交媒体语境下风险议题的建构与转向——以山东问题疫苗事件为例

[目的/意义]多元复杂的社会矛盾往往伴随着不可测的舆论风险,在社交媒体的语境下发酵迭变,引发反向社会情绪,产生不安定因素。研究风险议题在社交媒体中的演变过程,对于规避风险、优化风险传播效果具有积极意义。[方法/过程]以2016年3月爆发的"山东问题疫苗事件"为案例,通过对事发两周内新浪微博文本进行分析,探讨风险议题的形成、转向和消解以及情绪在风险议题传播中的作用机制。[结果/结论]分析发现,风险议题在舆论场中的演变是从失控到有序,从情绪化到理性克制,情绪的放大和传染抑制了社会理性,割裂了社会信任。尽管媒体仍旧是此次风险的定义者,但社交媒体实现了对公众的赋权。面对舆情风险,风险主体应根据风险事件的特性,及时有效回应,结合社交媒体传播特点调整和改善传播方式,提升公众媒介素养、科学素养及情绪管理水平,从而优化风险传播效果。

化学教学中的风险议题选择与应用

科学与技术的发展引发人们对其可能带给社会风险的思考，在化学教学中适当融人科技风险议题，能够激发学生学习动机、培养学生批判性思维能力。主要从风险教育缘起、风险教育的价值、风险议题的选择和基于风险内容的教学策略4个维度加以研究，呈现相关理论与实践案例。

美国警务大数据:实践进展、风险议题与政策启示

作为提高执法和问责效率的一种手段,美国警务大数据推动警务实践从传统执法活动向现代情报活动转变,但其在多大程度上改善了警务实践效果仍是一个开放的经验问题。文章探讨了数据驱动警务实践的历史沿革,并从兴起背景、数据特征、技术工具以及现实应用等方面阐述了美国警务大数据的实践进展,考察了美国警务大数据实践中的四个风险议题,并从数据质量控制、数据安全管理与数据分析技术三方面阐述了其带来的政策启示。

论风险议题与媒体传播策略--解读中小学、幼儿园系列惨案中的媒体表现

全球化风险社会的大背景下,处在转型期的中国也出现了风险频发的迹象。2010年上半年的连续六起中小学、幼儿园惨案给媒体报道敲响了警钟。本文通过运用社会学的内容分析法,对2010年3月23日至2010年5月12日主要媒体对系列惨案的报道加以分析,并选取第一例案件的媒体报道为研究对象,进行了内容框架分析研究。研究结果表明:在媒体"议程设置"的影响下,对中小学、幼儿园系列惨案的过度报道,引起了社会恐慌,并很可能直接导致了犯罪仿效的发生。在此基础上,通过分析媒体报道中存在的问题,并借鉴国外媒体的一些措施,解读我国媒体风险议题传播和报道时应有哪些传播策略。

论风险议题的新闻框架

风险是新闻媒体进行新闻生产的重要议题,经济风险、环境风险、食品安全风险等频频见诸媒体,而媒体对风险议题进行报道的过程往往也是定义风险、建构风险的过程。探讨大众媒介是如何进行风险议题的新闻框架设计,如何参与风险传播从而建构风险有重要的理论和实践价值,而受媒体定位、传统等因素的影响,媒体在对风险议题进行新闻生产和框架设计时也存在明显差异。通过实证研究,以《人民日报》与《南方都市报》对风险议题的框架选择为例进行对比分析,可以发现目前我国媒体在风险议题中存在的普遍问题。

媒体与企业风险议题的知识社会学分析——以农夫山泉“标准门”为案例

本文从知识社会学的角度出发,结合媒介理论审视2013年引起巨大争议的农夫山泉标准门事件,分析媒体和企业风险议题如何产生发展,分析其知识行动路径,寻找善治我国媒企摩擦的良方。

全球人工智能风险治理的趋势与特征——基于25份政策文件的文本量化分析

人工智能已经成为新一轮科技革命和产业变革的重要驱动力量。选取2016年以来全球各国或组织出台的25份人工智能风险治理政策展开文本量化研究,构建“风险议题—治理主体—政策工具”三维分析框架,分析全球人工智能风险治理政策的主要内容、基本特征和发展趋势后发现,全球人工智能风险治理政策侧重于解决社会风险问题,对技术风险和法治风险的关注仍待强化;治理主体多样化,但参与度不均衡;以强制型政策工具为主,引导型、市场型政策工具为辅,自愿型政策工具运用偏少。因此,应优化政策工具整体布局,形成多元主体参与协调机制,健全人工智能安全等级和风险预估机制。

公共卫生事件中谣言的风险议题建构、风险放大及其治理——基于对新冠疫情早期网络谣言的分析

谣言作为一种风险表征,是公共事件中社会群体阐释和价值认知的结果,探寻其叙事特征和规律对于社会治理具有重要价值。本文从内容特征、风险议题建构以及风险放大机制等维度对新冠疫情早期1526条网络谣言进行分析。研究发现,疫情谣言内容具有多模态、模糊性和警示性等特征;议题选择的接近性和实用性、叙事策略的本地化以及叙事框架的多样化(恐吓、曲解和锚定),是其建构风险议题的基本策略;召唤式文本的高情感唤起度、恐慌叙事的支配性表征以及传播中负反馈的缺失是其风险放大的内在机制。对其治理要依循媒介化治理原则,组织政府、媒体、平台以及公众等多元主体进行协同治理。

风险议题中传统媒体专业权威维护的两种范式

社交媒体语境下,传统新闻业的专业权威正在面临新的挑战,这在风险议题中表现得尤为强烈。本研究通过分析《人民日报》《南方都市报》对于P×风险议题的报道,发现传统媒体专业权威的维护,主要体现在对于社交媒体内容的回应,以及对于自身操作范式的调整两个方面。具体而言,《人民日报》对于社交媒体内容总体呈批判态度,通过对社交媒体上的不实内容进行范式修正,借以巩固自身的专业权威;而《南方都市报》则更多对社交媒体内容进行鼓励与引导,并试图将其引入体制内对话程序。在自身范式调整方面,《人民日报》通过技术科普的方式,以科学权威支撑其专业权威:《南方都市报》则更多通过报道主题、消息源策略,以及议题打捞等专业主义的操作方式,提升其专业权威。总体而言,在风险议题当中,《人民日报》维护其专业权威的策略,更多遵循"双重话语空间"的竞争范式,《南方都市报》则以"报网互动"的互补范式来维护专业权威,两者形成了鲜明对比。本研究对媒体权威塑造的既有理论提供了增补。

化学教学中“科学风险”议题的梳理及与教学的融合实践

普通高中化学课程的育人功能蕴含在培养学生核心素养的过程中。围绕科学风险议题与化学学科的关联性,例析科学风险议题与化学教学的融合途径,包括以科学风险议题串联教学过程,在相关内容学习后解决科学风险议题,将科学风险议题设计成测试题。通过科学风险议题的化学教学实践,让学生具体地体验物质世界与其辩证性,培养他们的科学态度和社会责任感。

风险沟通中网络媒体报道的可信度构建——以人民网H7N9禽流感报道为例

在风险社会的视野下，健康风险事件（如SARS、禽流感等）往往引起媒体和公众的广泛关注，网络媒体作为政府和相关机构进行风险沟通的主要媒介之一，其报道直接影响着公众的风险感知和应对行为。本文基于社会学、新闻学和传播学等领域的相关理论，以人民网H7N9禽流感的新闻报道为例，采用内容分析法从报道数量、报道时间、消息来源、风险议题等类目考察网络媒体的报道框架，浅探风险沟通中网络媒体报道可信度构建的特征：及时、全面提供真实、不隐瞒的疫情信息；注意平衡报道内容和事实观点，适量采用风险反思议题框架；消息来源以官方和专家为主，提高风险报道的权威性和专业性；考虑报道的贴近性，适当增加人情味议题。

优化环境风险认知策略的实证研究——基于体制性信任的视角

随着中国社会转型的深入推进,社会发展引发的环境风险议题增加,风险认知是风险传播的重要研究基础,本文通过实证研究证明体制性信任对个体风险认知具有重要的影响,并在实证研究的基础上提出增强公众体制性信任的方案,以优化公众的环境风险认知从而降低风险感,突破环境风险传播困境。

青年群体的媒介曝露、争议性感知与第三人效果——以转基因食品议题为例

现代社会可谓风险社会,而风险的形成除了自然原因外,更多的来自于科学与科技的发展。同时,媒体中含有大量科学风险相关的信息,一般受众大多无法直接经历风险,对其认知多有赖于媒介的信息提供。因此,研究以基因改造食品议题为例,通过实证方法以检视媒介信息曝露、议题争议性感知和自尊因素等与受众第三人效果间的关联性;藉以了解青年群体对科学风险议题信息接收过程中产生的效果及背后的可能原因,为科学传播实践提供参考。

新媒介场域中中医药知识传播现状及其风险

新冠疫情引发了全社会范围内的健康信息传播危机,围绕中医药知识的虚假信息曾急剧增长,给中医药学和中医文化的传承发展带来了不良影响。本文基于疫情期间关于中医药虚假知识的传播案例,结合虚假信息研究,从媒介场域理论出发检视新媒介场域中中医药知识传播现状及其风险。本文指出,互联网和移动互联网媒体场域中,虚假信息发布者从民俗、文化、信仰和情绪方面编撰关于中医药的不实疗效报道。只有推动形成科学主义和专业主义主导的中医药信息传播模式,建立贴近当代人生活方式和表达习惯的话语风格,才能让准确的中医药信息在新媒体传播阵地中争夺话语权。

技术控制语境下的道德恐慌策略分析

西方国家以技术理性为核心的社会控制方案在风险社会中受到挑战与冲击。作为化解风险危机措施之一的道德恐慌策略频频被派上用场。这种策略以社会冲突论为其立论前提,以道德相对主义、社会标签理论、实用主义为其理论基础,在现实运用过程中又存在着悖论。在深受全球化影响并致力创建和谐社会的当今中国,我们需要借鉴与批判西方发达国家的道德恐慌策略,需要强化风险议题的主导权与审查权、话语权与解释权,建构道德信念与正义安全的支撑体系以防范道德恐慌现象的无序蔓延。

技术控制语境下的道德恐慌策略分析

西方国家以技术理性为核心的社会控制方案在风险社会中受到了挑战与冲击。作为化解风险危机措施之一的道德恐慌策略频频被派上用场。这种策略以社会冲突论为其立论前提,以道德相对主义、社会标签理论、实用主义为其理论基础,在现实运用过程中又存在着悖论。在深受全球化影响并致力创建和谐社会的当今中国,我们需要借鉴与批判西方发达国家的道德恐慌策略,需要强化风险议题的主导权与审查权、话语权与解释权,建构道德信念与正义安全的支撑体系来防范道德恐慌现象的无序蔓延。

基于知识图谱视角的风险传播研究透视

以中文三大期刊数据库以及外文WOS数据库收录"风险传播"相关2000多篇文献为样本,使用SPSS与Ucinet进行"多维尺度分析"和"社会网络分析",透视中国现阶段风险传播研究主要领域与类型特征。通过与西方研究对比,发现我国风险传播研究重"政府"轻"公众",重"突发风险"轻"常态风险",分析认为产生这一倾向的根本原因源于我国倒丁字型的社会结构,容易激发各阶层之间矛盾,危害社会根本秩序,威胁政治稳定、经济发展与社会进步,因此政府将风险传播视为维稳工具。但这种以政府为主体的研究往往无法全面考虑到公众的情绪、意见、认知,导致风险传播范式的民主性不足,限制了公共政策议题决策的正当性,不仅无法解释现实风险传播政策难以实施的原因,也难以进一步揭示公众因素对风险传播效率所产生的复杂影响。

科学风险认知与决策能力教育研究

经济全球化的今天,科学技术的社会应用及其影响对教育提出了新的挑战,尤其对以科学知识原理为核心内容的理科教育。一方面,科学发展与社会进步密不可分,社会进步必须依赖于科学发展,科学发展又以教育为基础,同时科技能促进教育的发展,是相互促进的关系;另一方面,人们逐渐认识到科学对社会发展是把双刃剑,在科学发展的同时规避和应对各种现代风险已刻不容缓,现代社会环境迫切需要个体具备对种种不确定性风险的认知及相应的决策能力。