基于飞行器动力工程专业的学业指导实践与思考

随着我国科技强国战略部署的深化推进,高校飞行器动力工程专业教育的重要性越来越突出。飞行器动力工程专业以研究飞行器动力工程装置及其控制系统为主,涉及数学、力学、机械、电子、材料等方面知识,面向我国航空、航天动力系统等领域。根据飞行器动力工程专业人才培养方案要求,发挥专业教师的自身优势,利用教学科研平台,结合科研项目推进专业体验和引领,针对学生自身特点、自身基础性条件和行业未来需要,帮助学生提升专业技能,引导学生面向航空发动机工程性维修、发动机结构强度、发动机控制、发动机燃烧、流动与传热等专业各个方向进行积极探索,帮助其确定学业发展方向。基于飞行器动力工程专业的学业指导实践与思考,有利于提升飞行器动力工程专业人才培养质量,也可为新时代高校学业指导工作建设提供有益参考。

飞行器动力工程专业的工程热力学课程教学改革与探索

工程热力学是飞行器动力类学科传统的三大核心专业基础课之一。本课程主要面向飞行器动力工程方向的学生讲授能量转换的规律,要求学生学会分析典型的热工过程的工作原理。近年来,随着国家战略发展,航空技术产业对专业人才提出新的需求,以往的培养目标和培养方案已经无法满足新的需求,围绕航空技术发展改革工程热力学的教学内容和方法已经迫在眉睫。文章通过分析飞行器动力工程培养目标,对比研究其他专业教学改革现状,针对课程内容的特点和专业发展趋势,分析教学过程中存在的问题,提出课程改革措施,完善课程考核方案。

大学生卓越人才培养模式探索——“飞行器动力工程专业培优班”建设

通过"飞行器动力工程专业培优班"的建设,对大学生卓越人才培养模式进行了探索,飞行器动力工程专业卓越人才培养模式探索需要考虑的主要内容包括可行性与操作形式,专业能力培养的定位,学生专业思想教育与管理模式,培养方案设计与教学计划安排,学业指导方法与师资力量配备,同时还拟建立起调研—总结—分析—凝练—实践—修改与完善—提出可行的一套培养体系的探索方法与技术路线。

校企融合教学模式在飞行器动力工程专业学生培养中的探索与思考

文章以南京航空航天大学能源与动力学院飞行器动力工程专业为例,探索通过企业课程、综合训练、岗位实习及课外实践补充等多种形式开展校企融合教学活动。

大学生卓越人才培养模式再探索——南京航空航天大学“飞行器动力工程专业培优班”建设的思考

南京航空航天大学"飞行器动力工程培优班"自组建以来既取得了诸多经验,也反映出学生流动性过大和发展机会不足等问题。优化培养方案的关键在于改进招生模式,关注学生心态的培养与潜能的开发,利用学校优势与国内外著名校企建立交流机制,实现资源利用的最大化,进一步从传统教育向现代教育转型。

大工程观视域下“基本科研能力训练”课程教学的实践与探索——以飞行器动力工程专业为例

分析了大工程观视域下在工科专业培养方案中设置"基本科研能力训练"课程的必要性,结合飞行器动力工程专业对"基本科研能力训练"课程进行教学设计,介绍了该教学环节的早期探索、推广实践和深化拓展情况,并阐述了存在的问题和进一步改进方向。

飞行器动力工程专业核心课程教学改革初探——以“航空发动机控制原理”课程为例

"航空发动机控制原理"课程是飞行器动力工程专业的核心主干课程。以"航空发动机控制原理"课程为例,系统地探讨了"新工科"及大类通识教育背景下,线上与线下、课内与课外的融合式教学方法在工科非热门专业核心课程教学过程中的探索,供相关专业课程建设参考。

飞行器动力工程专业《结构疲劳与断裂力学基础》课程教学探讨

本文对为飞行器动力工程专业本科生开设《结构疲劳与断裂力学基础》专业选修课的一些做法和体会进行了介绍,阐述了该课程的教学目标、教材选择和教学内容安排,并对未来的一些教学改革方向提出了建议。

基于航天推进理论的“课程思政”协同育人路径探索研究——以飞行器动力工程专业教学为例

文章结合西北工业大学的“三航”办学特色以及飞行器动力工程专业特色,充分挖掘航天精神的新时代价值,并将其融入“火箭发动机设计”和“发动机推力调节技术”等专业基础课程和实践教学中,围绕“教—学—听—看”四大环节,深入挖掘、利用专业课程蕴含的思想政治教育元素,打造以“校情、国情、航天情”为主题的航天特色实践教学路线,以期搭建线上线下相结合、课内课外相结合、理论教学与社会实践相结合、请进来与走出去相结合等多途径协调育人模式,使学生在专业基础知识学习中融入理想信念层面的航天精神指引,坚定学生投身航天强国建设的信念,深化大学生社会主义核心价值观的信念和人生理想。

体现航空特色的“传热学”教学改革探讨——以飞行器动力工程专业为例

“传热学”是研究热量传递规律及其应用的工程技术学科,是飞行器动力工程专业一门重要的专业学位课程,具有知识面广、实践性强的特点。该课程传统的教学内容过于偏重经典的传热学理论,没有体现出航空类专业的特色。为此,结合专业特点,提出调整教学内容、增加航空特色和课程思政、更改考核方式等方法,从而提高学生使用专业知识解决问题的能力,增强实践能力,启发独立思考能力,提高自主学习积极性,以达到良好的教学效果。

应用型本科院校飞行器动力工程专业建设与改革研究

本文介绍了国内飞行器动力工程本科专业的现状,分析了行业需求与专业设置之间的矛盾,结合一些院校的做法提出了分专业方向的人才培养思路;从人才层次、专业方向、需求数量、培养定位与出口等角度分析了毕业生就业需求;最后,基于以上分析结果,对应用型本科飞行器动力工程专业的建设与改革提出了建议。

飞行器动力工程专业课程中融入思政教育的探讨

本文在阐述我国高校目前专业课思政教育不足之处的基础上,以飞行器动力工程专业为例,通过分析飞行器动力工程专业的特点,提出了飞行器动力工程专业课程融入思政教育的三个着力点和基本的实行方法。

飞行器动力工程专业工程热力学课程改革探究 ——以沈阳航空航天大学为例

本文首先阐述了飞行器动力工程专业特点和培养目标。以此为基础,明确了飞行器动力工程专业下工程热力学课程的教学目标。初步探索了新目标要求下的教学模式和教学方法改革,包括结合专业工程实例的探究型课堂教学和结合多样化课后自主创新学习任务的课外教学。

产教融合背景下的飞行器动力工程专业课程体系与教学内容完善策略——以贵州理工学院飞行器动力工程专业为例

产教融合是地方本科院校寻求自身发展和提高服务地方社会经济发展能力的有效手段,成为高等教育改革与发展的路径之一。通过对飞行器动力工程专业课程体系的特点及存在的问题进行分析,提出在产教融合背景下专业课程体系与教学内容的完善策略。

基于OBE理念和专业特色的工程热力学教学设计

工程热力学课程作为沈阳航空航天大学航空发动机学院飞行器动力工程专业的专业基础课,具有较强的工程应用和实践性,课程团队现有的教学方法和模式缺乏创新性改革,教学内容单一且专业特征不强。文章基于OBE工程教育理念,结合工程热力学课程特征以及学校专业特色,通过理论和实践相结合的方式,在工程热力学理论教学的过程中补充增加具有专业特色的实践教学环节,利用专业资源优势进行课程案例内容调整,加强学生对工程热力学的学习兴趣,增强学生理论联系实际的能力,以及学生的主观能动性和专业认同感。

专业实验教学体系的综合性创新性实验改革方案

试验技术是工程技术领域中进行原创性设计的基本手段,而实验教学是学生得到试验技术基本技能训练的主要途径.作为航空工业三大支柱技术"试验技术、设计技术、制造技术"之一,测试试验技术除了对设计起到验证把关的作用外,更已成为一种设计手段和设计方法.现代发动机,无论是航空发动机还是内燃机,在其整个研制、生产、使用和维护过程中,试验技术都发挥着重要作用.笔者作为沈阳航空工业学院动力工程系教学改革的负责人和国家级教改项目"工科实验教学改革"课题组的主要成员,总结了我们在实验教学改革方面所做的工作,制定了飞行器动力工程和热能与动力工程这两个专业的专业实验教学体系的改革方案,提出了实验教学内容分层次、在实验教学中开展创新教育等实验教学改革的指导思想和综合实验与创新实验的实施方案.

面向工业界需求的“航空发动机总体设计”课程建设实践研究

面向工业界提出的工程技术人才需求,以培养出具有航空发动机工程设计、实践能力和工程创新、合作意识的高素质人才为目标,南京航空航天大学于2011年将"航空发动机总体设计"课程作为专业必修课引入飞行器动力工程专业培养计划,这在国内尚属先例。该课程国内尚无可用中文教材、无可借鉴的教学经验,课程组通过引入国外英文教材,参考国外教学方法和考核方法,经过7年的教学实践探索,目前已基本建成了一套完善的教学课件、大作业题库、辅导资料资源库等教学资源,形成了以课堂讲授、实践设计、过程考核为特点的教学方法,学生一致认为通过对课程学习熟悉了发动机总体设计流程,并提高了团队合作能力和工程实践能力。

“航空发动机总体设计”课程教学模式改革

为了培养我国航空发动机领域的设计人才,结合飞行器动力工程专业培养计划,南京航空航天大学于2011年开设了“航空发动机总体设计”课程。经过多年的教学积累,初步形成了较为完善的教学资源和教学方法。在此基础上,结合我国在航空发动机领域设计人才的需求,进行“航空发动机总体设计”课程教学模式改革。本次改革充分考虑学生的兴趣,提高实践课时比例,增强学生的动手能力和团队合作意识,有利于进一步提升本课程的教学质量,从而为国家培养航空发动机领域自主设计人才,提升我国航空发动机制造业水平。

“四性四融”的项目式实习模式探索与实践

为解决传统实习不深入、实习条件不满足需要、学科交叉效果不佳、教学与生产相脱节等问题,结合国家航空发动机自主创新的重大战略需求和飞行器动力工程专业"四性"人才培养目标,提出了"四性四融"的项目式实习模式。以航空发动机改型设计项目式实习为例,从具体的工程项目出发,详细阐述"四性四融"的本质和内在联系。该实习模式改变了传统实习实践模式,激发了学生的学习兴趣,提高了学生的创新能力、多学科交叉能力、系统思维能力和工程实践能力。实践表明,"四性四融"的项目式实习模式行之有效,成效显著,提高了人才培养质量。