浅析飞行器数字化制造技术专业群校企双元育人模式的实践

产教融合、校企双元育人模式是目前职业院校人才培养的重要方法,随着教育领域的长足发展,飞行器数字化制造技术专业教学也逐渐探索出相应双元育人模式,能够让学生尽早接触实际工作环境,了解用人单位要求,给未来进入工作岗位积累经验,从而更好的进入工作状态。随着我国教育体系的调整,国家对技术技能人才的需求量也越来越大,很多职业院校开始重视校企双元育人模式,进一步加深职业院校和企业之间的合作,让学生充分学习专业知识,并在未来的工作环境中提升自身的专业水平。基于此,本文针对飞行器数字化制造技术专业群校企双元育人模式进行重点分析。

飞行器数字化制造技术专业群课程体系的优化与实践

通过综合运用问卷调查、行业专家访谈和实际案例分析等多种混合研究方法,对飞行器数字化制造技术领域的专业课程体系进行了全面的评估,以确定其实施效果,并指出了其在课程内容更新、教学方式革新、提供实践机会及培养关键能力等方面的不足。针对这些问题,研究制定了一系列针对性的优化措施,包括刷新课程内容、采纳创新教学模式以及加强教师团队的专业成长,并通过具体实施案例对策略成效进行了证实。通过融入最新技术议题、采取以项目为中心的学习方法,并增加实践操作的机会,成功地增强了学生的职业技能和就业前景。课程改进不仅显著增强了学生的学习体验和满意度,同时也获得了业界的广泛认可。

智能制造专业群数字化转型研究——以深圳技师学院为例

深入分析了职业院校数字化转型的重要性,并针对深圳产业结构的特点,采用案例研究方法,以深圳技师学院为研究对象,构建了“产→专←学”的专业群建设模型和组群思路,探索智能制造专业群的数字化转型路径,以满足深圳产业升级对数字化人才的迫切需求。研究遵循对标一流、产业对接、校企合作和秉承特色等原则,提出了具体的转型策略。结果证明,该模型和路径能够加强专业群与产业链的融合,培养出具有前瞻性数字化意识和实践技能的智能制造专业人才,为职业院校专业群的数字化转型提供了创新思路和实践指导。

高职数控技术专业群数字化转型

论述了高职数控技术专业群数字化转型的内涵特性、课程体系重构策略和实践探索、专业群数字化转型的实现路径,以便推动高职数控技术专业群的数字化转型进程,提高人才培养质量和竞争力,为其他专业的数字化转型提供参考。

赋能智慧水利的建筑工程技术专业群数字化人才培养实践

随着智慧水利的发展,对建筑工程技术专业人才的需求日益增长,特别是在数字化技能方面。实践项目旨在通过整合先进的信息技术和建筑工程教学,构建建筑工程技术专业群数字化人才培养目标与体系,开展“四合三课堂五融通”教学改革,探索“校企合作、产教融合、工学结合‘e+2C’”人才培养模式,培养能够适应智慧水利建设需求的高素质技术技能人才。

教育数字化背景下体育如何融入中医康复技术专业群建设实践探索——以Y职业学校为例

教育数字化背景下推动职业教育高质量发展,Y职业学校公共基础教学部体育教研组以该校中医康复技术专业群省高水平建设为契机,积极打造“教育数字化+体育+专业群”的G省中职质量工程在线精品课程建设项目。将数字化、体育与健康课程、中医康复技术专业群等元素融合于一门课,结合专业群特点,对在线精品课程定位、目标、内容、教学设计、教师团队、技术支持等方面进行规划设计探讨,旨在探寻出数字化背景下体育课程融入专业群建设的相关做法,助力专业群高水平建设。

智能飞行器技术专业数字化教学变革路径研究——以数字样机建设为牵引

智能飞行器技术专业是具有重要影响力的新兴专业,推动该专业的数字化教学变革是国内外航空航天技术的重要发展趋势和建成世界一流智能飞行器技术专业教学模式的现实需求。该文提出以飞行器数字样机为牵引,着眼于飞行器气动、结构、隐身、控制和智能一体化设计,探讨智能飞行器技术专业数字化教学变革的有效路径,引领智能飞行器数字化设计发展的新方向。对于探索院校智能飞行器技术专业课程体系、教学模式、评价体系,揭示空天领域高素质新型军事人才培养规律,以及提升空天领域教育教学水平等均具有重要意义。

推动数字技术与制造业深度融合 培育工业经济高质量发展新动能

党的二十届三中全会明确提出,促进实体经济和数字经济深度融合,加快新一代信息技术全方位全链条普及应用,发展工业互联网,打造具有国际竞争力的数字产业集群。河北省工业和信息化厅深入贯彻落实习近平总书记关于数字经济重要论述和视察河北重要讲话精神,以传统制造业设备数字化改造更新为突破口,从“点、线、面、体”四个维度一体化推进,加快传统产业数字化、网络化、智能化转型,赋能制造业高质量发展。

数字化融入飞行器制造技术课程体系改革研究

2021年,国家《职业教育专业目录(2021年)》对原有的飞行器制造技术专业进行数字化升级改造。目前,各航空类职业院校飞行器数字化制造技术专业仍以教育部发布的《飞行器制造技术》教学标准为依据制定相应的课程体系,培养的学生满足不了企业生产实际的需求。为实现飞行器数字化制造技术专业所培养的学生与企业无缝对接,将数字化理念与手段融入专业课程体系中已经成为各航空类职业院校高度重视和亟待解决的问题。本文通过文献研究、行动研究、比较研究等方法,将数字化技术融入飞行器制造技术课程体系当中,优化原有课程体系,建立符合高职人才培养目标、满足企业人才需求的课程体系。

职业生涯规划课程在飞行器制造技术专业群的思政探索

百年大计,教育为本。高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。2016年以来,思想政治教育工作得到全国各高校的普遍重视,各类纲领性文件均明确表示高校工作要以立德树人为基准,充分挖掘不同专业、不同方向课程的思想政治底蕴和内涵,提升课程对学生的育人效果与质量。职业教育正处于由“学院”到“专业群”、“技术人才”到“长学制高端技术技能人才”的转向关键期,健全双高建设背景下的生涯规划课程体系成为思政课程融入职业教育的重要探索。

装备制造专业为制造业数字化转型培养人才研究——以南充职业技术学院为例

受疫情和内外环境的影响,南充及周边不少制造类企业困难重重,举步维艰。通过数字化转型开展智能制造纾困时,却遇到人才短缺等问题。对此,南充职业技术学院装备制造专业集聚优势资源,组建智能制造专业群,通过重构专业群课程体系、校企联合开发课程、建设高水平师资队伍、打造高水平实训基地等举措培养人才。近几年的教学实践表明:学生就业率高,用人单位反映好,人才培养质量高,有助于缓解智能制造人才短缺的问题。

智能制造专业群数字化转型必要性研究

制造业是社会经济发展的基石。随着智能革命浪潮的逐步推进,制造业产业群正在发生变革。本文通过对智能制造、数字化转型内涵分析,结合国外职业教育数字化转型的发展现状和模式,从大环境、政策、产业、企业和岗位五个层面分析了我国现阶段职业教育智能制造专业群数字化转型的必要性。

混合现实技术在智能制造专业群的实训教学应用研究

将MR技术应用于智能制造专业群液压与气动、焊接技术、数控技术、机电设备故障诊断与维修等实训教学能够充分发挥其可视性强、实时互动、空间灵活等技术优势,补齐传统实训课程可视性和灵活性不足的短板,充分提升学生学习兴趣和实训效果。

面向产业链环的信息技术应用专业群建设

对接区域产业、优化专业结构布局是当前高职教育改革的重点。基于高职专业群与区域产业链之间的关系,区域产业链环的人才需求和发展趋势应作为专业群组建的现实依据。面对智能制造产业链环对新一代信息技术人才的需求,高职院校应有针对性地进行信息技术应用专业群定位与架构设计,构建“课内+课外”的专业群课程体系,构建“政校企”产教融合利益共同体,建设“训研创”一体化的实训基地,推进师资团队建设机制创新,从而满足区域产业转型升级对信息技术类人才的需求。

互联网+背景下中职智能制造专业群数字化资源建设中的课程思政融入

互联网+背景下,中职院校智能制造专业群开展数字化资源建设已经成为常态。在这一过程中,如何将思政课的教学内容融入到智能制造专业群数字化资源建设中,是需要思考和迫切解决的问题。基于此,本文以互联网+背景下中职智能制造专业群数字化资源建设中的课程思政融入为题目,分析了互联网+背景下中职智能制造专业群数字化资源建设中课程思政融入的意义:丰富中职智能制造专业群数字化资源建设的内容,落实中职智能制造专业群融合思政课教学的目标。剖析了互联网+背景下中职智能制造专业群数字化资源建设中课程思政融入存在的问题:思政课融入专业群数字化资源建设处于空白领域,思政课融入专业群数字化资源建设难以推进。提出了互联网+背景下中职智能制造专业群数字化资源建设中课程思政融入的建设路径:打造思政课数字化专栏模块,实时更新思政课数字化专栏模块内容,开展思政课数字化专栏模块评价。

高职智能制造专业群数字化资源库及共享机制建设研究与实践

为了加快推进智能制造发展,指导智能制造标准化工作的开展,工信部与国家标准委于2018年发布了《国家智能制造标准体系建设指南(2018年版)》,这标志着我国智能制造发展进入了新阶段。因此,作为高职智能制造专业群的数字化资源库建设,应以此作为标准,同时结合高职高专特点、各专业特点以及服务地方经济的需求,进行数字化资源库的建设。本文重点探索构建“资源库+项目库+标准库”数字化资源库策略,同时研究多元共享动态机制,使教学资源库可以在更大范围内应用,让更多师生、院校受益。

基于技术创新的高职智能制造专业群建设路径探索

为贯彻落实"中国制造2025"和"互联网+"战略,实现智能制造强国目标,研究分析高职智能制造专业群建设路径,根据高职制造类专业的办学特点,提出了以技术创新为突破口的高职专业建设路径,并在实践中进行了检验与完善。该研究抓住了当前高职专业建设中的关键问题,提出了有效的问题解决思路,专业建设取得了明显成效,显著带动了人才培养质量与青年教师专业能力提升,并形成了可复制推广的模式。

飞行器制造工程专业实践教学和实验体系研究与实践

分析了飞行器制造工程专业实践教学和实验体系存在的问题和产生问题的原因，提出选取典型飞机建立数学模型，搭建教学和实验的数字化基础平台，在此基础上开展教学和实验，使各课程贯穿为一个整体的解决方案，并以南京航空航天大学飞行器制造工程专业的教学和实验改革为例，详细论述这一解决方法的实施。

对接装备制造业实施高职院校专业群数字化转型的策略

随着云计算、人工智能等新一代数字技术的快速发展与应用,全球经济数字化驱动变革已成为时代主题,为了顺应“数字经济”发展,装备制造业也在紧锣密鼓的开展产业数字化升级和改造,但装备制造产业数字化升级改造不仅需要数字技术赋能,更需要大量的数字型人才支撑。通过从拓宽数字发展道路的政策支持、产业对数字技能人才的需要、数字技术的创新等三个方面开展高职院校专业群数字化转型升级动因分析,提出从教师队伍的数字能力提升、人才数字化技能、素养的培养,实施专业群数字化转型主体的“思维升级”;从专业群的合理布局、专业群的一体化课程体系建设,实施专业群数字化转型本体的“结构升级”;从数字化专业群教学资源建设、虚拟仿真实训基地建设,实施专业群数字化转型载体的“技术升级”。通过探索主体“思维升级”、本体“结构升级”、载体“技术升级”的有效策略,推动专业群数字化升级建设,培养满足装备制造业数字化转型升级所需的高素质技术技能数字型人才需求。

“互联网+”时代中职学校专业群数字化资源建设中的教学团队建设路径——以智能制造为例

“互联网+”时代,职业院校开展专业群数字化建设已经成为大势所趋。在这一背景下,如何在专业群数字化资源建设过程中,有效进行教学团队建设,这是专业群数字化资源建设需要解决的难题。基于此,本文以“互联网+”时代中职学校智能制造专业群数字化资源建设中的教学团队建设作为研究内容,分析了“互联网+”时代中职学校智能制造专业群数字化资源建设中的教学团队建设的意义;剖析了“互联网+”时代中职学校智能制造专业群数字化资源建设中的教学团队建设存在的问题;提出了“互联网+”时代中职学校智能制造专业群数字化资源建设中的教学团队建设存在的路径:提高教学团队数字化资源建设的意识,规范教学团队数字化资源建设。