糖尿病饮食知识教育与饮食治疗依从性相关性研究

目的探讨糖尿病饮食知识教育与饮食治疗依从性相关性。方法将广东省海丰县梅陇镇梅陇人民医院180例糖尿病患者随机分为两组。对照组患者按常规要求在调整饮食,适当运动锻炼的基础上坚持服药治疗;观察组在对照组基础上采取个体化的健康教育措施,针对患者对饮食治疗的不同态度或认识,进行相应健康教育与护理。结果教育后,两组患者的饮食认知评分和依从性评分显著高于教育前,但观察组提高幅度更大,以上差异有统计学意义(P<0.05)。结论为了更好地治疗、控制糖尿病,应给予正确的饮食知识教育,注重对饮食控制的具体操作技能培训,加强对糖尿病患者饮食控制行为的专业指导,努力提高患者饮食控制依从性,使患者积极配合治疗,切实达到糖尿病治疗的基本要求。

糖尿病饮食知识教育对饮食治疗依从性的效果研究

目的探讨糖尿病饮食知识教育对饮食治疗依从性的效果。方法选取2019年6月—2021年1月该院收治的120例糖尿病患者作为研究对象,将随机数表法作为分组方式,各60例,对两组患者均实施常规诊疗,对照组在常规诊疗基础上接受饮食控制与适当运动干预,观察组在常规诊疗基础上接受个性化饮食知识教育,对患者教育前与教育后的各项饮食认知评分、饮食治疗依从性评分的变化情况进行观察。结果教育前,两组患者的各项饮食认知评分、饮食治疗依从性评分均差异无统计学意义(P>0.05);教育后,观察组的各项饮食认知评分、饮食治疗依从性评分均显著提升,两组比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论糖尿病饮食知识教育对饮食治疗依从性具有良好效果。

糖尿病饮食知识教育与饮食治疗依从性相关性分析

在本文研究中,针对糖尿病患者给予饮食知识教育干预,在干预结束后,分析其对患者饮食治疗依从性的具体情况。方法:以2019年7月至2020年7月为本次研究的研究时间段,选择的地点为我院住院部患者,所有患者均患有糖尿病。本次研究中,所选择的研究人员总共有74例,针对这74例患者,本次研究应用了数字随机的方式将患者分为了两组,分别为37例应用常规诊疗规则的对照组以及37例饮食知识教育的研究组。干预结束后,需要对不同组的研究效果进行判定,其具体的判定内容为认知评分以及饮食治疗依从性。然后对结果详细记录和对比分析。结果:详细对比分析后,发现研究组患者的数据结果明显比单纯应用常规诊疗规则的对照组数据更优,改善效果更好,其数据显示为P小于0.05,医学证明两组患者的数据差异具有统计学意义。结论:对于糖尿病患者而言,科学健康的知识干预能够在一定程度上影响患者对该疾病相关知识的掌握程度,并有效提高治疗依从性,改善自己的生活现状,基于此,本文研究的饮食知识教育有必要在临床进行推广。

糖尿病饮食知识教育与饮食治疗依从性相关性研究

探讨糖尿病饮食知识教育对于糖尿病饮食治疗依从性的影响。方法:选取本院2020年1月至2020年12月接收的80例糖尿病患者参与此次研究。采取多种方式开展糖尿病饮食只是教育,对比开展教育前后糖尿病患者的饮食治疗依从性。结果:80例糖尿病患者在接受糖尿病饮食知识教育之前,其饮食治疗依从性只有47.5%,但是在接受教育之后,其饮食治疗依从性达到97.5%。差异具有统计学意义(P<.05)。结论:积极开展糖尿病饮食知识教育,有助于使得糖尿病患者加深对糖尿病饮食知识的了解,进而提高糖尿病患者饮食治疗的依从性,缓解患者的症状,减少并发症发生的概率,保障患者的生活质量。

Using Sensewear armband and diet journal to promote adolescents' energy balance knowledge and motivation

Purpose： Educating adolescents about energy balance （EB） is essential for effective weight control. This study utilized the Sensewear （SWA） armband and a diet journal to promote adolescents＇ EB knowledge and motivation. Methods： Ninety sixth graders were randomly assigned into the experimental group （n = 46） who utilized SWA and diet journal for 7 consecutive days or the control group （n = 44） who did not. Both groups were pre- and post-measured on EB knowledge, situational interest, and weight. The experimental group was tracked on motivation effort, energy expenditure （EE）, and energy intake （EI）. Results： EB knowledge significantly increased and situational interest remained stable （except for total interest and enjoyment） over time, but these changes did not favor the experimental group. Situational interest and motivation effort were correlated with EE, EI, and/or EB. Conclusion： Tracking EB using the SWA and diet journal is motivating but has limited efficacy in promoting adolescents＇ EB knowledge. Using these two tools as educational technology in conjunction with a focused, systematic, and educational approach has the potential to leverage adolescents＇ EB knowledge, motivation, as well as behaviors for living an energy-balanced lifestyle.