饱和食盐水电解实验的研究

针时人教版、苏教版等高中化学教科书中电解饱和食盐水实验存在的问题，在研究各地同行改进的实验后，简要介绍了两个新的方案。

电解饱和食盐水实验的改进

电解饱和食盐水实验存在无阳离子交换膜、实验所需时间长、污染环境等不足.为此,设计出新型电解饱和食盐水装置,可以有效地弥补传统的无离子交换膜的实验.改进后的装置轻巧,操作简单,易于收集、检验气体,实验过程无污染,现象明显.

电解饱和食盐水实验的优化设计

用J型管对电解饱和食盐水实验进行了优化设计。新设计具有实验现象明显、绿色、操作简单且安全、时间短、可反复操作等优点。

浅析微课在化学教学中的应用——以“电解饱和食盐水”微课教学为例

将微课技术应用于＂电解饱和食盐水＂教学,能够有效地解决传统课堂教学中教学内容针对性不强、实验现象不易观察等问题,使学生对化学的学习更加准确、深入。实践证明部分化学实验制作成微课,有利于学生的个性化自主学习,提高学生化学学习效果。

电解饱和食盐水实验的新改进

改进了中学化学教材中电解饱和食盐水的实验装置,改进后的装置简单高效、易于收集和检验气体、过程无污染,并能有效提高实验的教学效果。这一改进装置还可运用于中学教材中其他电解实验（如电解水、电解氯化铜溶液等）。

电解饱和食盐水实验装置的新设计

利用实验室中常见的仪器——三颈烧瓶等设计一套电解饱和食盐水的实验装置,具体介绍实验改进后的实验用品、实验装置、实验步骤和实验方法。该套装置不仅仪器常见易得,而且操作简单、现象明显、趣味性强、基本无污染,以最短时间可以实现最佳的实验效果,十分适合于课堂演示。

电解饱和食盐水微型化学实验案例的设计

利用注射器针筒及铅笔芯和充电宝设计微型实验, 实验仪器常见, 节约实验成本, 操作简单方便, 反应迅速, 现象明显, 利于课堂分组, 也方便学生家庭实验, 使学生实验的动手率达到百分百成为可能.

“实验——探究”教学模式及其应用——《电解饱和食盐水》的教学设计

现代化学教学观认为,化学教学不仅应使学生掌握基础知识和基本技能,更应注重对学生进行探索化学知识的过程和学习方法的训练,以此激发学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的兴趣,形成求学所必需的质疑态度和批判精神,从而培养创新意识和创造能力.

电解饱和食盐水的微型实验

为学生分组实验设计的电解饱和食盐水微型实验,装置简单、操作方便、现象明显、安全环保,成功率高。实验只需要2-3分钟就能完成,适合于学生实验或家庭实验。

适合学生探究的“电解饱和食盐水”微型创新实验设计

对高中化学教材中电解饱和食盐水的实验装置进行了改进,利用电池、玻璃瓶、透明塑料管等常见物品设计了适合学生探究的“电解饱和食盐水”微型实验装置。改进后的实验装置具有实验现象明显、简单易操作、用时短、安全等特点,能让学生体验实验探究的过程,为实现课堂教学提供了方便。

“电解饱和食盐水”探究式实验教学案例分析

为增加鲁科版教材“电解饱和食盐水”实验的教学功能,作者通过文献参考和实践摸索,提出了实验教学改进方案.改进方案在实际教学中效果显著,希望对一线的实验教学设计和实施有一定的参考意义.

基于氯碱工业发展史和实验探究的教学——电解饱和食盐水

1 教学思想以发展学生化学学科核心素养为主旨,开展了“电解饱和食盐水”的课堂教学实践。针对实际教学中存在“纯粹的知识性教学难以体现化学学科的育人价值、传统的实验教学难以呈现科学探究的完整性”等问题,提出在教学中融合氯碱工业发展史和实验探究。以氯碱工业发展史为线索,让学生体验“电解饱和食盐水”在化学学科及化工生产中的重要价值和意义;以实验探究为手段,让学生在探究过程中提高思维创新和解决实际问题的能力。

高中化学教材中“电解饱和食盐水”的对比分析及教学建议

对人教版、鲁科版、苏教版等3种版本教材中有关电解饱和食盐水的内容进行比较分析,系统地从宏观和微观角度阐明电解饱和食盐水的化学本质。研究结果有助于深化对电解饱和食盐水及氯碱工业的科学性认识,进一步为多种教材的综合利用和教师教学设计提供必要的理论依据。

J形管改进电解饱和食盐水实验

介绍了利用J形管等仪器对电解饱和食盐水实验装置和实验方法进行改进的具体措施，较好地解决了传统实验装置和方法在实际操作中气体收集时的弊端及有毒气体氯气逸出对室内空气污染的问题。

利用导热实验检验电解饱和食盐水阴极气体的研究

将电解饱和食盐水阴极气体与实验室制取的氧气分别收集在相同规格的集气瓶中，通过导热实验，采用排除法验证阴极气体不是氧气而是氢气。

电解饱和食盐水气体产物的定量探究

电解饱和食盐水时两极的气体产物体积相差较大,通过利用自制的简易电解装置,在全程密闭条件下探索气体产物体积不同的原因,并通过反复电解,达到气体产物相近的目的。

电解饱和食盐水的实验研究

研究了不同版本教材及不同模块中电解饱和食盐水的化学实验，通过比较与实践，创新或改进了实验。

巧用输液袋改进电解饱和食盐水装置

电解饱和食盐水实验是苏教版选修3《化学反应原理》部分的内容,通过对该实验的深度分析可以帮助学生更好地理解电解反应的原理。常用U形管进行电解饱和食盐水实验,仪器常见易得,现象明显,但实际操作中存在一些不足,如气体收集不方便、检验操作较烦琐等,因此出现了较多的实验装置改进方案。

基于模型建构的“电解饱和食盐水”教学设计

新时代高中化学教学将核心素养作为教学目标,其中,模型建构素养是引导学生通过建构实验模型来学习新知,对培养学生探究能力和逻辑思维能力有重要帮助。本文结合模型分析和建构,以“电解饱和食盐水”为例,探索课堂上如何培养学生的模型建构素养。

废弃材料在中学化学实验中的应用探究

利用废弃材料制作简易化学实验仪器和装置，研究自制酸碱指示剂，并将二者巧妙应用于电解水和电解饱和食盐水的微型化学实验中。这样有利于培养学生的动手制作能力，帮助学生全面认识化学实验体系的“三要素”，培养学生的科学探究与创新意识核心素养。