饲料工艺与设备专家系统的实现

按照专家系统设计和建造的基本理论,结合饲料相关专业领域知识的特点,饲料工艺与设备专家系统通过被动型获取知识的方式,综合运用了多种知识获取的方法,选用基于框架结构的产生式知识表示法和关系型数据库管理系统Microsoft Access 2003实现了知识的表示和知识库的建造,采用了基于冲突消解的以正向推理为主,反向推理为辅的混合推理控制策略,运用动态服务器网页(Microsoft Active Server Pages)实现了系统的推理机并创建了友好的人机界面,最终较好地实现了系统既定的饲料机械故障诊断、饲料机械主要技术参数查询、饲料设备查询以及饲料标准查询等4个主要功能。

饲料工艺与设备课程教学方法改革探析

饲料工艺与设备是农林高校畜牧类专业重要的专业课程,有利于提升学生专业素质和综合竞争能力。综述该课程教学中存在的问题、教学内容优化、教学手段与方法改革,以期为该门课程的本科教学提供参考依据。

梨渣发酵生产蛋白饲料工艺的初步研究

一、引言 随着我国经济的发展，我国的消费水平也在逐步提高，人们对肉、奶、蛋的需求也在大幅度增加，但是我国的人均蛋白摄取量却很低，据有关部门预测，我国人均膳食动物性蛋白的摄取量若要达到20世纪90年代初期的世界平均水平，到时候我国饲料中的蛋白质资源缺口将近一半左右，因此开辟饲料蛋白资源是任重道远的。

杜仲叶浸提副产物发酵饲料工艺、配方及营养成分

杜仲(Eucommia ulmoides Oliv)是著名的中药材,它的根、茎、皮、叶都可以入药,杜仲叶浸提产品杜仲素作为饲料添加剂(抗氧化剂)效果好,杜仲叶浸提副产物多做垃圾还田,没有得到充分利用。我们通过把杜仲叶浸提副产物沥水、粉碎等工艺处理,添加能量饲料玉米粉、蛋白质饲料豆粕、发酵载体麦麸和酵母菌等多种益生菌拌匀、密封、发酵,生产杜仲叶浸提副产物发酵饲料,用作养殖业饲料,改杜仲叶浸提副产物直接还田为过腹还田,真正做到变废为宝、物尽其用。

饲料加工工艺对淀粉消化特性影响的研究进展

为探明粉碎加工、挤压膨胀、调质质粒等饲料加工工艺对淀粉消化特性的影响,针对饲料加工工艺、淀粉消化特性等进行深入剖析,结果发现,无论是粉碎加工工艺、挤压膨化工艺,还是调质质粒工艺,对淀粉消化特性的影响均有不同的特点及侧重点。为此,在实际选用饲料加工工艺的过程中,为满足动物生长能量需求、健康生长要求,需重点关注加工条件、工艺技术等对饲料淀粉理化性质的关键作用,以保证动物对营养物质的吸收效果,同时操作人员还需结合不同动物的消化特征,选择恰当加工工艺,以便为不同动物的营养物质吸收质量提供保证。

基于SPOC翻转课堂构建教学体系的教学改革——以海南大学专业选修课“水产饲料加工工艺学”为例

SPOC的兴起为当今时代的高等教育教学改革创造了机遇也带来了挑战。文章以“水产饲料加工工艺学”课程为例,引入SPOC教学理念,更新传统教学观念,创新教师教学模式,对理论课教学及教学考评进行改革。搭建校外实践平台和开设实践教学课程,不仅弥补了理论课教学的不足,而且为创建高校和企业紧密联系的人才培养机制和开放式教育生态奠定了基础。通过理论课教学改革、开设实践教学课程、重新设计考评体系,使得理论课和实践课教学及考评体系紧密联系在一起,创建了基于SPOC翻转课堂的“教学考一体化”教学体系。文章总结了该课程教学改革探索的经验,并据此对其他课程通过建立SPOC翻转课堂进行教学改革提出了相关建议。

基于虚拟教室的饲料加工类课程线上教学思考与实践——以《饲料加工工艺与设备》课程为例

该文剖析了线上教学的特点、结合《饲料加工工艺与设备》课程教学实际,从教学设计理念、课堂教学互动的设计策略及现代教学技术手段的有效利用方面作深入思考。阐释了增加“课程学习要求”教学设计的必要性、目的和意义,旨在为虚拟教室的构建和高质高效的线上教学的开展提供参考。

课程思政在饲料加工工艺课程中的实践与研究

全面推进课程思政建设,是贯彻落实高校立德树人根本目标的必然要求,也是全面加强专业课程建设的关键任务。饲料加工工艺是动物营养与饲料、饲料工程等专业的核心技术课程,在推进专业课程思政建设的大背景下,以此课程为例,从课程定位、课程思政目标、教学设计、构建途径等方面开展课程思政教育的实践与研究。

水产饲料加工工艺学课程思政实践探索

课程思政在高校实现“三全育人”体系中发挥着重要的作用,是当前高教改革研究的热点之一。以海南大学水产养殖学专业水产饲料加工工艺学课程为例,围绕全面提高人才培养能力这一核心,进行思想政治教育素材挖掘,切实将其贯穿教学全过程,赋予专业选修课思政教育功能,以实现专业教育与思政教育的隐性育人作用,进而构建课程思政协同育人机制,提升新时代高校立德树人成效。

饲料加工工艺与设备教学实践与探讨——以甘肃农业大学为例

饲料加工工艺与设备是动物科学专业(畜牧兽医方向)的重要课程之一,课程内容既包含动物科学专业的相关知识,又囊括了机电工程专业机器设备构造等方面的知识,对于没有相关知识背景的动物科学专业的本科生来说接受的难度较大。本文针对饲料加工工艺与设备课程的特点,从课程基本情况、教学内容、教学方法、考核方式和教学效果评价5个方面进行教学实践与探讨。结果表明,现行的教学模式和手段能够极大地提高学生的学习兴趣,提升了知识的掌握程度,在师生全方位有效互动下教学质量得以改善。

大连三仪的战略转型：生物技术与饲料工艺完美结合

一 适时实施战略转型 从2010年开始，三仪集团实施战略性调整，实现了从动物用基因工程药品及微生态制剂领域向人用保健品领域的跨越式发展，面对中国禽业集团化快速发展的行业格局，如何重新审视行业及企业发展战略，作为三仪集团的总设计师江国托董事长审时度势，及早谋划，经过深思熟虑后，先后布局辽宁、黑龙江、江苏、山东等地，上马生物制药、功能性饲料和添加剂、人用保健品等，积极倡导“绿色、安全、无抗”理念，用前沿的技术推动绿色健康养殖，在中国的养殖行业描绘了浓墨重彩的笔迹。

饲料加工工艺与复合维生素添加量对生长育肥猪生长性能、血液指标及营养物质表观消化率的影响

本试验旨在研究饲料加工工艺与复合维生素添加量对生长育肥猪生长性能、血液指标及营养物质表观消化率的影响。试验选用80头30 kg的"杜×长×大"三元杂交试验猪,随机分为4组,每组5个重复,每重复4头猪,进行14周的饲养试验(生长期6周、育肥期8周)。对照组饲粮采用普通加工工艺生产,配方中添加正常剂量的复合维生素(生长期350 mg/kg、育肥期200 mg/kg,作为复合维生素添加量A组);试验组饲粮均采用高效调质低温制粒工艺生产,其中试验1组复合维生素添加量与对照组相同,同时作为复合维生素添加量A组,试验2组和试验3组复合维生素添加量分别较对照组降低20%和40%(试验2组:生长期280 mg/kg、育肥期160 mg/kg,作为复合维生素添加量B组;试验3组:生长期210 mg/kg、育肥期120 mg/kg,作为复合维生素添加量C组)。结果显示:1)生长期,高效调质低温制粒工艺组颗粒硬度及淀粉糊化度显著高于普通加工工艺组(P<0.05);高效调质低温制粒工艺组的末重及平均日增重高于普通加工工艺组,但差异不显著(P>0.05);高效调质低温制粒工艺组的粗蛋白质、干物质表观消化率均显著高于普通加工工艺组(P<0.05);不同复合维生素添加量组间生长性能差异不显著(P>0.05),但B组的粗蛋白质、干物质表观消化率显著高于A组及C组(P<0.05)。2)育肥期,高效调质低温制粒工艺组颗粒硬度显著高于普通加工工艺组(P<0.05);高效调质低温制粒工艺组的末重显著高于普通加工工艺组(P<0.05);高效调质低温制粒工艺组的粗蛋白质、干物质表观消化率均显著高于普通加工工艺组(P<0.05);高效调质低温制粒工艺组血清免疫球蛋白A(IgA)和葡萄糖(GLU)含量及谷丙转氨酶(ALT)、谷草转氨酶(AST)活性显著高于普通加工工艺组(P<0.05);各生长性能指标在不同复合维生素添加量组间均差异不显著(P>0.05),但B组的干物质表观消化率显著高于A组及C组(P<0.05),B组的血清免疫球蛋白M (IgM)含量显著高于C组(P<0.05),A组的血清ALT、AST活性显著高于B组及C组(P<0.05)。由此可见,采用高效调质低温制粒工艺生产生长育肥猪饲粮,颗粒饲料加工质量及营养物质表观消化率优于普通饲料加工工艺,且配方中减少复合维生素添加量对生长育肥猪的生长性能无显著影响。

饲粮营养成分与加工工艺对饲料利用效率影响的研究进展

动物养殖生产中,饲料成本在整个养殖成本中占有较大比例,对养殖经济效益有着重要影响。饲料成本取决于饲料价格(配方成本和加工成本)和饲料利用效率。而饲料利用效率受动物种类、饲粮营养价值、饲养管理、动物健康状况、死淘率、环境设施和上市体重与时间等因素影响。通过查阅近几年国内外相关文献,本文从饲粮能量水平、蛋白质和氨基酸水平、脂肪水平、微量元素、添加剂应用和饲料加工工艺对饲料利用效率的作用与影响进行综述,以期为养殖生产降本增效提供参考。

饲料加工工艺的最新研究进展

随着动物营养研究的不断深入、人们对饲料产品的不断认识以及饲料厂竞争的加剧 ,饲料加工工艺不断发生变化 ,饲料加工中的新概念、新工艺、新设备不断地出现。

《饲料加工工艺学》课程教学改革探讨

《饲料加工工艺学》是高等农林院校动物科学及相关专业重要的专业课程,论文针对目前在该课程教学中存在的问题,从教学方法等四个方面提出了切合实际的教学改革思路,旨在提高《饲料加工工艺学》的课程教学质量和效果。

《饲料加工工艺学》虚拟仿真实验教学资源建设

虚拟仿真教学是现代学科专业与信息技术建设的重要内容,加强虚拟仿真教学资源建设将有力促进高校教育信息化进程,顺应现代教育发展需求。该文分析《饲料加工工艺学》虚拟仿真实验教学资源建设的必要性与特色,并基于“科教相融、虚实结合”的理念,建设饲料接收设备及工艺流程、饲料储运设备及工艺流程、饲料清理设备及工艺流程、饲料粉碎设备及工艺流程、饲料混合设备及工艺流程、饲料质粒设备及工艺流程等6套虚拟仿真模块,为激发教师教学的灵动性与可操作性提供载体,为学生创新与创业能力的提高提供方向性的指引。

水产养殖专业研究生课程教学改革的探索——以“饲料加工工艺与设备”课程为例

我国养殖业的持续稳定快速发展与高校水产养殖专业研究生的教育培养密切相关。在新形势下产业的发展需要复合型人才,知识单一无法适应社会需求。研究生的课程教学改革关乎其培养质量,高校作为培养人才的主阵地,在知识的教学内容和方式上,要主动适应产业结构的变化趋势。以“饲料加工工艺与设备”课程为例,指导学生在课程体系学习中融会贯通,通过教学团队近年在水产养殖专业研究生课程教学中的体会,探讨研究生课程教学新模式。

“饲料加工工艺与设备”课程教学改革研究与实践

介绍了"饲料加工工艺与设备"课程在水产养殖专业中的地位和课堂教育中存在的一些问题。在教学方法和考核方式等方面积极探索,建立了启发式、开放式和问题式的教学新模式,为该门课程的本科教学提供参考。

我国预混合饲料加工工艺流程分析

预混合饲料是配合饲料的核心，一般包括6、7种微量元素，15种以上的维生素，2种氨基酸，1～2种药物及其它添加剂（抗氧化剂和防霉剂等），虽然仅占配合饲料的0．5％～5％，但对动物生产性能的提高、饲料转化率的改善以及饲料的贮存都有很大的作用。预混料不仅在配方设计中体现出相当的技术含量，而且在原料进料、计量混合、成品包装储藏、除尘等加工工艺方面具有较高的要求，其质量好坏直接关系到饲料产品的质量和安全。