不同阅读过程文章信息保持特点的实验研究

本研究主要探讨在自然的阅读与有特定的记忆任务的情况下，学生阅读记忆的特点。从某中学、小学选取高中二年级、初中二年级与小学六年级学生各６０人进行实验研究。结果表明，在自然阅读文章的情况下，一般读者所进行的主要是运算性的信息加工活动，是一种筛选保持的过程，服从于中心效应；而在明确的记忆要求下，读者所进行的主要是联结性的信息加工活动，是一种一般的意义记忆过程，服从于首尾效应。

促进“学生投入”的大学英语课堂教学模式的构建研究

分析目前大学英语教学存在的问题,指出学生普遍缺乏学习英语的主动性。概述"学生投入"的内涵。基于"首尾效应"和"对分课堂"理论,探讨如何构建促进学生自主学习的大学英语课堂教学模式。认为在大学英语教学中,教师应以促进学生主动学习的方式组织讲课,设计投入型的学习活动和学习任务,提高学生的自主权,改革教学内容。

记忆与参照

记忆是知识的仓库。大凡学习一点知识,只有通过记忆最终才能变为己有,不断地记忆不断地积累,知识才能不断丰富以至渊博。缺乏记忆或记忆不得法,所学知识会随时间的流失而丧失。犹如仓库破败,露雨透风,虽有收藏但不长久,会因风雨侵蚀而化为乌有。 记忆在学习中的地位是显而易见的,每一个从事教育的人决不可忽视。必须认真研究探索。掌握记忆的规律,足可收到事半功倍的效果。