师生联合首护负责制在护理研究生实践教学中的应用价值分析

目的分析师生联合首护负责制在护理研究生实践教学中的应用价值。方法选择海南医学院第一附属医院重症医学科(intensive care unit, 1CU)接收的专业型护理硕上研究生10名,对其实施师生联合首护负责制教学后观察其护理综合能力、对教学的满意度与有效性认可度以及患者的护理效果与护理满意度结果实施师生联合首护负责制教学法后护理研究生的小讲堂、教学查房、病历书写、出科综合考核与思想品德素质考核成绩均得到提升((87.4±7.3),(84.5±5.5),(88.3±4.2),(89.2±5.5),(99.0±1.0)], t =2837.506,.584,3.862,3.074,14.808;P<0.05;实施师生联合首护负责制教学法后护理研究生对教学方法的满意度与有效性评分均得到提高[(97.4± 1.2),(98.1 ±0.6)],t= 12.860.10.738;P <0.05;实施师生联合首护负责制教学法后患者对护理研究生的护理服务满意率与临床护理效果均得到改善(98.48%,97.06%),χ^2=5.615.7.169;P<0.05结论对专业型护理硕上研究生实施师生联合首护负责制不仅能提高研究生护理综合能力、提高研究生对教学方法的认可度,还能提高患者对护理工作的满意度。

实施首护负责制接待新入院患者的体会

新入院患者住院的不适应感影响着治疗护理的顺利完成,我院通过首护负责制,改变工作流程,帮助患者改变恐惧、焦虑、孤独等不适感,在护患之间建立起友好和谐的相互信任关系,使患者更加支持、配合治疗。

生殖医学科病房分组首护负责制与分房负责制的探讨

目的本文即探讨与比较传统的分组首护负责制与分房负责制照护被接受供精辅助生殖助孕的患者及家庭成员在治疗护理中的满意度认可情况。方法选择2017年6月~2018年5月我院生殖一科和生殖二科两个住院病区患者。将所有入院生殖一科行供精辅助生殖助孕患者设为试验组,实行分组首护负责制。将所有入院生殖二科行供精辅助生殖助孕患者设为对照组,实行传统的分房负责制。通过对两个病区患者以问卷调查、出院后随访等方法,比较两组患者在住院期间及实施供精辅助生殖技术过程中的满意度及体验度情况。结果试验组患者满意度与对照组比较,差异有统计学意义(P<0.05)。结论分组首护负责制在住院期间对接受供精辅助生殖助孕患者能让患者的亲切感和舒适感增加,能有效的和患者思想融入,增加信任感,改善患者焦虑和抑郁的不良心理情绪,让患者满意度增加。

首护负责制护理服务模式的实践与探讨

探讨首护负责制护理服务模式对提高我院优质护理服务工作及护理质量的影响。选择两个病区作为试点病区实行首护负责制护理服务模式，比较患者满意度、医生对护理人员的满意度、护理质量、医患纠纷发生情况。护理质量明显提高，医生和患者满意度大幅提升，专科护理发展迅速，医患和护患纠纷明显减少，推动“优质护理服务”活动的顺利开展。实行首护负责制护理服务模式有助于提高护理质量，激发护理人员的工作积极性，提升整个医院的护理管理水平。