电子对抗专业任职培训课程体系教学改革研究

为进一步提高毕业学员第一岗位任职能力,提升学院实战化教学水平,通过分析军队院校教学大纲的新要求,对比当前教学现状,从教学理念、教学内容、教学模式、教学条件建设和考核评价方式等方面,提出电子对抗技术与指挥专业首次任职培训课程体系教学改革的具体思路与建设方法,对推进新型指挥人才教学转型、提高人才培养质量具有借鉴作用.

有效教学视域下首次任职培训课程案例教学设计

围绕军队院校生长军官本科学历教育与首次任职培训融合培养问题,基于有效教学理论探讨了军队院校首次任职培训课程案例的教学设计问题。从有效教学的内涵入手,引出了有效教学的原则及特征,分析了实施案例教学的主要内容和步骤。在此基础上,围绕有效教学原则从合理清晰制定教学目标、基于坚实学理支撑开展案例编选、科学周密设计教学过程、多维评价教学效果四个方面,就首次任职培训课程案例教学的有效教学设计进行了阐述。

道路交通事故民警任职培训课程体系设置研究

按照交通安全法的要求,道路交通事故处理民警实行任职资格制度,我国公安交通管理培训机构理应加强任职培训课程体系设置的研究。本文首先界定了该课程体系设置的原则,其次利用基于职业能力的逆向分析法讨论了课程体系的具体专业课程及其支持课程,然后从利于培训角度将上述课程模块化,并探讨了每个模块的具体内容以及目标,最后提出了培训过程中的几点注意事项。

军队任职培训院校课程体系设置的理性思考

在军队院校任职教育教学改革的大潮下,文章对军队任职培训院校课程体系的设置进行了认真思考,给出了课程体系设置的思路,并着重从任职岗位要求、学科体系要求和学员认知要求三个方面进行了分析研究,为任职培训院校课程体系设置提供了方法与理论上的参考。

基于战救能力提升的初级卫生士官任职培训课程体系构建

目的构建有助于提升战救能力的初级卫生士官任职培训课程体系。方法通过文献分析法、访谈法初步拟订培训课程体系,采用德尔菲法筛选课程,用百分法确定指标权重,利用Excel 2012、SPSS 19.0软件进行统计学分析。结果形成包含3个一级指标、13个二级指标、62个三级指标的初级卫生士官任职培训课程体系。两轮专家咨询问卷有效回收率分别为100%、96%,专家权威系数分别为0.87、0.89。结论基于战救能力提升的初级卫生士官任职培训课程体系专家意见集中,研究过程科学、可靠,可为我军初级卫生士官任职培训提供参考。

企业人力资源管理中培训课程体系设计方法探讨

在知识经济时代,员工能力提升的速度是决定企业可持续发展的关键因素之一。任职资格体系是员工能力发展系统的基础平台,明确了企业对员工能力的标准要求,也是评价和管理员工能力的系统化方法。企业培训则是提升员工胜任能力和进行人才培养的重要途径。本文旨在探讨如何基于任职资格标准来设计培训课程体系,强化企业内部人才培养体系、保障企业的培训工作实施,从而系统化地提升企业的核心竞争力和员工能力。

提高生长干部任职培训质量的探讨

文章针对生长干部任职培训学员的特点,结合培训目标和现状,从课程体系、教学方法和制度建设方面,提出了一些建议和措施,为保证培训质量奠定了基础。

面向陆军转型发展需求的测控技术与仪器专业教学质量提升途径探索与实践

治军先治校,强军必强校,随着国防和军队改革深入推进,军队院校建设发展迎来新机遇,也面临新挑战,新时代的军队院校也到了体系重塑后转型升级的关键节点。基于强军事业对人才提出的强劲需求,该文以“聚焦备战打仗、凝练军事特色、适应时代要求”为指导方向,构建面向首次任职培训需求的经纬协同式测控专业教学内容体系,同时强化专业人才队伍建设,重构课程教学内容,升级实践教学平台,依托五步混合式教学法,以专业背景课为基础,开展专业课程教学模式改革,让学员在实战化情境中开展专业知识的理解、分析和运用,不断完善自身知识结构,全面提升专业教学质量。

转变观念 紧贴基层——解放军艺术学院戏剧系任职教育课程优化初探

学院当前和今后教学建设的重点是把任职教育摆在首要位置。我们要加大任职教育创新力度,进一步深化教学改革,加快当前形势要求的任职教育课程体系建设,努力适应部队岗位任职需求。结合下部队代职、调研,到部队开展文化服务、教学实践等时机,广泛了解岗位所需、官兵所求,建立一套适应部队岗位任职需求的人才培养课程体系。

从博弈论的角度谈学历教育与任职培训对接机制

机制是指＂在正视事物各个部分的存在的前提下,协调各个部分之间关系以更好地发挥作用的具体运行方式。＂学历教育院校与任职培训院校对接机制研究,主要研究在共同完成人才培养任务的前提下,如何在培养目标、教学内容等方面的对接中理顺两类院校之间的相互关系。

国家检察官学院教育培训二十年回顾

国家检察官学院教育培训二十年分为两个阶段:1991—2001年为起步创业阶段。这一时期,教育培训的特点是补课式、应急式培训,主要对全国各级人民检察院的干部进行检察工作所要求的法律专业知识教育。2001—2011年为稳健发展,推进检察教育培训正规化的十年。学院由补课式、应急式培训向系统化、规范化培训转变,由知识型教育向素质型教育转变,由单纯学历教育向培养复合型、高层次人才的教育转变。建立起科学、规范的检察教育培训教学体系、检察教育培训管理体系和适应检察教育培训工作的特色教师队伍,在检察教育培训中发挥了主渠道、主阵地和龙头示范作用。