“以学者为中心”的图书馆出版服务研究——以伊利诺伊大学香槟分校图书馆的“无墙出版”项目为例

国外高校图书馆的出版服务实践对我国高校图书馆开展出版服务具有重要的借鉴意义。伊利诺伊大学香槟分校图书馆“以学者为中心”推出“无墙出版”(PWW)项目,该项目包括非裔美国人研究系列、人文无墙系列,并设有专门的团队及咨询委员会,利用多种出版工具和平台支持数字出版项目,且可以永久保存PWW项目的内容;此外,PWW项目还提供咨询服务,举办数字出版相关工作坊,并开展多种形式的宣传。借鉴其经验,提出我国高校图书馆开展出版服务的相关建议:加强对出版服务的重视,注重培养出版服务人员,确定出版服务对象并了解其需求,着重提高研究人员的学术出版素养,与校内其他部门合作开展出版服务。图1。表1。参考文献33。

从美国伊利诺伊大学香槟分校的大学物理课程教学特点浅谈我国大学物理教学改革

从美国伊利诺伊大学香槟分校(UIUC)的大学物理课程的设置、教学环境的预设、教学的整个过程等详细阐述了其教学特点,并提出了我国大学物理改革的几点具体措施.

中美高校农业经济管理专业本科课程设置的比较——以扬州大学与伊利诺伊大学香槟分校为例

文章对伊利诺伊大学香槟分校农业、消费经济学和扬州大学农业经济管理学本科课程设置进行了全面的介绍和比较,分析两国高校相同专业课程设置的异同,找出目前我国高校在课程建设中存在的不足和与国外大学的差距;并对我国大学课程改革提出了思考和建议。

美国高校的教学促进活动——以伊利诺伊大学香槟分校为例

以教学为中心是美国高校学术活动和管理文化最重要的特征。基于作者在美国伊利诺伊大学香槟分校(University of Illinois at Urbana-Champaign,UIUC)的访问学者经历,以及对该校与教学相关的组织机构的调研并亲身体验的部分教学促进活动,文章对学校层面各种与教学相关的活动进行了系统的总结和分析,围绕教学所开展的管理、支持和服务等教学促进活动进行了揭示和论述,包括教学交流研讨类活动、业务培训类活动、教学评估评价活动、教学研究与实践类项目、教学信息技术支持、专家性组织开展的教学促进活动、其他支持教学的资源和项目。

美国大学教学促进机构的举措与启示——以伊利诺伊大学香槟分校为例

美国伊利诺伊大学香槟分校(UIUC)教学卓越中心自1964年建立以来,便致力于支持、提升和增强该校的教学与学习。中心活动主要分为两大部分,即教学发展、测量与评估。围绕这两方面,中心通过提供教学证书项目、专题研讨会和工作坊、咨询服务、教师和员工技术培训团队等形式的活动为教师、学术单位和教学助理提供了教学支持、评估和反馈等服务。该中心能抵挡各种压力长足发展的原因主要有以下三点:一是鼓励教师进行教学学术,努力解决教学与研究隔离的困境;二是将关于大学教学的内容以课程的形式规定下来;三是开发系统的教学评估体系。

美国伊利诺伊大学香槟分校动物科学专业本科生培养方案及教学方式分析

随着社会经济的发展,人类对健康、安全的动物源食品越来越重视,这就对我国动物科学专业人才培养体系提出了更高的要求。笔者以美国伊利诺伊大学香槟分校动物科学专业本科生培养模式为例,从课程设置和学时分配、专业方向、教学方式和实践教学等方面进行分析。结果表明:该校动物科学专业的本科培养注重将兴趣、实践与课堂相结合,且专业课程设置体系较为完善,注重学生个性化培养,授课方式较为灵活多样;该校注重过程性评价,充分运用评价结果来增强教学效果。这些成功经验可为我国动物科学专业教学改革和人才培养提供重要的启示和有益的借鉴。

美国大学“教学学术”实践的多向度分析——基于伊利诺伊大学香槟分校的研究

美国大学教学学术的实践始于1998年卡内基教学学会的成立,之后在全美范围内展开。民间组织和高校开展了一系列提升大学教学质量的教学学术实践活动。伊利诺伊大学香槟分校的教学学术实践具有较强代表性,本文以伊利诺伊大学香槟分校为研究对象,对其在概念向度、师生教学主体性关系向度、教学和科研平衡向度、组织和制度保障向度四个方面的实践活动进行阐释和解读,为我国高校教学学术实践提供经验借鉴。

国外高校图书馆科研数据服务研究——以美国伊利诺伊大学香槟分校为例

科研数据服务是图书馆、科研机构为科研工作者顺利开展科研活动提供的一项服务。目前,科研数据服务已广受关注,国外高校更是形成了成熟的科研数据服务体系。论文美国以伊利诺伊大学香槟分校图书馆的科研数据服务为研究案例,总结其科研数据服务的内容及特点,为我国图书馆科研数据服务提供借鉴。

国外儿童发展实验室建设特色及启示——以美国伊利诺伊大学香槟分校儿童发展实验室为例

儿童发展实验室建设是当前国外许多高等院校学前教育专业学科建设的重要举措。已有73年历史的美国伊利诺伊大学香槟分校儿童发展实验室，特点鲜明，集教学、研究和服务功能于一体，管理体制完善，能够为学术研究、幼儿教师职前培养、幼儿家庭教育、幼儿发展等提供有力支持。借鉴该实验室的经验，我国学前教育专业实验室在建设过程中要明确功能定位，完善管理体系，提升实验质量和效益，加强信息化建设与文化建设。

中美大学会计专业教育的比较与启示 以伊利诺伊大学香槟分校为例

本文介绍了美国伊利诺伊大学香槟分校大学会计教育的特点,包括教学目标与宗旨、形式多样的教学活动、强调能力培养的教学手段,以及学习发展服务项目等内容;通过与我国高等学校会计教育的比较,说明美国伊利诺伊大学香槟分校大学的会计教学是以培养学生能力与素质为导向的教学模式,与美国会计教育相比,我国高等学校会计专业教学仍存在的一定的缺陷与差距。为促使我国大学会计教育得到长足发展,培养优秀、高素质的会计人才,必须进行相应的变革。

世界一流大学组织运行模式分析——以伊利诺伊大学香槟分校为例

伊利诺伊大学香槟分校是知名的世界一流大学,伊利诺伊大学香槟分校组织架构清晰,在实施教学与科研两大职能过程中,从学校管理高层至具体事务运行,形成相对独立的机制,有效保证教学、科研职能高水平运行。学校二级单位设置层面职能定位清晰,教学、科研职能有机结合,运行有序,这一大学组织模式值得中国一流大学建设高校借鉴参考。

美国伊利诺伊大学香槟分校建筑学教育理念与特色的启示

美国伊利诺伊大学香槟分校(UIUC)是全球著名的一流的工科院校。该文结合了笔者在美国伊利诺伊大学香槟分校建筑学院为期一年的学术访问经历与亲身感受,深入地介绍了美国伊利诺伊大学香槟分校建筑学院建筑学教育的理念及其特色。该文重点介绍与分析了建筑学院建筑学专业特色鲜明的教学理念,全面连贯的培养计划,国际化的学术视野与资源,新颖而多元化的教学模式与教学方法,以及多向度的教学评价等多个方面,旨在为当前我国高等院校的建筑学教育带来一些有益的借鉴与启示。

伊利诺伊大学厄巴纳—香槟分校信息科学学院科研立项情况调查与分析

科研立项在一定程度呈现了学科发展的轨迹,反映了学科发展的动态。文章以伊利诺伊大学厄巴纳—香槟分校信息科学学院作为调研样本,通过定量与定性相结合的方法,对历年的科研立项数量、主题、项目负责人与资助机构等内容进行调查分析,发现其科研立项呈现出关注人本数据领域、涉及人文类的项目获批较多、项目负责人学科背景多元化、研究领域广泛、科研资助机构多样化、经费投入充足等特点。

美国伊利诺伊大学香槟分校图书馆信息服务的创新模式

高校图书馆信息服务创新是高校图书馆发展的核心要义之一,从美国伊利诺伊大学香槟分校图书馆信息服务的结构与功能,以及基础与保障两部分综述其信息服务创新的发展模式,以期为国内高校图书馆提供相关参考和借鉴。

美国伊利诺伊大学香槟分校图书馆信息服务创新模式的特色、局限及启示

采用典型案例分析法和网络调查法,对美国伊利诺伊大学香槟分校图书馆信息服务创新内容方面的战略规划、制度建设、监督机制进行分析和总结,了解高校图书馆信息服务创新的前沿趋势,对高校图书馆信息服务创新模式提出了参考建议。

世界一流大学战略规划和战略实施分析——以伊利诺伊大学香槟分校为例

伊利诺伊大学香槟分校采用系统的战略规划和战略实施流程和方法,形成了"规划—实施—评估"的循环战略管理模式,注重对战略规划的实施进行过程监督,采用关键绩效指标和"仪表盘"等先进技术手段监控战略实施的进展情况,通过变革预算模式保证战略实施的资源配置。

伊利诺大学厄吧那香槟分校图书馆学情报学研究生院

《美国新闻与世界报道》于1999年公布了美国研究生各专业教学领域在全美高等教育中的声望排名。为了进一步了解有关图书情报学院的排名情况和各研究生院的概况与课程设置等,本刊特推出“美国图书情报学院简介”专题,按各院校的排名分期进行介绍,以期增进与国外各大院校在本学科教育方面的相互了解与交流。推动学科教育的快速发展。

伊利诺伊大学厄巴纳-香槟分校信息资源管理教育研究

伊利诺伊大学厄巴纳-香槟分校的信息资源管理学科教育被视为全球领先,对其教育实践进行调查与分析能为优化我国信息资源管理新时期学科建设与人才培养质量提供参考。文章采用文献调研、网络调查、案例分析等方法,从发展沿革、培养目标、专业体系、培养模式对伊利诺伊大学厄巴纳-香槟分校的信息资源管理学科教育进行系统梳理,并据此对其本硕博不同阶段教育实践经验进行全面总结。结果表明,可以从完善专业内涵体系、优化专业课群结构、拓展专业教学模式、融合个性职业发展等方面促进我国信息资源管理学科高质量发展。

美国高校研究生助教的培训制度与做法

分析了美国高校研究生助教培训制度的产生背景,结合美国伊利诺伊大学香槟分校的具体实例,论述了美国高校研究生助教的培训制度和惯例做法,提出了借鉴美国高校的助教培训制度和做法,提高我国高校青年教师的教学能力和发展我国研究生教学能力的建议。