香港学校图书馆应用Web 2.0现状调查与分析

阐述香港首次进行的学校图书馆应用Web 2.0现状调查与分析,首先简介调查的目标及方法,然后分析调查的结果,最后指出调查的局限。

香港学校改进计划的历史演进与启示——以香港中文大学院校合作改进计划为例

在香港教育界,香港中文大学主持的学校改进计划是持续时间最长、影响最大的一项改进计划。这一改进计划经历了以下四个阶段:"跃进学校计划"的试验阶段、"优质学校计划"的发展阶段、"优质学校改进计划"的丰富阶段和"优质学校改进计划:学习差异支援"的深化阶段。在对改进历程的认识、改进计划的理念、推进思路等方面,香港都带给内地很多启示。

去留之间:抗战时期香港学校的内迁问题——以侨港立案中学为例

1940年,在侨港立案中学内迁的问题上,国民政府与广东省政府因对学校职能的定位不同,存在意见分歧。同时,港英政府对教育业的管理渐趋严格,《校舍新例》的颁布令侨港中学处境艰难。学校内部在去留之间亦有着来自财务、人事、局势等多方面的顾虑。于是内迁计划一直未能积极运作起来。太平洋战争爆发前后,部分学校从抗战大局出发,为保存侨民教育力量,毅然选择内迁。通过收集涉及侨港立案中学内迁问题上的历史文献,还原事件中利益制衡下各方的历史面相,可以得知抗战初期香港学校乃至中国侨民教育虽身处殖民地之中,仍肩负着教学与政治的双重职能。

感受香港学校的特色教育

香港中学都有各自的办学特色。我们的特色教育不但在认知上存在误区,在具体的实践过程中也缺乏必要的理论指导。

身份政治与去殖民化焦虑——对香港国际学校的一种解读

以香港殖民化的独特身份为背景,运用相关身份政治学理论与后殖民理论代表人物霍米.巴巴的“混杂”与“模拟”理论,通过对课程、办学模式、教育政策、培养目标等的分析,探讨香港国际学校是如何在一种奇特的身份政治中运作,以及如何通过寻求自身与异文化之间的关系来建立和支持自身的自我同一性,以摆脱潜在的去殖民化焦虑。

香港国际学校课程设置特征探析

课程是国际学校的灵魂和赖以存在的基础,也是国际学校倡导国际理解、提倡相互尊重、相互学习、取长补短、共同进步的全球价值取向的具体体现。香港国际学校因其所处的特殊历史和文化背景在其课程设置方面体现了鲜明的个性和特征,可将其概括为:"混杂"性、倾"西方"性、全纳性、国际性和享受性。

香港国际学校中学中文教学面对的问题与挑战及应对策略——以香港汉基国际学校为例

本文以香港汉基国际学校为例,对中学中文教学遇到的问题提出一些建议。

身份政治与民族国家认同焦虑——对香港国际学校的一种解读

以香港的身份政治为背景,探讨香港国际学校是如何在一种奇特的身份政治中运作,以摆脱民族国家认同焦虑。

香港培智学校高中课程设置及实施的特点与启示

课程设置与实施是确保课程质量的重要环节。香港培智学校高中课程设置体现了同一课程框架下灵活而适切的特点,课程实施则注重渗透"学生发展为本"的原则。香港培智学校高中课程设置和实施经验可以为我国高中阶段智力障碍学生课程建设提供启示。

香港培智学校小学课程研究与启示

香港于1997年开始推行融合教育先导计划,20余年的发展使其在特殊教育课程领域确立了稳定的模式。文章旨在从香港培智小学课程的发展、目标、内容和评估等领域出发,总结其内在发展价值、规律,主要从宏观课程和微观科目层面探究其发展中的优势环节,为内地特殊教育发展提供宝贵经验,共同构建优质的教育环境,促进特殊教育的发展。

香港国际学校中文教学述评——以国际文凭中文A1课程设置及考核制度为视点

国际学校在香港已有逾百年的历史,课程设置是国际学校的灵魂和赖以生存的基础,作为当今最流行的国际文凭项目(International Baccalaureate),其课程内容以及考核体系、评估方式等都显示出独具的特征,中文教学更是其重要组成。本文拟从界定"香港国际学校"谈起,进而选取国际文凭项目(International Baccalaureate)进行整体阐述,然后以香港李宝椿联合世界书院(Li Po Chun United World College of Hong Kong)所使用的IB课程"中文A1高级程度(A1H)"(Chinese A1 Higher Course)及"中文A1普通程度(A1S)"(Chinese A1 Standard Course)作为取样,试论香港国际学校华文教学情况。

香港国际学校新翼

项目:香港国际学校新翼 地点:香港大潭水塘道 建筑师:谘艺公司 类别:校舍 要旨:为应付本地对美式教育需求的增长,香港国际学校决定于其原有为高中班别而设的校舍旁兴建一座新翼以供第六至第八班学生使用。 详述:基地面积一万七千平方米,座落于现有校舍近海之一旁,设计上既要顾及与原校的康体设备的连接,又不能阻挡其向海的视野。 建筑物分高底两座段。高座作文康用途如室内运动场,剧院,美艺室及音乐室,低座则作课室用途;两座匀通过中央主楼梯及升降机与原校舍连接起来。 由于地势的关系,新校舍的正门设于楼层中间而非传统的底层,进入后可见班房围绕着一个圆形中庭建造,此中庭面向一沿山势拾级而建的集会台堦,有需要时可容纳全校学生集合聚会;在台堦下的中庭的近海一角,成了一个俯向的舞台。课室座段的天台也充份被利用为集会或社交的空间。 整体的设计不但满足了作为学校的基本功能要求,也让校内的青少年学生能在一个强调社群力量的空间中互相了解和学习。

香港韩国国际学校

项目:香港韩国国际学校 建筑师:戚务诚建筑事务所 地点:港岛西湾河 类别:学校 简介:此项目由「香港韩国会所」委托设计,校内需有九四个课室及十五个活动室如音乐室、图书馆、工艺室等,并需设有泳池及多用途礼堂。 详述:整个校舍由三座几何立体形状的建筑物组成:分别是长方形的活动座、长条形的功能座及弧形的课室座,园于其中的则是一提供学生们各类户外或半户外活动空间的亭园操场。 为着替此学校营造一独特风格,建筑师特地采用了简单的几何形状作为体块外观,附以不同颜色的物料作楼层的区分,并大量使用了人工及天然建材的对比,以增加建筑物的趣味性,如功能座及课室座的外墙的金属面板及天然石料便是一例。此座建筑物的梯阶式体块,于切合之处更带出了瀑布般的流畅感,强烈地牵引了视觉上的流动。建筑师又利用了栏台上的绿化,制造出空中花园的优雅气质。 除了中央的操场亭园外,各层另设有较小规模的堂阶,提供小组共用的活动空间。

香港国际汉语教育教材《轻松学汉语》

自1997年香港回归之后,普通话和汉语教育在香港逐渐开展。师资和教材成了普通话教育的两大难题。其中由于香港的"两文三语"环境使得好的教材格外难以获得。香港英基国际学校马亚敏、李欣颖老师基于多年教学经验编写了《轻松学汉语》(Chinese made easy)获得了一些国际学校的认可。本文从教材课文内容、生词练习方式、汉字教学方式和中国国情文化教学融入这四个方面对本套教材进行了归纳总结和分析,发现本套教材编写语言生动、活泼内容丰富多彩,故事贴近香港学童生活,具有趣味性。生词练习方式富有科学性,但是不够多样化,汉字教学注重部件,强调重现,具有系统性,中国文化教学渗透性强。这套教材广受国际学校欢迎,证明了教材编写的成功,对汉语海外推广有一定的借鉴价值。

学校增值资料系统:来自香港的实践经验与启示

随着我国基础教育教学评价改革的深入推进,仅以学生群体某次大规模校外考试成绩来评价学校教育教学质量的方式暴露出越来越多的弊端。一种新评价方式——增值评价法正在国际范围内得到广泛应用。香港学校增值资料系统即为目前应用增值评价法评估学校教育教学质量较为成功的系统之一。重点介绍香港学校增值资料系统的产生背景、基本原理及应用方法,阐述其对国内学校教育教学质量评价的启示与思考。

从社工公益短片《同行者之内裤》浅谈对大陆驻校社工的启示

香港在学校社会工作领域有了长足的发展,而大陆的学校社会工作由于起步晚、投入较少,发展比较滞后。通过观看香港的社工公益短片《同行者之内裤》能够促进大陆驻校社工的发展。