应用型高校教育教学质量影响因素与提升策略研究——基于新一轮审核评估的思考

审核评估是国家引导高校提升教育教学质量有力手段。依据新一轮审核评估要点,以办学条件、服务管理、教学实施、教育教学质量为变量构建结构方程模型,利用一所地方应用型普通本科高校调查数据验证模型,探索高校教育教学质量影响因素。研究发现:高校办学条件与服务管理影响教学实施,而教学实施直接影响教育教学质量,教学实施在办学条件、服务管理和教育教学质量之间存在中介效应。高校加强质量文化、保障体系、人才队伍、五育并举措施有益于提升教育教学效能与人才培养质量。

应用型本科高校专业课程教学质量评估优化路径研究——产教融合背景下

随着经济的飞速发展,社会对专业人才的需求日新月异,应用型本科高校每年为企业输送大量人才,人才培养质量对企业和社会经济发展至关重要。高校专业课程存在着教学内容滞后,实践环节设计不合理等问题,如何基于产教融合的背景合理设计课程教学质量评估体系,成为应用型本科高校教学改革亟待解决的问题。文章旨在探讨产教融合背景下应用型本科高校专业课程教学质量评估现状,分析现有课程教学评估中存在的问题,并提出优化路径,推动应用型本科高校专业课程教学改革。

“互联网+”背景下高校在线教育的教学质量评估方法研究

常规的高校在线教育教学质量评估方法主要使用SALG(student assessment of learning gains)和IQA(Instruction Quality Assessment)等学生自评工具来获取教学质量评估参数。但这些方法易受评估实时反馈作用的影响,导致评估一致性偏低。因此,需要设计一种全新的高校在线教育的教学质量评估方法。即在深度学习视域下,可以划分在线教育教学质量评估因素,结合“互联网+”背景特征,构建高校在线教育教学质量评估算法。并且通过综合加权法优化评估算法,可以实现在线教育教学质量评估。结果显示,设计的高校在线教育教学质量评估方法具有较高的评估一致性,证明了该教学质量评估方法的评估效果较好且具有可靠性。

香港高校教学质量的评估与启示

20世纪90年代香港高等教育的迅速扩展带来了人们对大学质量的担忧。为了保证教学质量,香港大学教育资助委员会自1995年以来进行了两次“教与学质量保证过程评估”,且收到了预期的成效,其许多成功的经验值得内地借鉴。

基于学习成效的地方应用型高校教学质量保障体系建设研究

教学质量是高等教育质量之命脉,教育强国之根本,地方应用型高校之生命线。凸显学生在教育发展中的主体地位,通过学习成效评估强调教学质量的评测有效性,契合地方产业需求完善人才培养模式,建设“教学质量决策与执行、教学质量监控与评估、教学质量信息反馈、教学质量持续改进”的闭环教学质量保障模式,健全教学质量保障体系,切实保障地方应用型高校教育教学的有效运行。

高校教学质量监控与评估体系构建措施

高校肩负着培养高级专业人才的重任,教学质量监控与评价体系是当前高等教育教学改革的重要举措。高校应重新审视近年来大学毕业生在就业环节所遇到的困境,高校教学体系是否能够承担起素质教育的重任。高校是否能培养出具有民族情怀和文化自信的新时代社会栋梁,而非唯利是图妄想投机取巧的跳梁小丑。高校教学质量监控的目的就是要监督和控制大学生的学习任务是否高质量完成,而非为了学分凑课时,或是荒废了整个学期只在期末突击应试。高校应该尽快建立内部教学质量控制和保障体系,确保高校在不断提高教学质量的同时,通过科学手段对教学质量进行监测和评价,全面提高教学质量。它也是高等教育的命脉。

本科教育教学审核评估对高校教学质量提升的影响研究

本文通过对本科教育教学审核评估对高校教学质量提升的影响进行研究,旨在探讨这项审核评估工作对高校教学质量的改善和发展的作用。通过文献综述和案例分析,本研究发现本科教育教学审核评估在高校教学质量提升方面发挥了积极的作用,包括激励教师提高教学质量、促进课程改革与创新、加强教学管理和优化教学资源配置等方面。然而,本科教育教学审核评估也存在一些问题和挑战,需要高校及相关部门进一步完善和改进。

审核评估背景下应用型高校信息技术类专业教育教学质量保障体系构建研究

新一轮的审核评估以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,全面贯彻党的教育方针。突出学生中心、产出导向和持续改进理念,旨在促进本科教学工作教学质量改革。本文以本科教育教学审核评估为背景,分析应用型本科高校教育教学质量存在的不足,改进不足之处的同时构建审核评估背景下应用型高校的教育教学质量保障体系,并以信息技术类专业做为研究对象,分析所构建的教育教学质量保障体系的适用性。

高校教师教学质量评估的实践与思考

本文对佛山科学技术学院近6年来实施教师教学质量评估的作用、内容、方法、实践效果进行了分析,并对今后评估工作展开了思考。

开展高校内部教学质量评估的实践与研究

高校内部教学质量评估工作是高校质量保障体系建设的基础,而高校内部教学质量评估体系的建设也已经成为高校改革和发展的重要内容。上海交通大学经过多年的探索和实践,逐步建立了比较完善的内部教学质量评估体系,对保证学校教学运行和提高教学质量起到了重要的促进作用。

基于自我评估的高校教学质量内部保证体系的理论构建

高等学校的根本任务是培养人才,提高教学质量是其永恒的主题。高校教学质量的生成有其自身的规律,教学系统的内部因素和外部环境对教学质量具有不同程度的影响。基于自我评估的高校教学质量内部保证与监控体系由5个子系统组成,即目标子系统、教学决策运行子系统、教学信息采集子系统、教学评价与诊断子系统、教学反馈与调控子系统;其运行机制包括5个工作环节,即确定目标、收集信息、教学评价、信息反馈与教学调控;校内自我评估是体系有效运行的重要手段。

提高高校课堂教学质量需引进网络教学评估

采用现代化管理手段,科学评价教师课堂教学质量,是实现教学科学管理、提高教学质量的有力措施。在深入研究当前课堂教学质量评估状况的基础上,引进网络教学质量评估可以提供师生交流的网络平台,提供多层次的评估指标体系,提供富有人情味儿的结果反馈。

高校教师教学质量评估指标体系的研究与构建

研究了教学质量评估指标体系的构建原则,构建了一套教学质量评估指标体系,设计了数学质量评估体系的评估内容及指标,提出了该体系的实施方法。

高校教学质量评估过程中存在的问题及应对措施

搞好高校教学质量评估对提高教学质量有着十分重要的作用,但目前的评估工作中存在一些问题,如评估目的认识不明确,评估工作缺乏教学一线教师的参与,各评估参与者(专家、同行、教师、学生等)中存在一些问题影响评估的结果,从而导致评估的局限性,缺乏准确性与说服力,文章提出相应的应对措施。

基于AHP的高校教师教学质量评估方法研究

本文为改进和完善对高校教师教学质量进行定量的评价方法,引进了层次分析法(AHP),并结合高校教师教学的各方面工作内容,分层次设置不同的评价指标,结合了专家评价组的不同评价,形成了定量评价高校教师教学质量的综合评价,使评价结果更趋于合理。

高校教学质量评估体系科学化的思考

现行的高校教学质量的评估体系仅侧重于对教师个人教学质量的评估 ,具有片面性 ,难以体现高校的办学目标。同时 ,现行对教师个人教学质量的评估指标体系还存在着静态性、片面性和无弹性等缺陷。高校教学质量的评估体系应实现五个结合 。

高校教学质量内部评估再探讨

高校教学质量内部评估是高校教学评估的重要方式。我国高校内部评估存在着观念落后、缺乏专业人员、评估体系不健全等问题。应通过培育先进的评估理念、建立专业化的教学评估机构、制订系统化的评估方案、形成特色化的教学质量文化,构建科学有效的高校教学质量内部评估体系。

认清高等教育发展形势 努力提高教育教学质量——在2006年参评高校本科教学评估工作研讨班上的讲话

同志们： 几天前,教育部刚开过大学本科教学工作分类指导研讨会,请20余位大学领导对部分重点大学（指设有研究生院的大学）的评估指标体系补充说明发表意见和看法.接着又召开了全国本科教学评估专家委员会第三次全体会议，认真审议了2005年75所参评高校的评估建议结论。今天，评估中心在这里举办2006年参评高校培训班，一方面，是让大家了解一下我国高等教育的发展形势；

对高校函授站教学质量评估模型的研究

建立函授站教学质量评估模型有利于抓住函授站教学的本质和关键,发现和推广应用其教学规律为教育行政部门和主办高校真实有效地评估函授站教学质量指明方向和思路。高校函授站教学质量评估模型主要可以从函授站教学主客体与环境关系、函授站内部构成要素关系两个方面来构建。

建立高校内部教学质量评估新体系的探索

高校内部教学质量评估是教学工作水平评估的重要组成部分。南阳师范学院经过近几年的探索,在全面分析教学质量形成过程中各环节的地位和作用的基础上,建立了“两条线、三层面”的高校内部教学质量评估新体系。