增强西藏高校马克思主义“四观”课针对性的对策分析

增强西藏高校马克主义"四观"课的针对性,对于培养高素质人才而言发挥着非常重要的作用。本文通过厘清马克思主义"四观"教育课教学针对性的内涵及其表现,分析了影响马克思主义"四观"教育课教学针对性的因素,进而提出了增强马克思主义"四观"教育课教学针对性的基本措施。

影响西藏高校马克思主义“四观”课教学效果的因素分析——以西藏高校865名大学生为样本

高校教学质量问题是当前社会各界普遍关注的问题。通过对西藏865名在校大学生的问卷调查,以马克思主义"四观"教学概论课为案例,着重分析了影响该课程教学效果的因素,并有针对性的提出提高该课程教学效果的对策与建议,以期为相关研究和决策提供必要依据。

案例式教学在马克思主义“四观”教学中的应用研究

马克思主义"四观"课是西藏自治区高校思想政治教育的特色课程,西藏大学已经形成一整套切合西藏实际、针对性强、效果明显的大学生思想政治教育模式,案例式教学的运用是重要组成部分。

《马克思主义“四观”教育概论》的案例教学法

本文主要围绕《马克思主义"四观"教育概论》课程的教学方法---案例教学入手,如何更有效地改变传统教学模式单向"灌输"的教学路径,真正实现教学内容"入耳"、"入脑"、"入心",提高该课程教学的实效性以及该课程中教学中实施案例教学的基本功能、基本要求、案例教学在实践中存在的误区等方面进行了初步探讨。

试论西藏高校马克思主义“四观”教育的历史沿革及其经验

马克思主义"四观"教育历经初创理论、列入教学内容到专门化课程建设,与高校思想政治教育课程形成了有机地整合。作为西藏高校思想政治教育的特色课程,马克思主义"四观"教育课程通过长期的实践,逐步形成了鲜明的西藏特点,在高校思想政治教育中发挥了独特功能,是西藏高校思想政治教育教学实践的本土化成果。本文试图对马克思主义"四观"教育的历史沿革及其经验加以梳理与总结,目的在于凸显其在西藏高校思想政治教育教学中的地位与价值,通过提炼其历史经验,以思考如何构建中国特色西藏特点的思想政治教育课程体系。

《马克思主义“四观”教育概论》课的困境及其对策探索

《马克思主义"四观"教育概论》课程是西藏高校思想政治教育的特色课程,该门课程在当前的实际教学中面临许多的困境,主要表现为抽象的理论知识和学生的生活实际相脱节,导致学生主动学习热情不高,言与行相背离;传统的教学模式导致教学的实效性不明显,本文试图分析当代大学生的特点,探索创造开放式课堂,提高该门课程教育的实效性。

浅论结合实际加强西藏藏医学院大学生马克思主义“四观”教育

新时期民族高校思想政治工作面临着严峻的挑战和考验,本文从三个方面结合西藏藏医学院大学生的实际论述了加强马克思主义"四观"教育的必要性、目的和方法。

西藏高校《马克思主义祖国观 民族观 宗教观 文化观教育概论》课研究综述

自2005年西藏高校开设《马克思主义祖国观民族观宗教观文化观教育概论》课程以来,对该门课程的研究取得了一些基础性成果,主要是对课程实施现状的调查研究和对教学经验的总结,这些研究成果对于提高该门课程的教育教学效果具有重大的参考价值。下一步通过进一步明确教学目标、改善师资队伍结构和创新教学理念,该课程的教育教学效果将会有进一步的改善。

基于“翻转课堂”理念的“四观”课教学变革研究

结合新时期教育教学理念的变革,将"翻转课堂"理念引入"四观"课程,改变传统的思想政治教育课程教学模式,有助于进一步提升课程的教学效果,有助于切实促进西藏大学生的思想政治教育工作,助力高校培养西藏社会主义现代化建设需要的"靠得住、用得上、留得下"高素质人才。