试论西藏高校马克思主义“四观”教育的历史沿革及其经验

马克思主义"四观"教育历经初创理论、列入教学内容到专门化课程建设,与高校思想政治教育课程形成了有机地整合。作为西藏高校思想政治教育的特色课程,马克思主义"四观"教育课程通过长期的实践,逐步形成了鲜明的西藏特点,在高校思想政治教育中发挥了独特功能,是西藏高校思想政治教育教学实践的本土化成果。本文试图对马克思主义"四观"教育的历史沿革及其经验加以梳理与总结,目的在于凸显其在西藏高校思想政治教育教学中的地位与价值,通过提炼其历史经验,以思考如何构建中国特色西藏特点的思想政治教育课程体系。

《马克思主义“四观”教育概论》课的困境及其对策探索

《马克思主义"四观"教育概论》课程是西藏高校思想政治教育的特色课程,该门课程在当前的实际教学中面临许多的困境,主要表现为抽象的理论知识和学生的生活实际相脱节,导致学生主动学习热情不高,言与行相背离;传统的教学模式导致教学的实效性不明显,本文试图分析当代大学生的特点,探索创造开放式课堂,提高该门课程教育的实效性。

浅论结合实际加强西藏藏医学院大学生马克思主义“四观”教育

新时期民族高校思想政治工作面临着严峻的挑战和考验,本文从三个方面结合西藏藏医学院大学生的实际论述了加强马克思主义"四观"教育的必要性、目的和方法。

《马克思主义“四观”教育概论》的案例教学法

本文主要围绕《马克思主义"四观"教育概论》课程的教学方法---案例教学入手,如何更有效地改变传统教学模式单向"灌输"的教学路径,真正实现教学内容"入耳"、"入脑"、"入心",提高该课程教学的实效性以及该课程中教学中实施案例教学的基本功能、基本要求、案例教学在实践中存在的误区等方面进行了初步探讨。

加强马克思主义“四观”教育 筑牢中华民族共同体思想之基

党的十九届四中全会通过了《中共中央关于坚持和完善中国特色社会主义制度、推进国家治理体系和治理能力现代化若干重大问题的决定》(以下简称《决定》),指出中国特色社会主义制度的十三个显著优势之一,在于“坚持各民族一律平等,铸牢中华民族共同体意识,实现共同团结奋斗、共同繁荣发展”。《决定》指出,要“坚持不懈开展马克思主义祖国观、民族观、文化观、历史观宣传教育,打牢中华民族共同体思想基础”。加强马克思主义“四观”教育,对于筑牢中华民族共同体思想的基础,具有重大价值与理论意义。

西藏高校《马克思主义“四观”教育概论》课教学现状调查分析

西藏高校马克思义祖国观、民族观、宗教观、文化观教育,目前在教学内容上结合西藏区情实际,在教学过程中不断探索新方法开创新路径,在师资队伍上建立了一支品德高尚、业务过硬的教学团队。新形势下西藏高校应当把握青年学生对新媒体的使用、对时事政治的关注、对校园文化活动和校外实践活动的热情,以及学生对课堂的期望要求,进一步提高马克思主义"四观"课的教学质量。

加强马克思主义“四观”教育 铸牢中华民族共同体意识

党的十九届四中全会通过了《中共中央关于坚持和完善中国特色社会主义制度、推进国家治理体系和治理能力现代化若干重大问题的决定》,《决定》指出,要“坚持不懈开展马克思主义祖国观、民族观、文化观、历史观宣传教育,打牢中华民族共同体思想基础”。马克思主义“四观”教育是中华民族共同体思想的基础,对铸牢中华民族共同体意识具有重大价值与理论指导意义。

新时代大学生马克思主义劳动观教育的四维进路

马克思主义认为,劳动是人的类本质,是商品价值的唯一源泉,也是主体自由自觉的活动。在大学生马克思主义劳动观教育中,应以马克思主义劳动观为理论基础,不断破解劳动价值危机、发挥“五育并举”效应、建设高素质人才队伍。新时代大学生马克思主义劳动观教育存在课程体系不够完善、“家校社”协调不够系统、大学生自我教育意识不够强烈、形式不够新颖的现实困境。应在实践中不断完善劳动教育课程体系,传播马克思主义劳动观;推进多方协同育人机制,创新“三位一体”育人格局;发挥青年学生主体作用,倡导知行合一劳动教育;借助网络教育平台技术,创新马克思主义劳动观教育形式。

红色新闻资源融入马克思主义新闻观教育的路径创新

当前马克思主义新闻观教育仍部分存在重理论知识传授、轻实践与应用等问题。将可视、可感的红色新闻资源融入马克思主义新闻观教育中,推动其由情感融入→知识吸收→理论建构→实践转化,可提升马克思主义新闻观教育的温度和厚度,增强其教育效果。具体来说,有三条路径:一是叙事性融入,通过教师口头叙事与影像资料叙事,将枯燥的说理变成具有画面感的情境,帮助学生生成红色记忆,提升对马克思主义新闻观的理解力;二是探索性融入,通过问题式探索与体验式探索,引导学生自主发现知识并建构知识结构体系,巩固红色记忆,提升马克思主义新闻观的解释力;三是创作类融入,通过纪录性作品和述评类作品创作,增强学生的实践转化能力,活化红色记忆,提升马克思主义新闻观的传播力。

马克思主义劳动观视域下高职院校劳动教育实践路径研究

马克思主义劳动观阐明了劳动与人、社会之间的关系,为我们正确认识劳动价值奠定了思想基础,同时也是新时代高职院校劳动教育的理论基石。现阶段高职院校劳动教育实践的开展需重点解决劳动价值得不到强化、劳动教育与专业课程结合不紧密、劳动与教育分离未得到有效解决的现实困境。为此,高职院校要坚持以马克思主义劳动观为指导,在价值层面维持教育与劳动过程的统一性,在行动层面增强教育与劳动过程的互动性,加强劳动育人与高职院校人才培养目标、专业课程实践、文化育人环境等的联系。

马克思主义美育观视野下高校劳动教育与美育融合育人路径探析

马克思主义认为美与劳动密不可分,人们改造主客观世界的过程中应该按照美的规律应用于劳动生产,从而实现人的自由而全面发展。文章通过对马克思主义美育观内涵与特征的分析,构建了“一核三维六支撑”的课程体系、加强师资队伍建设、创新教学方法、完善评价体系等方面,探索劳动教育与美育融合育人的途径与方法,为时代育新人。

马克思主义青年观视角下高校思想政治教育创新

中国共产党始终团结、引导青年,并将其视为促进国家发展的关键力量,提出思想政治教育是团结、引导及赢得青年的重要法宝。马克思主义青年观融合我国不同发展阶段的实际情况,生成了具有鲜明中国特色的青年观,激励青年为国家与民族发展不懈奋斗。伍安春所著《当代大学生社会责任感培养研究:马克思主义青年观视域下的理论与实践探讨》一书,2020年由中国社会科学出版社出版。全书共七章,以马克思主义青年观为理论基础,围绕培养什么人、怎样培养人、为谁培养人的根本问题展开,系统且全面地阐述马克思主义青年观的理论发展历程、内容功能及其与学生社会责任感培养的关系,从当代学生社会责任感培育现状及所处国际环境出发,科学总结了学生社会责任感培养的理念、原则及目标,从而明确学生社会责任感培育的主体、内容和路径,为培养担当民族复兴大任的时代新人提供理论与实践参考。

马克思主义实践观视角下的茶文化教育

辩证唯物主义实践观是马克思主义哲学的重要组成部分,是人类认识世界和改造世界的理论指南^([1])。茶文化作为中国传统文化中的一部分,茶文化教育可以成为研究实践观的一个有益途径。中国茶文化的内涵包括中和之道、自然之性、清雅之美、明伦之理享等方面,在人们的实践活动中发挥着重要的指导作用。茶文化在教育实践领域中具有重要意义。可通过实地考察、实践操作、茶文化艺术创作、团队合作等形式的教学活动,可以提高学生对茶文化的认知和理解,促使他们在实践中不断发展和创新,从而推动茶文化的传承和发展。

网媒专业思政教育创新探究——以吉利学院贯彻落实马克思主义新闻观为例

以吉利学院的网媒专业思政教育创新为例,探索新闻传播学科思政教育的创新模式。以马克思主义新闻观为指导,坚持知行合一,通过实践赋能新闻传播学科教育,坚定科学的新闻教育实践观,促进学科建设与学生培养的融通融合。尝试从课程体系设计、实践平台搭建等多个角度阐述新文科视角下网络与新媒体专业践行马克思主义新闻观的思政教学体系,并通过学习、探索、复盘力求创新发展。

高校思想政治教育中马克思主义美育观的融入与实践

本文针对马克思主义美育观的内涵及其在当代高校教育中的应用价值进行研究,进一步探寻马克思主义美育观在高校思想政治教育中的融入路径,并在借鉴之前学者们研究成果的基础上,提出在教育实践中切实可行的实施方略与实施步骤。研究表明,高校思想政治教育中马克思主义美育观的融入能有效促进大学生的全面发展,提升其审美素养及对社会主义核心价值观的认同度,对实现学生的德智体美劳全面发展具有深远的意义。

“两个结合”视域下马克思主义新闻观中国化的四重逻辑

百年来,马克思主义新闻观中国化伴随着从“一个结合”到“两个结合”的转变而不断发生着与时俱进的范式转型。“为谁结合”“为何结合”“如何结合”“怎样表述”等诸多历史命题与时代之问迄今依然是促使其不断实现理论飞跃的根本动力和基本逻辑。中国无产阶级新闻事业发展历程与中国共产党领导下的舆论引导实践无一不昭示世人:“人民利益至上”指向的是“为谁结合”的新闻价值立场问题;“满足时代之需”理清的是“为什么结合”的新闻功能性命题;“不断采用最新技术手段与方法”解决的是“如何结合”的新闻操作性议题;“以中国特色话语答疑解惑”回应的是“结合成果怎样表述”的新闻思想理论阐释问题。该四重逻辑相生相成、协力共进,不断推进着马克思主义新闻观中国化时代化从一个胜利走向另一个胜利。

马克思主义青年观视角下的思政教育创新

高校思想政治教育是落实立德树人根本任务、促进大学生成长成才与全面发展的核心力量,要求尊重学生个性特点因材施教,激发学生学习潜能与动机,为中国特色社会主义事业培养优质人才,永葆党的生机与活力。马克思主义青年观在中国化实践中,根据不同时期实际情况,形成了具有本土特色的青年观,对当代青年人为党和国家事业不懈奋斗产生巨大激励作用,对高校思想政治教育创新具有指导价值。伍安春所著《当代大学生社会责任感培养研究:马克思主义青年观视域下的理论与实践探讨》一书,2020年由中国社会科学出版社出版。

新媒体时代大学生马克思主义新闻观教育的境遇及对策

新媒体时代的新闻传播事业高速发展,新媒体平台的使用成为大学生群体日常生活中不可或缺的一环,网络平台的碎片化、多元化及开放性的特点使得大学生群体的价值观产生了诸多变化,给马克思主义新闻观教育工作带来了一系列的变化与挑战,也意味着马克思主义新闻观的入脑入心迫在眉睫。通过对时代环境变化的分析,提出高校应从4个方面关注马克思主义新闻观教育的创新对策:促进马克思主义新闻观教育与新媒体的融合,加强马克思主义新闻观经典著作教育,增强新媒体平台教学实用效果,全面提升马克思主义新闻观教育对大学生日常生活实践的指导作用,以此加深新媒体时代马克思主义新闻观教育的实际效果。

马克思主义劳动观视域下培育新时代大学生劳动观的四个着力点

马克思主义劳动观认为,劳动创造了人和人类社会并贯穿于人类社会发展的全过程,马克思主义劳动观从价值观、职业观、平等观和幸福观等不同维度对劳动作出了具有实践意义的科学阐释。运用马克思主义劳动观对新时代大学生进行劳动观培育具有重要的指导意义:立足劳动价值观着力培养大学生的劳动意识,立足劳动职业观着力提高大学生的劳动技能,立足劳动平等观着力端正大学生的劳动态度,立足劳动幸福观着力塑造大学生的劳动精神。新时代全面培育大学生树立正确的劳动观,旨在培养可堪大用的时代新人。

马克思主义劳动观对新时代青年劳动教育的启示

马克思主义劳动观是马克思主义理论的重要组成部分。在德智体美劳全面发展的背景下,从劳动创造了人和人类社会、劳动产品是人的对象性的存在物、劳动过程与人的内在本质是统一的3个维度,探讨马克思主义劳动观对于新时代青年劳动教育的启示具有重要的理论和实践价值。新时代劳动教育必须重视在劳动中彰显人的主体价值,培养良好的劳动精神,打造多元劳动课程体系,并以劳动教育为切入点,实现“五育”融合,进而促进人的全面发展。