马克思主义专业研究生人才素质构建与培养分析

本文通过人才素质分析,结合马克思主义专业特点,构建了马克思主义专业研究生人才素质,并且提出马克思主义专业研究生人才素质培养的实施思路,旨在提高马克思主义理论人才队伍素质,推进马克思主义中国化发展步伐。

新征程上马克思主义理论专业研究生高质量培养探析

马克思主义理论专业研究生高质量培养,是马克思主义理论学科建设的重中之重,是新发展阶段高质量发展主题的具体体现。党的二十大提出的“两个拥有”为其提升了重要地位、提振了专业自信、提供了检验标准、提示了成败根本。要深层把握马克思主义理论专业研究生高质量培养“三层”价值目标、“五学”专业修养、“五能”能力锻炼、“两面”境界开悟的目标任务,抓住“五大”突出问题、打造“五重”质量保障、协调“五层”同向发力、推进“五化”组织方式,在学习贯彻“两个拥有”中实现马克思主义理论专业研究生高质量培养。

“双聘导师”制——马克思主义理论专业研究生培养的新方式

为了提高马克思主义理论专业研究生的理论水平,同时给学生提供更多的实践机会,锻炼提高学生适应社会的能力和就业竞争能力,吉林大学马克思主义学院实行了新的马克思主义理论专业研究生培养方式——"双聘导师"制,从而达到了进一步完善研究生的培养机制并充分发挥了导师们的综合优势以及明显提高研究生创新意识和就业能力等目的。

研究生专业方向视域中的马克思主义理论与思想政治教育学科建设问题

从目前研究生招生专业方向设置情况来看,马克思主义理论与思想政治教育学科呈现一派蓬勃发展的繁荣景象。但同时也存在着学科边界模糊、有关马克思主义理论整体性和综合性研究的专业方向较少、比较研究薄弱等问题。它们动摇和消解着马克思主义理论与思想政治教育学科独立地位的合法性,为其他学科“借窝生蛋”提供了方便,有可能导致马克思主义理论与思想政治教育学科和专业的空壳、“空巢”现象。因此,马克思主义理论与思想政治教育学科研究生专业方向的设置应进行适当调整。

高校研究生创新能力培养的思考——以马克思主义中国化研究专业为例

马克思主义中国化研究专业的研究生创新能力的培养,直接关系到马克思主义与中国建设实际相结合的广度与深度,是践行科学发展观,全面建成小康社会的前提与基础。树立理想,培养研究生的科研兴趣;制定目标,指导研究生读什么和怎么读;敢放能收,指导研究生探寻社会热点问题;建立机制,创造激励创新平台等,是培养该专业研究生创新能力的主要方法与有效途径。

夯实专业知识基础 突出研究方向特色——把握马克思主义理论学科研究生培养质量的关键

探索马克思主义理论学科硕士研究生人才培养模式,是加强学科建设和人才队伍建设的必然要求。实践证明,只有在充分把握马克思主义理论学科自身特点和规律基础上,结合学校和研究生实际,夯实专业知识基础、营造学术讨论氛围、突出研究方向特色,发挥研究生、导师、院系和部门合力作用,才能全面提升马克思主义理论学科硕士研究生培养质量。

关于制订马克思主义理论与思想政治教育专业硕士学位研究生培养方案的原则之思考

对于马克思主义理论与思想政治教育这一归并后的新专业来说，首要工作就是要制订一个符合本专业要求的切实可行的培养方案，这是能否搞好新专业点的关键。为了做好这一工作，在制订培养方案过程中，我们遵循的基本原则是：要从根本上体现合的精神；要体现宽口径、厚基础的要求；要体现学马列以学习邓小平理论为中心的指导思想；要突出学科前沿问题，加强对现实问题研究；要立足素质教育，培养高质量、高层次的专门人才。

第二届“全国马克思主义理论学科研究生优秀论文奖”评选启事

为表彰马克思主义理论学科研究生优秀科研成果,助力马克思主义研究后备人才的成长,中国马克思主义研究基金会(以下简称“基金会”)将举办第二届“全国马克思主义理论学科研究生优秀论文奖”评选。参评要求及相关内容如下。

第二届“全国马克思主义理论学科研究生优秀论文奖”评选启事

为表彰马克思主义理论学科研究生优秀科研成果,助力马克思主义研究后备人才的成长,中国马克思主义研究基金会(以下简称“基金会”)将举办第二届“全国马克思主义理论学科研究生优秀论文奖”评选。参评要求及相关内容如下。

马克思主义理论专业研究生质量保障机制

文章分析了马克思主义理论专业研究生的培养目标,以及亟待解决的问题,从而提出了相关措施,例如确立"三个并重"的培育理念;构建"厚基础、重素质、强技能"的课程体系;加强理论经典和学术前沿的学习等。

数字赋能研究生科研创新能力--以马克思主义理论硕士研究生为例

科研创新能力是衡量马克思主义理论人才培养质量的重要标准,也是马克思主义理论研究生必备的能力。丰富的数据资源、完善的网络设施和精进的数字技术为马克思主义理论硕士研究生的科研创新提供了新的条件,但也面临着个人数字素养和理论前沿捕捉能力的挑战以及教学和科研信息化水平的提升需求。马克思主义理论研究生的培养可以从内在层面提高学生的个人数字素养和理论前沿捕捉能力、外在层面加强其教学和科研信息化建设两方面入手,从而推动马克思主义理论硕士研究生的科研创新能力提升。

探索教学方法改革 促进研究生主体性发展——基于马克思主义中国化研究专业

随着我国高等教育招生规模的不断扩大,在研究生数量增加的同时,人们也日益关注如何提升研究生质量这个重大课题。在教育教学的过程中,教学方法改革作为人才培养体制改革的一个突破口,其对研究生主体性发展具有基础而又举足轻重的作用。本文是站在马克思主义中国化研究专业的角度上,通过阐述教学方法的概念,分析研究生主体性发展的重要性以及对教学方法改革的探索,为我国研究生教育实践提供可供参考的理论依据。

马克思主义教育观对研究生教育高质量发展的启示研究

研究生教育高质量发展,究其本源是培养高质量的研究生。推动研究生教育高质量发展面临着诸多困境,从学校制度设施、师资队伍到学生的自身能力都需要创新发展。中国共产党为什么能,中国特色社会主义为什么好,归根到底是中国化时代化的马克思主义行,中国教育的蓬勃发展也离不开马克思主义理论的指导。高质量发展是全面建设社会主义现代化国家的首要任务,高质量关乎方方面面,在党的二十大报告中提出实施科教兴国战略,强化现代化建设人才支撑,中国式现代化的推进离不开科教兴国战略,推进科技发展的人才离不开研究生的培育,在新时代如何培养高质量的高学历人才,要坚持马克思主义教育观,培养全面发展的高素质人才。

研究生思政教学融入马克思主义信仰教育的范式嬗变与建构理路

随着社会的不断进步,教育观念的逐渐革新,信仰教育正朝着多元化的方向发展。而将马克思主义信仰教育与研究生思政课教学相融合,正是顺应时代发展潮流,满足社会对人才需要的迫切需求,也将是高校思政教育所进行的一项重要改革。本文通过追溯马克思信仰教育与研究生思政课程相融合的发展历程,明确了融合教学的现实价值,并从传统到现代、单一到多维、灌输到引导多方面进行范式嬗变分析。而后又对马克思主义信仰教育融入研究生思政课教学的建构理路进行深入探究,分别从以问题为导向,激发学生的主观能动性;发挥协同作用,促进育人共同体的形成;运用创新技术,不断完善思政教学机制多个方向提出具体策略,仅供参考。

论马克思主义理论专业研究生创新能力培养

培养与提高马克思主义理论专业研究生创新能力的目标就是要构建教学、实践、科研"三位一体"的研究生培养方式。其中,课程教学质量是基础,学生科研能力是关键,学生实践能力是桥梁。具体来说,一是加强以优化课程结构为核心的课程建设,提高课程教学质量;二是引导学生探寻社会热点问题,提高学生科研能力;三是坚持实践能力培养和理论学习并重,提高学生实践能力。

马克思主义人学思想视域下高校研究生网络思想政治教育发展路径研究

网络思想政治教育是在新的时代背景下应运而生的重要思想政治教育形式,做好研究生网络思想政治教育是高校落实好立德树人育人工作的重要环节。马克思主义人学思想指引高校思想政治教育工作要关注“现实的人”。本文通过对马克思主义人学思想的研究,从加强价值引领、关注学生实际和激发学生潜能三个方面构建提升高校研究生网络思想政治教育“态度、温度、深度”的三维度发展路径。

关于马克思主义理论专业硕士研究生生源情况的调查报告

针对高校马克思主义理论专业硕士研究生生源的现状,我们在某高校进行了问卷调查。调查显示:该校的文科专业应届毕业生是报考本专业硕士研究生的主体,但报考前他们对本专业了解甚少,而其报考的目的,是提高学历或改换一下专业,很少是出于对本专业的兴趣和爱好。这表明,马克思主义理论专业硕士研究生的生源亟待改善。为此,我们建议:学校应支持和鼓励有思想政治理论学习背景的本科生报考本专业,同时鼓励有思想政治工作背景的在职人员报考本专业,尤其是增加思想政治理论专业的在校本科生比例,甚至增设马克思主义理论相关的本科专业,使马克思主义理论专业研究生有更好的考生来源。

研究生导师导研三论——以马克思主义中国化研究专业研究生培养为例

研究生怎么培养,是一个需要深入研究的问题。本文以马克思主义中国化研究专业研究生培养为例,展开系统探索,以期对其他专业研究生的培养有所启发。在教学总时数缩减的前提下,导师应针对研究生的具体实际和具体培养目标,着力指导他们"读什么""怎么读""怎么研",最终达到提升其发现、分析、研究和解决问题的能力之目的。

社会科学类研究生专业课程建设研究——以《中国化马克思主义专题研究》为例

如果把本科教育片面理解为重教学,把研究生教育理解为重科研,那么就容易忽视研究生教学方式方法、教学模式的优化,从而影响到研究生教育的教学和育人效果。与自然科学类研究生课程相比,关于社会科学类研究生专业课程教学的研究成果比较少。以研究生专业课程《中国化马克思主义专题研究》为例,进行了具体的教学改革探索。课程建设主要选择线下+线上的混合式教学方式和适合社科类课程的综合教学方法,构建“学-研-教-练”四位一体的教学模式,取得了一定成效。

硕士研究生教学方法研究——以马克思主义哲学专业为例

马克思主义哲学专业研究生的教学方法在全部人文社科类研究生教学中具有较高的代表性。研究生教学与本科生教学不同,应更多关注研究生读书、讨论和科研的实际效果。文章重点阐述了引导研究生读书的形式与内容,引导研究生讨论的具体步骤,以及引导研究生从事科研活动的一般原则和方法。