论罗国杰对马克思主义伦理学学科体系建设的理论贡献

罗国杰是我国当代著名的马克思主义伦理学家,也是马克思主义伦理学学科体系建设的重要奠基人。他以辩证唯物主义和历史唯物主义为指导,深入分析了马克思主义伦理学的研究对象、内容特征、研究任务、研究方法及其形成过程。对作为一门学科的马克思主义伦理学的基本理论进行了研究和概括,推动了这一学科体系的建设和完善,有助于中国特色马克思主义伦理思想的繁荣和普及。

从马克思主义理论学科体系建设看高校思政教育新动能

建设马克思主义理论学科体系能够为思政教育发展提供新动能,而思政教育教学质量则是衡量马克思主义理论学科体系建设水平的重要指标。明确学科体系建设对推动高校思政教育发展的理念支撑价值,结合当前高校思政教育发展的着力点分析马克思主义理论学科体系建设下的思政教育发展新方向,对于推动新时代高校思政课程高质量发展具有重要价值。

中国马克思主义文艺理论“三大体系”建设:新民主主义革命时期

新民主主义革命初期,中国马克思主义文艺理论即确立了科学主体的地位,并在20世纪40年代确立了其民族科学大众的根本性质。新民主主义革命时期,中国马克思主义文艺理论“三大体系”建设的理论基础是唯物史观和唯物辩证法“;三大体系”有其丰富的内涵但三者发展并不平衡“;三大体系”建设具有开创性和范式性,对后来中国马克思主义文艺理论体系的发展发挥了重要作用。

新中国伦理学学科体系的建设与发展

从新中国成立到改革开放之前,伦理学研究受到了较大的限制,伦理学学科体系未能定型,但老一辈伦理学家所付出的艰辛努力,为改革开放后伦理学学科的建设和发展作出了重要贡献。改革开放后,中国伦理学研究取得了丰硕成果,伦理学学科体系形成了包括伦理学原理、中国伦理思想史、外国伦理思想史和应用伦理学四种学科形态在内的总体框架。面对新时代新形势,中国伦理学学科体系未来的发展任重道远,需要以文化自信引领中国伦理学学科体系的发展方向,增强伦理学学科体系建设的时代意识和问题导向,积极协同其他相关学科推进应用伦理学科的建设和应用伦理专业硕士的培养。

论伦理学的逻辑起点——一种依据马克思主义文本的阐释

“人”是马克思主义伦理学的逻辑起点。人的存在及其需要或利益的二重性决定了道德的需要乃是人的最本质的需要之一。历史上出现的各种道德类型都是以如何处理和调整人的这种二重性的关系问题为中心展开的。帮助人们实现其作为二者存在的和谐统一 ,乃是马克思主义伦理学的最高旨归。

我国马克思主义学科体系建设的战略思考

马克思主义学科体系建设不仅直接关系到哲学社会科学的繁荣和发展,而且也关系到党和国家的命运前途。马克思主义学科具有独特的内涵和功能,初创时期可由五个二级学科构成。马克思主义学科体系建设首先必须明确一系列基本问题;马克思主义理论教育教学是推动马克思主义学科体系建设的重要途径和手段。

马克思主义理论一级学科的内在逻辑体系及其建设

马克思主义理论一级学科的内在逻辑体系是:马克思主义基本原理学科以其基础理论的地位,为后四个二级学科实现马克思主义理论与现实的结合奠定了理论基础,而后四个二级学科也为前一个学科提供了研究和建设的目标趋向;前四个二级学科以其理论及理论与现实结合的研究,构成了一级学科中马克思主义理论的研究整体,而思想政治教育学科作为对马克思主义理论研究的一种实际应用,构成了一级学科中马克思主义理论在人的思想品德和政治教育上的研究去向。这一内在逻辑体系的特点是:在“整体性”中得到阐明;在体现马克思主义生命力中得到展开;在加强学术性与意识形态性的统一中得到发展。我们必须按照学科内在逻辑体系的要求建设马克思主义理论一级学科。

关于马克思主义理论研究和建设工程与马克思主义理论学科体系和课程体系建设

马克思主义理论研究和建设工程的主要任务是，以当代中国马克思主义为指导．以重大现实问题为主攻方向，把马克思主义在中国发展的最新理论成果贯穿到哲学社会科学的学科建设、教材建设中，进一步加强马克思主义理论队伍建设，力争用十年左右时间，形成充分反映当代中国马克思主义最新理论成果的学科体系和教材体系，形成一支老中青三结合的马克思主义理论研究和教学骨干队伍。为此，要加强对马克思主义经典著作的编译和研究；编写哲学社会科学的基础理论和应用理论的教材，

对马克思主义基本原理学科建设若干问题的思考

马克思主义基本原理学科在马克思主义理论一级学科中处于基础与核心的地位。首先，其研究对象的特性决定了它的核心地位。在理论层次上，它是马克思主义科学体系的基本范畴，具有本原意义；在理论内容上，它是人类社会的本质和发展规律的科学概括；在理论特性上，它体现了“绝对与相对、普遍性与特殊性的辩证统一”、“理论与实践、科学性与阶级性的高度结合”。其次，它决定和影响着马克思主义理论一级学科和所属二级学科的发展。整个马克思主义科学体系是由若干相互联系的马克思主义基本原理，按照历史与逻辑、抽象与具体等相统一的原则，在联系和转化中形成的概念体系。马克思主义理论一级学科中的其他二级学科均是马克思主义基本原理学科的展开形态和发展形态。

用马克思主义指导环境伦理学建设——读《环境伦理学教程》

环境伦理学建设要以马克思主义为指导 作为哲学社会科学领域的环境伦理学,它的建设和研究是属于学术问题,学术问题的是非应该在"百花齐放、百家争鸣"的方针指导下,充分发挥学术民主,通过不同学术观点的自由讨论、充分说理的批评和反批评的方式来解决.但这并不等于说,发展环境伦理学可以不要马克思主义思想指导."马克思主义的基本原理特别是它的世界观和方法论,是我们认识世界和改造世界的强大思想武器.哲学社会科学的一切学科和领域,都必须坚持以马克思主义为指导,绝不能搞指导思想上的多元化."

“马克思主义基本原理及其学科建设”研讨会综述

1月12日由首都师范大学政法学院主办的全国高校马克思主义理论学科论坛第四次研讨会——“马克思主义基本原理及其学科建设”研讨会在北京举行。国务院学位委员会马克思主义理论学科评议组两位组长中国社会科学院学部委员靳辉明研究员、武汉大学党委书记顾海良教授以及来自北京大学、清华大学、中国人民大学、复旦大学、中山大学、吉林大学、北京师范大学等高校的30多位专家学者参加会议，另有‘《教学与研究》、《思想理论教育导刊》、《思想教育研究》、《思想理论教育》等杂志多位编辑与会。

马克思主义理论学科建设要贯彻整体性原则

马克思主义理论一级学科的建立是人类教育史上的创举,是关于马克思主义的认识从“观念整体”到“现实整体”的转变。对于马克思主义理论学科的建设和发展来说,具有实质意义的是使该学科成为一种内在性整体。马克思主义基本原理体系的建构是使马克思主义理论学科得以建立的起点,而打破关于马克思主义体系理解上的传统思维,又是马克思主义基本原理体系建构的起点。

“马克思主义中国化研究”学科建设迫在眉睫

马克思主义中国化是一个贯穿中国革命、建设和改革开放各历史时期的长期过程,也是一个不断与时俱进的重大课题。不断深化对马克思主义中国化的研究,提升马克思主义中国化水平、优化马克思主义中国化生态,是中国社会主义事业兴旺发达的根本要求和可靠保证,是理论和实践工作者共同的责任和使命。本刊在纪念建党88周年、建国60周年之际特约专稿从不同视角关注该问题,具有重要意义。

马克思主义基本原理体系建设的几点思考

马克思主义基本原理科学体系和学科体系（课程和教材体系）的关系所以需要论证,是因为二者之间存在着差异和矛盾,而基于教学要求,又必须尽可能地使其统一起来。下面从学科体系建设的角度,就二者关系中的一些问题谈几点初步的看法。

论马克思主义理论在思想政治教育中的作用——评《马克思主义理论学科建设和思想政治理论课教学研究》

在高校思想政治教育的理论内容体系中,马克思主义理论是基础性的、核心性的、不可缺少的重要组成部分,包含了马克思主义经典的世界观、人生观和价值观,给高校思政教育的理论体系架构提供了全方位的科学理论基础,从哲学、政治、经济、文化等各个角度给予学生显著的指导和帮助。顾钰民的《克思主义理论学科建设和思想政治理论课教学研究》是高校马克思主义理论教学与研究中的代表成果之一,从学科建设和课程教学的角度有针对性地探讨了马克思主义理论的教学内容规划和教学策略方法,梳理和探索了当前马克思主义理论在传播和教学中的有效路径,并以提升马克思主义理论的教学实效为目标优化和创新了马克思主义理论教学的思路和方法,进而切实增强马克思主义理论在高校思想政治教育中发挥的作用。该书论述了马克思主义理论课教学在高校思政课教学体系中的重要地位,阐明了中国特色社会主义道路、理论、制度等方面的科学化探索和创新,从政治、经济、思想、文化、生态文明等多个角度强调了马克思主义理论在高校思政教育教学体系中贯彻始终的价值导向。

新时代高校马克思主义学院高质量发展的思想探讨与实践探索——“马克思主义学院内涵建设与发展”研讨会会议综述

新时代,高校马克思主义学院的高质量发展已成为我国高等教育改革与发展的重要任务之一。这不仅关乎马克思主义理论教育的现代化、科学化、群众化,也是实现社会主义意识形态领域的主导性和提升国家文化软实力的关键途径。高校马克思主义学院的高质量发展是一项涵盖内涵建设、核心竞争力提升、学科建设、特色发展、社会服务及学术创新等多方面的系统工程,需要不断更新教育理念,精准施策,全面落实立德树人根本任务,构建具有中国特色的马克思主义理论研究和教学体系,培养具有坚定理想信念、深厚理论素养和创新能力、能够担当民族复兴大任的时代新人,为社会主义现代化建设提供坚强的思想保证和人才支持,以实现马克思主义学院在新时代的历史使命。

马克思主义中国化研究学科建设之初探

马克思主义中国化研究学科建设应遵循的基本原则有：整体性研究与个别研究相结合的原则。整体性研究是从宏观上对马克思主义中国化的历史条件、发展进程、基本经验、基本规律和马克思主义中国化理论成果的科学内涵、科学体系、历史地位、指导意义进行研究。个别研究是对马克思主义中国化的具体方面、具体时段、具体形态的研究。两者各有所长，是互相补充、互相促进的关系。

“马克思主义中国化研究”学科建设中的四个关系

“马克思主义中国化研究”这一二级学科专业在“马克思主义理论”一级学科中具有重要的地位。这一重要地位是和这一专业本身具有的特点和与其他二级学科专业的关系决定的。从学科体系来看，这是一个新设立的专业，其特点是专业内容具有综合性；从与其他专业的关系来看，在内容上的内在联系紧密，其特点是专业内容具有交叉性。这一学科内容具有的综合性和交叉性，要求在这一学科建设过程中必须要处理好以下四个关系。

“马克思主义理论研究与学科建设”栏目主持人语

近些年来，在中央实施的马克思主义理论研究和建设工程推动下，当代中国马克思主义最新成果的研究不断深化，马列经典著作的翻译和相关研究取得重大进展，马克思主义理论的科学体系、教材体系建设和人才培养成效显著，