新时代大学生马克思主义劳动观教育的四维进路

马克思主义认为,劳动是人的类本质,是商品价值的唯一源泉,也是主体自由自觉的活动。在大学生马克思主义劳动观教育中,应以马克思主义劳动观为理论基础,不断破解劳动价值危机、发挥“五育并举”效应、建设高素质人才队伍。新时代大学生马克思主义劳动观教育存在课程体系不够完善、“家校社”协调不够系统、大学生自我教育意识不够强烈、形式不够新颖的现实困境。应在实践中不断完善劳动教育课程体系,传播马克思主义劳动观;推进多方协同育人机制,创新“三位一体”育人格局;发挥青年学生主体作用,倡导知行合一劳动教育;借助网络教育平台技术,创新马克思主义劳动观教育形式。

新时代大学生马克思主义劳动观教育研究

新时代加强大学生马克思主义劳动观教育,是弘扬勤劳勇敢,引导大学生崇尚劳动、尊重劳动的必然要求,是培育德智体美劳综合发展新生力量的重要路径。必须坚持党的领导,健全马克思主义劳动观教育的课程,需要家庭、高校及社会等协同育人,促进大学生在社会主义现代化建设中成为时代新人。

高校马克思主义劳动观教育的“原则高度”透视

马克思主义劳动观教育是高校劳动教育的理论核心内容。澄清马克思主义劳动观教育的“原则高度”,既是理论研究的现实需要,更是实践的思想前提。经由高校劳动教育,大学生深刻领悟劳动是人的存在方式,这是高校马克思主义劳动观教育的本体论高度;在深刻把握劳动的一般性质和具体性质中明确劳动是创造财富的源泉,这是高校马克思主义劳动观教育的价值论高度;大学生知晓在劳动中自然界成为人的“精神的无机界劳动”即劳动是精神财富的根基,这是高校马克思主义劳动观教育的认识论高度;通达在劳动中实现了人与自然、人与社会的统一即劳动创造了个体与类的历史,这是高校马克思主义劳动观教育的历史观高度。唯有如此,才能彰显高校劳动教育与中小学劳动教育之区别即自身之理论高度,才能真正涵养马克思主义劳动观。

新时代加强大学生马克思主义劳动观教育的路径研究

新时代,大学生马克思主义教育在中国高等教育体系中扮演着至关重要的角色。劳动观是马克思主义思想体系中的一个重要组成部分,它关乎着社会主义建设和学生素质教育的全面发展。本论文探讨新时代下大学生马克思主义劳动观教育的主要内容,分析当前存在的问题,阐述了马克思劳动观教育的重要性,并提出相应的教育路径,主要包括资源投入与师资建设、多样化教育内容、提供实践机会、强化思想教育、构建良好校园文化等,以推动大学生的劳动观念、劳动技能和社会责任感的全面提升,并为相关教育人员提供借鉴参考。

浅谈高中思政课中马克思主义劳动观教育研究现状

2022年教育部发布《义务教育劳动课程标准》,将劳动教育的落实层度提到新的台阶,同样,劳动观教育的落实也异常重要。劳动观是世界观,人生观和价值观的重要组成部分,在对人的全面发展上起着重要作用;劳动观教育是属于思想政治教育的一个具体内容,它与劳动教育有区别。高中思政课如何进行马克思主义劳动观教育,进而推动劳动教育,达到思政课立德树人的目的是非常值得研究的问题。然而通过文献梳理发现虽然国内关于劳动教育的研究颇丰,但关于高中劳动观教育的研究却异常稀少,关于劳动观教育的内容也没有统一意见。

当代大学生马克思主义劳动观教育研究

针对当代大学生开展劳动观的教育,对于提高大学生的全面发展有着积极的影响意义。同时,在社会主义核心价值观当中,劳动观也具有重要的位置。基于此,文章当中笔者将对如何加强大学生的劳动观教育水平提出了几点建议。

马克思主义劳动观教育的理论与实践研究

劳动观教育并不是一个全新的话题,它一直是中国教育的方针性要求,为我国特色社会主义事业发展培养优秀人才。基于经济转型升级发展的需求,当前的劳动观教育应继承马克思主义劳动教育思想,并根据时代的变化和个性特征,深化发展马克思主义劳动教育思想。由此,通过新中国成立以来马克思主义劳动教育思想继承与发展脉络分析,明晰马克思主义劳动观教育的理论与实践价值,并结合教育实践分析当前劳动观教育现状及问题,如教育内容陈旧、教育形式单一、学生未能体验到劳动乐趣、自我劳动教育不足等,提出针对性的实践改进建议,引导学生明晰自身的劳动责任,树立科学的劳动观,以把握新时代发展需求。

新时代大学生马克思主义劳动观教育刍论

加强新时代大学生马克思主义劳动观教育是新时代高校贯彻党的教育方针、落实高校立德树人根本任务、体现社会主义教育的鲜明特色和培养全面发展的新人的必然要求。针对部分大学生在劳动理论认知和劳动实践中存在的问题,提出坚持党委领导、把马克思主义劳动观教育设为必修课程、加强马克思主义劳动观校园文化建设等建议。

新时代加强大学生马克思主义劳动观教育的路径研究

马克思主义理论教育是思想政治教育的基础,劳动价值观与劳动教育观是马克思主义教育理论的重要内容。劳动作为人类所特有的最基本的社会实践活动,是人类社会生存和发展的根本,对人类社会发展具有决定性作用,可以说人类的发展史就是劳动的发展史。新时代大学生马克思主义劳动观教育是大学生劳动教育的理论起点是大学生主动地、创造性地参加劳动的根本,马克思主义劳动观教育的理论建设、校园文化体系建设以及学校、社会、家庭及个人“四位一体”的教育资源协同建设是新时代加强大学生马克思主义劳动观教育的主要路径。

马克思主义劳动观视域下高职院校劳动教育实践路径研究

马克思主义劳动观阐明了劳动与人、社会之间的关系,为我们正确认识劳动价值奠定了思想基础,同时也是新时代高职院校劳动教育的理论基石。现阶段高职院校劳动教育实践的开展需重点解决劳动价值得不到强化、劳动教育与专业课程结合不紧密、劳动与教育分离未得到有效解决的现实困境。为此,高职院校要坚持以马克思主义劳动观为指导,在价值层面维持教育与劳动过程的统一性,在行动层面增强教育与劳动过程的互动性,加强劳动育人与高职院校人才培养目标、专业课程实践、文化育人环境等的联系。

马克思主义美育观视野下高校劳动教育与美育融合育人路径探析

马克思主义认为美与劳动密不可分,人们改造主客观世界的过程中应该按照美的规律应用于劳动生产,从而实现人的自由而全面发展。文章通过对马克思主义美育观内涵与特征的分析,构建了“一核三维六支撑”的课程体系、加强师资队伍建设、创新教学方法、完善评价体系等方面,探索劳动教育与美育融合育人的途径与方法,为时代育新人。

马克思主义劳动观对新时代青年劳动教育的启示

马克思主义劳动观是马克思主义理论的重要组成部分。在德智体美劳全面发展的背景下,从劳动创造了人和人类社会、劳动产品是人的对象性的存在物、劳动过程与人的内在本质是统一的3个维度,探讨马克思主义劳动观对于新时代青年劳动教育的启示具有重要的理论和实践价值。新时代劳动教育必须重视在劳动中彰显人的主体价值,培养良好的劳动精神,打造多元劳动课程体系,并以劳动教育为切入点,实现“五育”融合,进而促进人的全面发展。

基于马克思主义劳动观的大学生劳动教育路径探索

在全球化和科技进步的浪潮中,劳动教育对大学生的成长与发展至关重要。基于马克思主义劳动观,文章深入分析了当前大学生劳动教育的现状,发现其面临与专业教育脱节、实践性和创新性不足等问题。为解决现实问题,引导学生深刻地理解劳动的价值,树立正确的劳动观念,并提高劳动能力,高校应加强劳动教育与专业教育的融合,创新劳动教育方式,丰富实践活动,同时注重培养学生的团队协作能力和社会责任感。

马克思主义劳动观融入大学生劳动教育实践体系

劳动是创造社会物质与精神财富的源泉,是人类社会生产关系形成和发展的基础,推动人类发展的进程,促进人的全面自由发展。大学生能够更深入理解马克思主义劳动观,看到异化劳动到剩余价值,资本主义社会对于工人的残酷剥削,在中国特色社会主义道路中,树立积极的劳动意识,对于其自身全面发展有着重要作用。但在当前高校劳动教育推进体系中,课程理论体系有待完善,实践教学应用性不强,就业创业劳动观意识实践转化性不足的问题。因此需要与思政课程有机融合,加强劳动教育内容体系化建设;劳动教育与实践育人结合推进,建立学生劳动实践培养记录册;以劳动就业创业为指导促进大学生全面发展。

红色新闻资源融入马克思主义新闻观教育的路径创新

当前马克思主义新闻观教育仍部分存在重理论知识传授、轻实践与应用等问题。将可视、可感的红色新闻资源融入马克思主义新闻观教育中,推动其由情感融入→知识吸收→理论建构→实践转化,可提升马克思主义新闻观教育的温度和厚度,增强其教育效果。具体来说,有三条路径:一是叙事性融入,通过教师口头叙事与影像资料叙事,将枯燥的说理变成具有画面感的情境,帮助学生生成红色记忆,提升对马克思主义新闻观的理解力;二是探索性融入,通过问题式探索与体验式探索,引导学生自主发现知识并建构知识结构体系,巩固红色记忆,提升马克思主义新闻观的解释力;三是创作类融入,通过纪录性作品和述评类作品创作,增强学生的实践转化能力,活化红色记忆,提升马克思主义新闻观的传播力。

马克思主义青年观视角下高校思想政治教育创新

中国共产党始终团结、引导青年,并将其视为促进国家发展的关键力量,提出思想政治教育是团结、引导及赢得青年的重要法宝。马克思主义青年观融合我国不同发展阶段的实际情况,生成了具有鲜明中国特色的青年观,激励青年为国家与民族发展不懈奋斗。伍安春所著《当代大学生社会责任感培养研究:马克思主义青年观视域下的理论与实践探讨》一书,2020年由中国社会科学出版社出版。全书共七章,以马克思主义青年观为理论基础,围绕培养什么人、怎样培养人、为谁培养人的根本问题展开,系统且全面地阐述马克思主义青年观的理论发展历程、内容功能及其与学生社会责任感培养的关系,从当代学生社会责任感培育现状及所处国际环境出发,科学总结了学生社会责任感培养的理念、原则及目标,从而明确学生社会责任感培育的主体、内容和路径,为培养担当民族复兴大任的时代新人提供理论与实践参考。

马克思主义实践观视角下的茶文化教育

辩证唯物主义实践观是马克思主义哲学的重要组成部分,是人类认识世界和改造世界的理论指南^([1])。茶文化作为中国传统文化中的一部分,茶文化教育可以成为研究实践观的一个有益途径。中国茶文化的内涵包括中和之道、自然之性、清雅之美、明伦之理享等方面,在人们的实践活动中发挥着重要的指导作用。茶文化在教育实践领域中具有重要意义。可通过实地考察、实践操作、茶文化艺术创作、团队合作等形式的教学活动,可以提高学生对茶文化的认知和理解,促使他们在实践中不断发展和创新,从而推动茶文化的传承和发展。

网媒专业思政教育创新探究——以吉利学院贯彻落实马克思主义新闻观为例

以吉利学院的网媒专业思政教育创新为例,探索新闻传播学科思政教育的创新模式。以马克思主义新闻观为指导,坚持知行合一,通过实践赋能新闻传播学科教育,坚定科学的新闻教育实践观,促进学科建设与学生培养的融通融合。尝试从课程体系设计、实践平台搭建等多个角度阐述新文科视角下网络与新媒体专业践行马克思主义新闻观的思政教学体系,并通过学习、探索、复盘力求创新发展。

高校思想政治教育中马克思主义美育观的融入与实践

本文针对马克思主义美育观的内涵及其在当代高校教育中的应用价值进行研究,进一步探寻马克思主义美育观在高校思想政治教育中的融入路径,并在借鉴之前学者们研究成果的基础上,提出在教育实践中切实可行的实施方略与实施步骤。研究表明,高校思想政治教育中马克思主义美育观的融入能有效促进大学生的全面发展,提升其审美素养及对社会主义核心价值观的认同度,对实现学生的德智体美劳全面发展具有深远的意义。

马克思主义劳动观视域下培育新时代大学生劳动观的四个着力点

马克思主义劳动观认为,劳动创造了人和人类社会并贯穿于人类社会发展的全过程,马克思主义劳动观从价值观、职业观、平等观和幸福观等不同维度对劳动作出了具有实践意义的科学阐释。运用马克思主义劳动观对新时代大学生进行劳动观培育具有重要的指导意义:立足劳动价值观着力培养大学生的劳动意识,立足劳动职业观着力提高大学生的劳动技能,立足劳动平等观着力端正大学生的劳动态度,立足劳动幸福观着力塑造大学生的劳动精神。新时代全面培育大学生树立正确的劳动观,旨在培养可堪大用的时代新人。