论马克思主义基本原理与中华优秀传统文化相结合的精神力量

马克思主义基本原理与中华优秀传统文化相结合具有强大的精神力量,这种精神力量能够促进中国式现代化沿着正确的道路和方向前进。马克思主义基本原理与中华优秀传统文化相结合的精神力量来自精神凝聚力、精神感召力、精神意志力和精神创新力。其中,精神凝聚力表现为民族凝聚力、群体认同力和个体认知力,精神感召力表现为“崇德论”、“尚志论”和“人本论”,精神意志力表现为意志坚定性、意志顽强性和意志普遍性,精神创新力表现为守正创新精神、历史主动精神和斗争精神。马克思主义基本原理同中华优秀传统文化相结合取得了巨大的历史成就,中国人民在长期奋斗中构建起中华民族的强大精神力量。

以伟大建党精神创新高校思政课的三重视角——以“马克思主义基本原理”课教学为例

伟大建党精神为高校思想政治理论课教学创新提供了丰富的育人资源,为“马克思主义基本原理”课教学改革提供了崭新的实践视角。基于此,从教学内容、教学方法和教学途径三个视角,探究伟大建党精神全面融入高校“马克思主义基本原理”课教学的实践模式,借助伟大建党精神推进“马克思主义基本原理”课教学内容和形式的改革创新,借助“马克思主义基本原理”课教学讲授和弘扬伟大建党精神。融入伟大建党精神的科学内涵和鲜明特征,深化“马克思主义基本原理”课教学的育人内容。发挥伟大建党精神的育人功能和铸魂作用,提高“马克思主义基本原理”课教学的育人效果。赓续伟大建党精神的红色基因和精神品格,拓宽“马克思主义基本原理”课教学的育人路径。充分汇聚“马克思主义基本原理”课与伟大建党精神的育人合力,着力培育能够坚守理想、担当使命、英勇斗争、不负人民的新时代大学生,大力提升“马克思主义基本原理”课教学的育人成效。

邓小平理论对推进马克思主义中国化的经验启示

邓小平理论是马克思主义中国化的重要组成部分,在中国特色社会主义建设和发展过程中发挥着至关重要的作用。邓小平理论继承了马克思主义的人民至上、求实精神、批判精神等理论本质。肯定邓小平理论是马克思主义中国化的优秀典型,客观总结邓小平理论对推进马克思主义中国化的经验启示,即深入学习马克思主义基本原理,深刻把握中国具体实际,以人民为中心等,有利于继续谱写马克思主义中国化新辉煌。

历史主动精神融入“马克思主义基本原理”课教学三维探论

历史主动精神融入“马克思主义基本原理”课教学,是大学生深化理解马克思主义基本原理的应然之举,是提升大学生认同“马克思主义行”的现实诉求,是提升大学生主动精神的客观要求。历史主动精神内蕴的主观能动精神、科学精神和主体精神,与马克思主义的意识能动作用原理、理性认识原理、群众史观原理的内容相契合。因此,采用历史叙事式教学和问题交互式教学,将历史主动精神的内涵融入意识能动作用原理、理性认识原理、群众史观原理中,有助于提升大学生的主动精神、创新精神、主体精神,从而增强大学生对历史主动精神的认知认同和思维方法认同,进而增强大学生对“马克思主义行”的认同。

从邓小平理论看马克思主义中国化的基本问题

邓小平理论在形成和发展过程中揭示了马克思主义中国化的前提、原则和途径以及马克思主义中国化需要克服的问题。从邓小平理论来看,马克思主义中国化的前提包括理论前提、思想前提、认识前提、主体前提。马克思主义中国化的原则包括系统性原则、选择性原则、创新性原则、发展性原则。马克思主义中国化的途径包括:把马克思主义与中国实际结合起来,实现理论向实践的转化;把马克思主义与中国传统文化结合起来,注意本土文化与外来文化的融汇和整合;重视语言的民族化和表达方式的通俗化;以群众的实践经验为基础,为马克思主义理论增添新内容。同时,马克思主义中国化需要克服的问题主要有:因循守旧、保守观望等心理的消极影响;混淆马克思主义的基本原理与具体结论等认识的消极影响。

伟大建党精神融入“马克思主义基本原理”课教学研究

伟大建党精神内涵丰富,“马克思主义基本原理”课要充分利用这一重要资源,发挥落实立德树人根本任务的主渠道作用,激励大学生以执着的信念、顽强的意志、过硬的本领、勇于担当的精神、爱党爱国的情怀,为中华民族伟大复兴贡献力量。

社会主义精神文明建设理论是中国化的马克思主义理论——邓小平理论对马克思主义精神文明理论的发展

马克思主义毕竟诞生在西方的历史条件和传统文化之中，马克思主义只有中国化，或者说只有与中国实际相结合，才能指导中国革命和社会主义现代化建设取得胜利，这已为实践所证实。社会主义精神文明建设是邓小平把马克思主义关于文明的理论中国化的结果，它诞生于中国的经济...

马克思主义的理论品质与邓小平理论的创新精神

马克思主义具有与时俱进的理论品质 ,这既体现了其内在的质的规定性 ,也从其发展史中得到了证明。能否正确认识并在实践中实现这一品质 ,是发展马克思主义的首要前提和关键。邓小平结合中国实际创立了具有中国风格和中国气派的邓小平理论 ,形成了独具特色的创新精神。

党的二十大精神进“马克思主义基本原理”课的原则、重难点和路径

党的二十大精神进“马克思主义基本原理”课要始终坚持政治意识形态性和思想引领性相统一、理论性和学术性相统一、系统性和重点性相统一的原则。要以问题为导向分析党的二十大精神进“马克思主义基本原理”课教学的重难点,以“过去五年的工作”和“新时代十年的伟大变革”解答“事物的普遍联系和变化发展”的科学性以及中国特色社会主义为什么好;以“开辟马克思主义中国化时代化新境界”解答马克思主义尤其是马克思主义中国化时代化为什么行及其当代价值;以“党的自我革命引领社会革命”解答社会主要矛盾在历史发展中的作用以及党对中国社会主要矛盾研判的正确性;以“坚持以人民为中心的发展思想”解答人民群众在历史发展当中的作用以及唯物史观的科学性及其在当代中国的伟大实践;以“以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴”解答“两个必然”历史大势的不可逆转。就实践路径来看,党的二十大精神进“马克思主义基本原理”课要坚持发挥思政课教师的主导性,要以整体系统方式把教材内容转化为教学内容,要联动社会大课堂切实提升课程教学质量。

论马克思主义的原创精神和邓小平的理论创新

马克思主义的生命力在于它的原创精神。这种精神是一种“知世界之本 ,求创新之道”的精神 ;是批判性继承人类文明成果又打破旧的思维方式 ,寻求社会发展规律的精神 ;是在开放的体系中把握实践要求 ,不断创新的与时俱进精神。邓小平根据当今世界特点 ,坚持马克思主义原创精神 ,以一系列新的理论全面创新了科学社会主义 ,把它提高到了一个新境界。

伟大建党精神融入马克思主义基本原理课程的价值、内容与路径

伟大建党精神融入马克思主义基本原理课程是对课程内容的补充和丰富,有利于鲜活原理认知、提升教学效果、拓展教研纵深,是马克思主义基本原理课程与时俱进的内在需要,是落实好思政课立德树人根本任务的重要举措。伟大建党精神融入马克思主义基本原理课程,坚持整体规划与精心设计相统一,融入内容上坚持内涵融入与精神融入相统一,融入方式上坚持理论融入和实践融入相统一。伟大建党精神高质量融入马克思主义基本原理课程的具体展开,需要教师主体的理论装备、学生主体的思想回应和内外环境的交融呼应及有效协同。

试析“马克思主义中国化时代化”的理论基础及实践依据——以“马克思主义基本原理”教学为背景

在“马克思主义基本原理”教学中深刻阐释马克思主义中国化时代化的理论根基和实践依据,是二十大精神进课堂的基本要求。马克思主义中国化时代化以历时性与共时性相结合的方式呈现了马克思主义基本原理在中国社会中的成功运用,有力彰显了辩证唯物主义的矛盾特殊性原理与历史唯物主义的社会发展观,实现了马克思主义辩证思维、历史思维、战略思维、底线思维等在中国革命和建设中的创造性运用,彰显了中国共产党人高度的理论自信与历史自觉。

伟大建党精神融入“马克思主义基本原理”课教学分析

伟大建党精神,是中国共产党的精神之源。在党的二十大报告中,弘扬伟大建党精神列入了大会主题内容,习近平总书记强调弘扬以伟大建党精神为源头的中国共产党人精神谱系。深刻领会伟大建党精神的科学内涵,将伟大建党精神有机融入“马克思主义基本原理”课教学,有助于提升“马克思主义基本原理”课教学的理论含量与教学质量,进一步帮助大学生增强理论自信,坚定理想信念,树立科学的马克思主义观,落实立德树人的根本任务。

将科学家精神融入“马克思主义基本原理”课程教学探析——以钱学森为例

弘扬科学家精神是党的二十大报告的内在要求。钱学森的科学家精神是指钱学森在为党和国家事业作出巨大贡献的过程中形成的爱国、创新、求实、奉献、协同和育人精神。将其融入“马克思主义基本原理”课程,有利于将抽象道理生动化、形象化,助力“教育、科技、人才”一体化推进,为推动科技创新提供精神动力。就“马克思主义基本原理”课程而言,至少可从世界观、认识论、社会历史观三个层面融入,由此阐明马克思主义哲学对自然科学的指导功能,诠释真理原则与价值原则的辩证统一原理,彰显人民主体性原理的重要价值。

“马克思主义基本原理”课程阐释历史主动精神创新路径探索

贯穿百年党史的历史主动精神是高校思政课的重要教学资源。充分发挥“马克思主义基本原理”课程的阐释功能,全面准确地把握历史主动精神必须立足学生成长成才的具体需求,有的放矢地提升理论解释的深度、教学过程的精度和实践引领的效度,对于全面探索符合医学院校教育特点的阐释模式与创新路径具有重要意义。

习近平文化思想和党的二十大精神融入高校思政课教育路径探究——以“马克思主义基本原理”课程为例

习近平文化思想和党的二十大精神融入“马克思主义基本原理”课程,必须要以教师为主核心,用心用例结合教学相关性;以教材为本位,用心用时契合教学相贯性;以课堂为主阵地,用心用实提高教学实效性,让习近平文化思想和党的二十大精神入耳入脑入心,成为学生的自觉行为。

坚持和发展马克思主义的无产阶级革命家——时代风云变幻中的邓小平

邓小平是中国20世纪的历史伟人之一。在历史重大转折的新时期,人民再次选择了邓小平。在时代风云变幻中,邓小平坚持把马克思主义同当代中国实践和时代特征相结合,实现了一系列理论突破,开辟了建设中国特色社会主义的正确道路,创立了邓小平理论。晚年的邓小平,面对中国社会主义事业中的各种重大考验,始终坚持理想信念,鼓舞大家顽强斗争,充分展示了无产阶级革命家的风范。他一方面积极主张对外开放,另一方面,机智顽强地与各种损害我国利益的势力做斗争。坚定理想信念、时刻保持与人民群众的密切联系、坚定不移地坚持党的基本路线、加强党的建设,是邓小平留给我们的宝贵精神财富。

伟大建党精神融入“马克思主义基本原理”课程的价值意蕴·融合点·实践路径

中国共产党在百年峥嵘岁月中坚持以马克思主义科学真理指引伟大实践,淬炼而成了伟大建党精神。伟大建党精神的深刻内涵与“马克思主义基本原理”课程具有内在的逻辑通联,具有重要的育人价值。将伟大建党精神融入“马克思主义基本原理”课程需要整合教学内容、转换教学思维、创新教学方法,进而实现对大学生世界观、人生观和价值观的教育引领,实现立德树人根本任务。

党的二十大精神融入“马克思主义基本原理”课程路径探析

学习贯彻党的二十大精神是高校师生义不容辞的政治任务。把党的二十大精神有机融入“马克思主义基本原理”课程内容,是学习宣传贯彻党的二十大精神的主渠道。强化高校思政课铸魂育人的主阵地,充分发挥好融入平台作用、阐释好融入价值意蕴、精准定位课程内容融入点、坚持融入原则和探索有效的融入途径,是学习宣传贯彻党的二十大精神主渠道的重大举措。