对高校马克思主义哲学原著课教学的几点思考

马克思主义哲学原著课是教育部规定的高校哲学专业的核心课程,也是高校哲学专业重要的基础理论课和教学的重要组成部分。面对马克思主义哲学原著课普遍存在的教师难教、学生难学的现象,我们应该提高学生对学习马克思主义哲学原著课意义的认识,精心筛选马克思主义哲学原著和教材,积极探索适合本专业的教学方法,以达到良好的教学效果。

高校马克思主义哲学原著课教学存在的问题、原因及出路

马克思主义哲学原著课是高校哲学专业教学的重要组成部分,也是教育部规定的哲学专业必修课。文章通过对目前我国高校哲学专业马克思主义哲学原著课教学存在的问题研究,分析了其存在的主要原因,并进一步提出了一些合理化建议。

新时代思政课教学资源整合的实践研究——基于马克思主义哲学维度的思考

新时代思政课教学资源的整合,切实关系到思想政治教育的实效性。基于马克思主义哲学维度,除了课本知识外,还应当将原著原文原理、优秀中华文化、数字化资源以及社会实践资源充分合理融入思政课中,遵从主体示范、辩证系统、理论实践结合原则,实现教学资源的优化整合。同时,在三全育人视域下充分挖掘并有效整合思政课教学各类育人资源,提高思政教师在教学资源整合上的业务水平,建立完备的思政课教学资源保障体系,发挥思政课主渠道主阵地作用。

问题意识对马克思主义哲学原著导读课程的启示

"问题意识"是主体对物质世界万事万物呈现的"问题"所展开的主观反映,是课程教学必须关注的焦点。"问题意识"对马克思主义哲学原著导读课程的教学有三个方面的启示:打破传统教学模式,倡导问题解决式教学;防止犯教条主义或本本主义的错误;导读课程应聚焦问题的范围。

马克思主义经典原著融入高校思政课教学的探讨

马克思主义经典原著对于高校思政课教学而言意义重大,必须将之融入其中。要根据活动目的、统编教材和学生实际,确定融入高校思政课教学的马克思主义经典原著具体篇目。要厘清马克思主义经典原著融入高校思政课教学的基本路径,重点在提升教师自身马克思主义理论功底、解决学生的阅读文本问题、结合现实问题布置阅读任务、丰富融入的方法手段等方面下功夫。要注重建立健全多维度效果考评体系,全面考查马克思主义经典原著融入高校思政课教学的实施成效。

《马克思主义哲学原著选读》课堂教学的思考

在思想政治教育专业,《马克思主义原著选读》有着举足轻重的作用,是主干课程,学生通过学习系统的马克思主义原著经典之作,可以学习和掌握马克思主义看待事物、解决问题的观点、立场和方法,培养学生正确树立共产主义的世界观、人生观和价值观,在马克思主义理论水准的分析和解决实践问题方面也可以通过学习此门课程加以提高。在学习过程中,要逐渐培养学生抵御各种不良思想的能力,使其更加坚定对共产主义的最高理想。本文将从马克思主义的意义谈起,针对在本课程学习中出现的各种问题和困难进行探讨和思考,追究根本原因,提出建议或者解决方法,为此项课程探究献上自己的浅见。

关于马克思主义哲学课的困境及其改革

马克思哲学课遭遇冷遇和困境的原因是多方面的,有政治方面的原因、社会与文化方面的原因,以及教材本身方面的因素等。要摆脱这种困境,应从以下几方面着手:一是完整、准确的理解马克思主义哲学,并坚信其科学性,这是哲学教学改革的原则;二是马克思主义哲学课应与中国传统文化相结合;三是马克思主义哲学课应加强与现代西方文化、哲学的对话和交流;四是马克思主义哲学课应关注、吸纳科学的最新成就;五是马克思主义哲学课要关注现时代的问题;六是马克思主义哲学课要注重引导学生学习哲学的思维方式的转换。

马克思主义哲学课教学存在的问题、深层归因及可能的出路

马克思主义哲学原理课教学改革是近年来理论界的热门话题,文章通过对目前马克思主义哲学原理课教学存在的问题的研究,分析了存在问题的深层原因,提出了合理性建议,希图为马克思主义哲学原理课教学困境提供一条可能的出路。

马克思主义哲学原著专题化教学的探索

马克思主义哲学原著的教学是哲学专业教学的重要组成部分 ,目前哲学原著的教学还存在许多不足。专题化教学是一种有效的教学方式。要搞好专题化教学 ,必须对教材、教学内容、教学方法、教学效果测评方法等方面进行相应的改革创新。

网络时代马克思主义哲学课教学艺术探索

本文主要探索了网络时代背景下 ,马克思主义哲学课教学艺术问题。

马克思主义哲学原理课教学改革之我见

高校马克思主义哲学原理课是“两课”教育的核心和灵魂。然而，当前马克思主义哲学原理课的教学现状并不尽如人意。文章主要从六个方面对马克思主义哲学原理课的教学现状进行分析，并对教学改革进行初步探索，以期提高马克思主义哲学原理课的教学质量。

马克思主义哲学课考试改革探析

本文以现代教育观为视角 ,通过对考试的理论分析和实践探索 ,提出高校马克思主义哲学课考试必须变革现行的一张试卷定优劣的考评办法 ,采用民主测评、讨论总结、论文写作和闭卷考试等多种方式相结合的考试模式来考评学生的成绩 ,认为这是培育现代人才的有效措施。

网络条件下马克思主义哲学课应用多媒体教学需要注意的问题

当前,多媒体教学已成为马克思主义哲学课堂教学的主流趋势。本文通过分析多媒体教学的内涵、特征及其构成要素,阐释了互联网条件下多媒体教学对马克思主义哲学课所起的重要作用,指出教师在互联网条件下应用多媒体教学应当注意几个问题和防止的倾向,并强调马克思主义哲学课堂教学应用多媒体必须要加强引导学生正确使用互联网资源,不能盲目跟风;要注意扬长避短和追求实效,以便使马克思主义哲学课堂教学达到较好的教学效果。

基于微课的混合学习模式在马克思主义哲学史教学中的应用

在"互联网+"时代,课程教学的数字化、网络化是大学教学改革面临的重要理论与实践问题。微课作为在线学习和移动学习的数字化资源在"互联网+"时代日益显现其重要性。本文结合笔者多年从事马克思主义哲学史教学的实践经验,从经典文本分析、历史逻辑梳理两个方面探讨讲授型微课、巩固型微课的建设与实践。将微课与传统教学相结合的混合学习模式应用于马克思主义哲学史的教学,能够有效地提高学生的学习兴趣与学习效率。

再论《马克思主义哲学原理》课教学改革

《马克思主义哲学原理》课的改革与创新，是马克思主义理论品质的内在要求，哲学课教改必须及时地从前一阶段以方法、手段探索为主转向谋求内容的创新、功能上的挖掘和观念上的革命。对此，《马克思主义哲学原理》课应采取研究式教学法。

马克思主义哲学原理课教学改革之我见

改革开放以来,我国高校马克思主义哲学原理课的教学改革取得了显著的成绩,对推进马克思主义哲学原理课的教学具有重要指导意义。但也不容否认,随着国内外形势的发展,马克思主义哲学原理课也不可避免地出现一些新的问题。在新的形势下,本文试图从哲学专业的视角,侧重从教学内容、教学手段与方法、教学评估体系三个层面探讨其存在的主要问题、深层归因和改革的路径。

关于加强“马克思主义哲学原理”课教学内容针对性的思考

加强教学内容的针对性是切实提高“马克思主义哲学原理”课教学效果的关键性环节。加强教学内容的针对性需要认真研究社会现实的发展 ,大学生的思想需要以及思想理论教育面临的新形势和新任务 ,遵循一定的原则 ,并根据学科特点 ,以问题为线索和出发点精心设计、安排整个教学 ,使教学内容与学生的学习、成长需要紧密相结合。

关于马克思主义哲学原理课教学的几点新尝试

在马克思主义哲学原理教学中，采用多种教学方法，开启学生的思雏，开发学生的智力，教学中有的放矢，方法灵活多样，教学中收到良好的效果。

论高职思政课教学与马克思主义哲学课的融合

高职教育由于没有开设马克思主义基本原理课,对思想政治理论课教学产生了较大的影响。将马克思主义哲学融入思想政治理论课教学中,既有利于促进该课程教学改革,也有利于培养具有较高哲学素养的高素质劳动者。在融合过程中,一方面要结合思想政治理论课程教学进行马克思主义世界观、人生观和价值观教育,另一方面也要进行马克思主义哲学方法论教育。