马克思主义哲学教学中的理论联系实际原则

理论联系实际原则是马克思主义哲学教学的基本原则。在马克思主义哲学教学中,只有始 终坚持这一原则,才能达到理论与实际、知与行、学与用的辩证统一,实现教学目标。

论马克思主义哲学教学中的“四个结合”

在马克思主义哲学原理的教学方法和手段上,必须做到"抽象理论与具体实际"、"严谨推理与个案分析"、"口头讲授与课件影像"、"批判精神与论辩实践"四个方面的结合。

论马克思主义哲学教学中的创新教育

目前马克思主义哲学教学中存在的主要问题之一就是对大学生进行创新教育的缺失。而马克思主义哲学是创新的哲学,它对培养学生的创新精神、创新能力具有重要指导作用。从马克思主义哲学教学内容和方法上,探讨如何对大学生实施创新教育,对培养学生创新意识、创新思维、创新能力和创新人格有积极意义。

马克思主义哲学教学中的哲学思考

当前,我国高校的马克思主义哲学教学中存在着大学生学习积极性不高等问题。这些问题的产生的根本原因不在于马克思主义哲学本身或其教学方法,而在于教学理念的失误。要彻底改变马克思主义哲学的教学现状,就必须创新和重构一种与马克思主义哲学学科相适应的新的教学理念。

论高校马克思主义哲学教学中的爱国主义教育

在马克思主义哲学教学中贯穿爱国主义教育不仅是题中之意，而且为爱国主义教育提供了坚实的理论基础。将爱国主义教育渗透于马克思主义哲学教学的全过程，可使学生从哲学的高度对爱国主义的内涵有一个更加深刻的理性认识，从而坚定爱国主义的信仰和信心，同时又极大地丰富了马克思主义哲学的教学内容。

在马克思主义哲学教学中进行“三观”教育

本文试述在马克思主义哲学课教学中结合学生的实际情况，从马克思主义哲学的功能、产生及其内容进行“三观”教育，初步解决了理论联系实际问题。

论马克思主义哲学教学中应处理好的几对关系

在马克思主义哲学原理课的教学改革中,必须围绕树立正确的教材观这一中心问题,清楚认识并处理好显性知识与隐性认识、教学内容与教学形式、教师讲授与学生实践以及讲解中回归"文本"与关注时代这几对关系,从而使改革思路更加清晰,方法更加科学。

谈马克思主义哲学教学中的理论联系实际

理论联系实际是马克思主义哲学教学的根本原则,这是由马克思主义哲学自身的性质和特点决定的。理论联系实际不等同于举例说明,不是简单的原理加例子。作为一条根本的教学原则,需要把它贯彻到教学过程的各个环节和方面,包括教学内容的安排、教学方法的设计选择、教学效果的追求等都应当联系相关的实际。

关于马克思主义哲学教学中的“问题意识”

在马克思主义哲学教学中,可以贯穿一些"问题",以便启发学生去"思"、去思考。如哲学的基本问题,实事求是的人文关怀问题,辩证法的人文情意问题,认识论的"转识成智"问题,人的存在和本质问题,马克思主义和中国文化的关系问题,马克思主义和西方哲学的关系问题,"三个代表"的意义等。哲学的本质作用是教人去"思"。如果说在教学中学生和老师能一道去"思"、去思考一些问题,那么学生就会感觉到哲学距离他们并不很远,而和他们的存在、他们的生活密切相关。

论历史知识在马克思主义哲学教学中的运用

我国高校开设的哲学原理课程普遍存在着教学内容较为抽象枯燥、学生学习兴趣不高、学习方法大多死记硬背的现象。本文提出在马克思主义哲学教学中引入历史知识的教学方法,既有助于大学生理解和掌握马克思主义哲学基本原理和观点,有效提高教学效果,又丰富了大学生的历史知识,提高了其人文素养。

马克思主义哲学教学中哲学创新的理性思考

哲学创新教育是马克思主义哲学的本质要求。确立哲学创新教育的目标,要求更新教育观念,提高学生创新素质,实行开放式教学。

多媒体在马克思主义哲学教学中的运用

本文分析了多媒体在马克思主义哲学教学中运用的优势,对如何将多媒体与马克思主义哲学教学合理结合起来,有效提高教学效果进行了建设性的思考,以期对马克思主义哲学教学有所裨益。

浅谈马克思主义哲学教学中的理想教育

在马克思主义哲学教学过程中贯穿理想教育，不但是其内在的必然要求和政治任务，而且在青年学生的思想教育过程中起着固本开源的重要作用。

马克思主义哲学教学中的几个问题

马克思主义哲学教学虽意义重大但形势严峻。本文提出 ,应在教学中注意几个方面的问题。首先 ,应用马克思主义哲学真理的魅力去吸引学生 ,增强可信度。其次 ,要处理好教学中老与新的关系 ,把握少而精的原则 ,追求学与用的统一 。

讨论教学法在马克思主义哲学教学中的运用

文中总结了马克思主义哲学的教学方法,并对讨论法教学进行了专门论述,提出了一些解决问题的办法。

浅议马克思主义哲学教学中的普遍性与特殊性的关系

马克思主义哲学课程的教学与马克思主义哲学理论本身是有区别的。从教学的角度讲 ,马克思主义哲学教学从属于教育学范畴中课堂教学的内容。因此 ,课堂教学是普遍 ,马克思主义哲学教学是特殊。

马克思主义哲学教学中的环境道德教育

本文简要介绍了作者在马克思主义哲学辨证唯物论、唯物辩证法、认识论、历史唯物论的教学中，如何渗透环境道德教育的一些做法。

马克思主义哲学教学中的中国传统哲学渗透

对比了马克思主义哲学中的真理标准、唯物辩证法和唯物史观与中国传统哲学中的知识证明理论、阴阳思想和历史动力观之间的异同,探索在马克思主义哲学教学中适当地进行中国传统哲学的渗透,以求得哲学教与学的新思路。

马克思主义哲学教学中的问题及改革思路

本文从近几年来各高校马克思主义哲学教学中存在的实际问题出发,并从"教"和"学"两个不同角度分析了这些问题所产生的原因,同时对马克思主义哲学教学改革的思路和措施作了初步探讨。

论美育在高职马克思主义哲学教学中的应用

目前高职马克思主义哲学教学中普遍存在着浅、散、死等诸多问题，在全面推进素质教育的今天，马克思主义哲学教学改革势在必行。本文以马克思主义哲学教学的改革为基本的出发点，指出并阐释美育在马克思主义哲学教学中的必要性与重要性，从马克思主义哲学授课者的形象的感官影响，课堂情绪的美学调控。凝聚思想精华的人文美育、马克思主义哲学结构的审美创新四个方面进行思考，积极探讨哲学理论的教学方法，并寻找马克思主义哲学教学与美育的有效结合。