马克思主义国家观视域下爱国主义的内涵意蕴与内在特质

对国家的理性认知是爱国主义形成的基础,从国家观视域研究爱国主义具有深刻的理论与实践意义。在马克思主义国家观视域下,爱国主义的内涵意蕴可以从爱什么国、为何爱国以及如何爱国三个角度进行理解。马克思主义国家观视域下的爱国主义具有阶级性与公共性相统一、民族性与国际性相统一、道德性与正当性相统一、历史性与时代性相统一的内在特质。

新时代青年马克思主义国家观教育探析

马克思主义国家观是关于国家及相关问题的观点和看法,是推动青年树立正确国家观的理论遵循。在百年变局的时代背景下,机遇和挑战并存,教育青年树立马克思主义国家观具有重要意义。开展新时代青年马克思主义国家观教育要充分发挥课堂教学主渠道作用、创新教育方法、营造良好的教育环境。

马克思主义国家观视域下新时代国家认同研究

马克思主义国家本质观、职能观以及国家消亡观是理解马克思主义国家观的重要依据。通过对马克思主义国家观的诠释,结合新时代国家发展现状,文章主要从发展阶段、历史使命和核心价值观三个维度去理解新时代的国家认同,这其中包括新时代国家所处的时代阶段,党领导下国家的时代使命和民族文化下的价值追求的认同。面对新时代国家认同的困境与挑战,提出从国家共同利益、一国两制和民族区域自治以及国际大视野等三个维度构建新时代国家认同。

对马克思主义国家观人民观的丰富和发展

习近平总书记指出:“江山就是人民、人民就是江山”“中国共产党根基在人民、血脉在人民、力量在人民”。习近平总书记关于“江山就是人民、人民就是江山”的重要论述,继承和发展了马克思主义唯物史观,创造性转化和创新性发展了中华优秀传统文化中的民本思想,在新的时代条件下丰富和发展了马克思主义国家观、人民观。

政治哲学视角的国家与马克思主义国家观的现实适用

探究国家这一现代政治行为主体的政治哲学底蕴有助于正确理解其中政治正当性与合法性因素。马克思主义国家观,特别是无产阶级专政学说,统合了政治正当性与合法性。社会主义国家现实政治生活中,必须完整地理解马克思主义国家观的深层含义,积极促进专政与民主的协调。在这一过程中,执政党应该树立责任意识和使命意识。

论马克思主义国家观教育及其实施原则与思路

马克思主义国家观是对全部马克思主义国家理论观点的概括和提炼,是凝练的马克思主义国家理论体系,也是对中国化马克思主义理论中关于国家的观点和立场的继承和发展及系统化构建。而马克思主义国家观教育就是把国家观念灌输到人们的意识中,形成对国家的科学认识,并在此基础上发展出对国家热爱、对国家忠诚的爱国主义情感。研究马克思主义国家观教育在综合借鉴前人成果的基础上提出关于马克思主义国家观教育的核心概念体系,分析其性质和特征,研究在当代条件下实施马克思主义国家观教育的原则和途径,为制定系统的国际观教育政策提供理论支持。

新疆高校马克思主义国家观教育的历史沿革与经验总结

文章以维护国家统一和高校意识形态安全理论为基础,把新疆高校马克思主义国家观教育按照"解放前"、"解放后"和"改革开放以来"三个历史时期做出梳理,尤其是把改革开放30年来又分为三个阶段进行认真深入的探讨,从而总结出抵制和防范"三股势力"对新疆高校的渗透和破坏的六方面经验。

论坚持马克思主义国家观的重大现实意义

坚持马克思主义国家观,在国际形势风云变幻、国际安全问题更加趋向多元化以及国内在相当长的时间内仍然存在危害国家安全因素的情况下,确实有着重大的现实意义。

马克思主义国家观之辩护与澄明

近年来,马克思主义工具国家观遭到国内越来越多学者的责难。国内学术界先后提出过四种关于国家本质的新论,他们都声称自己的观点就是马克思主义国家观的本来思想,但实际上都不符合马克思主义经典作家关于国家的相关论述。马克思主义工具国家观的解释力在当代陷入困境的原因,在于论者都在一定意义上对马克思主义国家工具观作了简单化的理解:停留于国家本质的抽象认识,忽视国家多重属性的研究,割裂国家本质与多重属性的辩证统一,试图用国家的抽象本质对各种纷繁复杂的国家问题作一劳永逸的解释。应该从"总体性"上理解马克思主义的工具国家观:国家既是阶级统治的工具,又是社会管理的机关,同时还是平衡阶级利益的仲裁者。国家的阶级本质和多重属性是一个不可分割的整体。

马克思主义国家观教育增进西藏各族群众对伟大祖国认同的内在逻辑

2021年7月,习近平总书记在视察西藏时发表重要讲话,并明确提出马克思主义“五观”教育。马克思主义国家观教育是马克思主义“五观”教育的重要组成部分,是引导西藏各族群众增进对伟大祖国认同的关键举措,需要以马克思主义国家观及其在当代中国的成功实践为理论立足点,以西藏自古以来就是祖国不可分割的一部分为关系着眼点,以揭批十四世达赖集团反动本质和分裂祖国图谋为问题聚焦点,以开展新时代爱国主义为内核的马克思主义国家观教育为实践着力点,才能够推动其稳步有序实现,打牢西藏各族群众对伟大祖国认同的思想基础,聚力奋进建设社会主义新西藏和社会主义现代化国家,实现中华民族伟大复兴。

新时代大学生的马克思主义国家观教育研究

新时代大学生马克思主义国家观教育日渐凸显,但是还存在着教育观念普及率不高、形式缺少创新、内容设计不够丰富、范围没有深入家庭、大学生缺乏相关理论认识等问题。高校应该重视大学生马克思主义国家观的培育,做到形成全国重视的教育风尚、落实高校教育、形成良好社会氛围、开拓家庭教育范围、重视自我教育等举措。重视发挥马克思主义国家观教育的积极作用,形成多方合力,协同作用,以期帮助新时代大学生树立正确的国家观念。

中国特色社会主义税收依据:马克思主义国家观视角的分析

税收依据论是全部税收理论的基石。税收依据论的前提是国家观,不同的国家观形成不同的税收依据论。"利益说"和"义务说"秉持资本主义契约论国家观和有机体论国家观,具有制度和国度特殊性,不能照搬照抄于社会主义中国。中国特色社会主义税收依据论坚持以马克思主义国家观为指导,并明确全体公民为税收主体;公民税收权利是社会主义国家税收的核心和首要环节,派生并规定国家税收权力;公民税收义务是其税收权利的要求和实现。通过国家税收权力的行使,公民税收权利和税收义务得以统一,中国特色社会主义税收依据就是公民"权利的义务"。"权利的义务"税收依据的实践价值取向,包括充实和完善公民税收权利、规范国家税收权力、统一公民税收权利与税收义务。

基于马克思主义国家观的经济责任审计全覆盖运行机制研究

基于马克思主义国家观开展经济责任审计工作,能够及时公布权利管理环节存在的问题,然后采取相应的措施进行处理。在现行国家经济政治体制下,针对领导干部开展经济责任审计工作是维护国家长治久安的重要举措。本文围绕基于马克思主义国家观的经济责任审计全覆盖运行机制展开探索,旨在寻找到促进经济责任审计工作成效进一步增强的可靠途径,发挥出马克思主义国家观的审计指导功能。

从马克思主义国家观到和谐社会理论的发展

马克思主义突出强调国家的阶级属性,也明确指出国家、即使是阶级社会的国家也具有促进社会整合的某些特质。但在阶级根本对抗的阶级社会里,国家总体上始终处于一种与社会相异化、相脱离的状态,因而难以充分发挥其促进社会和谐发展的公共性职能。社会主义国家与传统意义上的国家有着很大的不同,它不再是维护阶级对立和阶级对抗的国家,这是构建真正意义上的和谐社会的根本性政治前提。

国家、国家治理与国家审计——基于马克思主义国家观和中国国情的分析

从国家治理的高度研究国家审计的产生、本质、功能等审计基本理论问题，是近年来审计理论研究的一项重要创新。但是，这方面的研究目前还没有形成逻辑顺畅、内容较为完整的理论成果，特别是不能很好适应党的十九大以来审计工作和审计改革的实践需要。本文以马克思主义国家观为基础，对中国特色社会主义国家治理和国家审计有关理论问题进行探讨，对改革审计管理体制提出研究思路和初步建议。

多元主义国家观与马克思主义国家观的比较

多元主义国家观和马克思主义国家观是两种性质完全不同的国家观,二者在国家本质问题上存在着较大差异,前者将"人民权利的共同体"看作是国家的本质,而忽视国家的阶级性;后者则将阶级性与社会性的统一共同视为国家本质。

马克思主义国家观研究综述

马克思主义国家观是马克思主义基本理论的重要组成部分,我国关于马克思主义国家观的研究兴起于改革开放之后。马克思主义国家观研究主要围绕以下三点进行:一是有关马克思主义国家观形成与发展的研究,主要包括马克思主义国家观的概念界定、理论渊源、发展过程等方面;二是有关马克思主义国家观基本内容的研究,主要包括国家的起源、国家的本质、国家的职能、国家的消亡等方面;三是有关马克思主义国家观现实意义的研究。

多元主义国家观与马克思主义国家观的比较研究——基于对民主与专政关系的不同认识

多元主义国家观和马克思主义国家观是两种性质完全不同的国家观,二者在民主与专政的关系方面存在着较大差异。二者都非常重视民主,主张实行民主制。但前者把民主和专政完全割裂开来,不仅反对任何形式的专政,而且主张超阶级民主。后者则认为无产阶级专政是民主与专政的统一,二者相互依存、密不可分。

马克思主义国家观视野下的国家治理及启示

马克思主义理论的重要组成部分就是马克思主义国家观。本文对马克思主义关于国家的几大理论进行深刻阐述,揭示马克思主义国家观的本质及内核。进一步论述马克思主义国家观对当代中国推进国家治理体系和能力的现代化的重要启示。

马克思主义国家观启示下的中国政治文明建设

马克思主义的国家观在国家的起源、本质、职能、发展趋势等方面有着深刻的论述,对其进行深入再思考后,我们认为社会主义国家必须坚持"以人为本"的发展理念,社会主义国家的政府必须实施"善治"。