马克思主义基础理论的基本形态与逻辑思维

作为指导中国式现代化建设的理论基础,马克思主义基础理论从整体形态看好似“一整块钢铁”,从局部形态看又派生出三种不同的类型。想要真正理解马克思主义基础理论的思想内涵,必须从实践思维、批判思维、辩证思维、以人为本思维角度出发,把握该理论运转的底层逻辑。只有全面、准确、真实地厘清马克思主义基础理论的内涵与外延,才能更好地将马克思主义基础理论与中国国情相结合,推动中国式现代化道路建设。

思想政治教育专业马克思主义基础理论课程体系及内容的改革与探索

从 1 996年至 2 0 0 1年 ,政治经济系围绕着原政治教育专业的四门马克思主义理论课程展开了教学体系及内容的改革与探索。具体为 :进行教学体系和内容改革的调查和研讨 ;研制教学体系和内容改革的方案 ;调整、整合相应的课程门类 ;压缩课时 ;编写课程教学大纲讨论稿 ;撰写并发表相关的教学研究论文 ;改革成熟的课程正式进入新制定的 1 999级《教学计划》中并进入教学实践。

马克思主义基础理论时代化、中国化的系统研究

国内学者自觉坚持马克思主义基础理论时代化、中国化的探索和研究三十多年,初步解决"哲学贫困"、"辩证逻辑不像逻辑"、"政治经济学无法解释现实"、"姓‘社’姓‘资’理难清"等时代进步和实践发展向马克思主义基础理论提出的尖锐问题。在这个过程中,创建了唯物辩证法哲学范畴体系、辩证逻辑(渗透逻辑)、新政治经济学、社会历史文化学(文明类型理论),提出了中国政治与伦理的学科构想和框架,从而形成了5门具有时代化、中国化的基础理论基本学科。这一长征式的探索过程和系列成果,值得理论界重视。

从“针对性”达到“实效性”——对马克思主义基础理论教学的思考与实践

马克思主义基础理论教学需要从“针对性”达到“实效性”,以缓解教学的困难。首先,针对大学生群体的理论误区,纠正或弥补其思想认识上的误点、逆点和盲点。其次,引导和保护大学生群体对形势与政策的关注,化解或透析难点、疑点和热点。最后,在教学内容、形式和方法上力求达到规范化、生动化和科学化的有机统一。

加强马克思主义基础理论研究

加强马克思主义基础理论研究,是党的思想建设的一项长期工程,也是社会主义文化建设的重点工程。马克思主义基础理论研究的任务在于:正确把握马克思主义基本原理,引导人们认识马克思主义在当时实践上的理论创造,同时提供在未来实践中进行理论创造的思想要求和思想方法;要正确把握邓小平理论、“三个代表”重要思想对马克思主义的继承,体现出马克思主义创始人寄希望于未来的马克思主义者依据未来实践来发展马克思主义的思想。

劳动问题与马克思主义基础理论研究纲要

深入认识人类发展规律需从重新认识劳动问题入手。马克思主义原创理论囿于时代条件,只强调从体力劳动方面而不是同时也从脑力劳动方面认识劳动力,因而只突出了从雇佣劳动领域而不是同时也从脑体劳动领域关注劳动关系。要论证“社会主义市场经济”的历史必然性,必须抓住上述环节;而这意味着推动马克思主义现代化。

对加强《马克思主义基础》课程基础性地位的思考

《马克思主义基础》课程讲授马克思主义三大组成部分——马克思主义哲学、马克思主义政治经济学和科学社会主义的内容,它在讲授内容上、与其它课程的延续性上都应该在学员政治理论的学习中发挥基础性的作用。要加强本课程的基础性作用必须从提高授课教员的素质、增加实践教学环节以及革新内容设置三个方面下功夫。

马克思主义基础理论时代化、中国化研究

一位学者自觉坚持马克思主义基础理论时代化、中国化的探索和研究30多年,初步解决"哲学贫困"、"辩证逻辑不像逻辑"、"政治经济学无法解释现实"、"姓‘社’姓‘资’理难清"等时代进步和实践发展向马克思主义基础理论提出的尖锐问题,在这个过程中,创建了唯物辩证法哲学范畴体系、辩证逻辑、新政治经济学、社会历史文化学,提出了中国政治与伦理,从而形成了5门具有时代化、中国化的基础理论基本学科。

在初中道德与法治教学中渗透马克思主义基础知识

大中小学思政课一体化,要求在初中道德与法治教学中渗透马克思主义基础知识,从而完成小学阶段道德情感积累的理性提升,为高中阶段提升学生政治素养打牢思想基础,实现小学、初中、高中思政课的密切、高效衔接。

马克思主义基础理论课教学应重视培养学生的人文精神

培养人文精神是对人的灵魂和心智的熏陶。在高校马克思主义基础理论课教学中,应当通过系统深入地介绍马克思主义基本理论,坚持并弘扬蕴含于马克思主义基本理论中的人文精神。重视培养当代大学生的人文精神与帮助他们牢固树立科学的世界观有着内在的一致性。

马克思主义基础理论教学与科研结合的三个层次

适应形势发展的要求,马克思主义理论的教学必须与科研结合起来,才能与时俱进。基础理论教学与科研的结合,由微观到宏观,存在着由浅入深的三个层次:教师自身教学与科研的结合;教学人员与科研人员的结合;教材与科研成果的结合。过去往往只局限于微观的浅层次的结合,现在需要注重在更广泛的领域内、更深的层次上,实现教学与科研的结合,彻底改变马克思主义理论教学被动应对实践发展、被动应对西方思潮挑战的局面。

坚决维护党在马克思主义基础上的统一——评“党内多派制”的观点

我们党是领导中国人民实现社会主义现代化事业的坚强核心。而在马克思主义基础上的团结统一,则是我们党发挥这一坚强核心作用的基本保证。但是,前几年,在资产阶级自由化思潮泛滥过程中,极少数人公然鼓吹什么在党内实行“多派制也可以”,“党内派别要明朗化、公开化”。

新时代背景下的马克思主义基础理论研究新路径——评《推进社会主义核心价值体系大众化研究》

《马克思主义理论与现实研究文库》是福建师范大学重点高校建设项目推出的研究马克思主义理论与现实问题的文库,由潘玉腾编著,《推进社会主义核心价值体系大众化研究》属于思想政治教育研究专辑,该书是潘玉腾教授所著、社会科学文献出版社于2012年出版发行的推进社会主义核心价值体系的研究著作,共九章。该书逻辑清晰、结构严谨、语言流畅、内容深刻,是进行马克思主义基础理论与现实研究.

慕课条件下《马克思主义基础》课程教学适应性思考

《马克思主义基础》是军队院校士官任职教育体系中的重要课程,是士官学员系统掌握马克思主义基本原理的主渠道。面对"互联网+"思维模态的发展及变革,特别是慕课所引领的大规模在线学习热潮,《马克思主义基础》课程从教材内容、教学方法,到教员能力等多方面,都应做出适应性的调整、转变与提高。

马克思主义基础理论若干重大问题研究

《马克思主义基础理论若干重大问题研究》共分四篇，作者为中国人民大学哲学院教授、博士生导师陈先达。该作第一篇探讨马克思主义的本质与创新，从马克思主义整体性、马克思主义理论创新机制、坚持马克思主义在意识形态领域的指导地位、马克思主义中国化、国外“后马克思主义”思潮评析等五个方面展开研究；第二篇以马克思主义哲学的挑战与应对为主轴展开对马克思主义哲学问题的研究，包括马克思主义哲学变革的实质、思维方式的转变问题、社会形态和社会发展理论以及人类解放等重大问题；

论马克思主义基础理论研究中的三维向度

马克思主义基础理论研究作为坚持和发展马克思主义过程中一项极为重要的理论任务,其中所蕴含的三重维度对深入开展马克思主义理论各项研究具有重要意义。从马克思主义理论称谓之生成维度出发,重新阐释了称谓的生成原理并且明晰了马克思主义理论的内涵与外延,解决了为什么以“马克思”名义来作为理论称谓之疑。从马克思主义理论学科之发展维度分析,尝试从马克思主义理论的学科发展维度着手,理顺其历史转变轨迹以及马克思主义理论学科下所属二级学科的研究方向,展现了科学的理论内涵。从马克思主义经典著作之文本解读维度窥探,揭示文本解读的当代意义、紧盯解读需求、筛选解读样本并总结当下文本解读模式,为更好地推动马克思主义基础理论研究进展、实现马克思主义理论大众化奠定基础,彰显了深刻的实践逻辑。

联系实际加强马克思主义基础理论研究

指导我们思想的理论基础是马克思主义。这一基本理论观点,是我国革命和建设事业的经验总结。当前在国际范围内,还存在着社会主义和资本主义两种根本对立的社会制度,以及与之相关的两种对峙的思想体系。在国内,也还在一定范围存在着阶级斗争,特别是帝国主义推行的所谓“和平演变”战略,煽动资产阶级自由化思潮,妄图从内部颠覆社会主义制度。在这样的历史条件下,一切马克思主义理论工作者。

马克思主义的当代理论自觉——《马克思主义基础理论研究》述评

坚持和发展马克思主义，一个极其重要的理论任务是开展基础理论研究。孙正聿等著的《马克思主义基础理论研究》（北京师范大学出版社，2011年，下文简称《研究》）坚持理论创新，对马克思主义的世界观、辩证法、科学观、自然观、社会观、历史观、发展观、资本主义批判和科学社会主义进行了全面系统的研究，为切实推进马克思主义基础理论研究、提升马克思主义学科建设，作出了富于创见性的努力和贡献，实现了马克思主义的当代理论自觉，为中国特色社会主义现代化建设提供了强大的“思想力”和“软实力”。

欢迎订阅:《马克思主义基础理论教程》

由黄爱民同志任主编的《马克思主义基础理论教程》一书,已由上海社会科学院出版社出版。全书共五篇二十六章。第一篇:哲学篇。(包括'主客观相统一的观点和党的思想路线'、'实践的观点和共产党人的真理观'、'联系、全面的观点和共产党人的系统观'、'对立统一的观点和共产党人的发展观'、'社会基本矛盾和共产党人的动力观'、'群众观点和共产党人的价值观'等六章)。