马克思主义幸福观对大学生幸福观塑造的现实启示

幸福是人类追求的永恒主题,马克思主义幸福观是人类追求幸福的科学指南。马克思站在无产阶级立场上,论述了现实的人是追求和享受幸福的主体,提出劳动是创造幸福的源泉,强调通过劳动实现物质幸福和精神幸福的整体统一、个人幸福与社会幸福的有机统一,最终实现人的全面发展,为人类追求幸福提供了科学指引,指明了现实途径。大学生是推动国家发展和实现中华民族伟大复兴的重要力量,应当在马克思主义幸福观的指引下,坚持在劳动中创造幸福,在集体中感受幸福,塑造正确的幸福观,坚定理想信念,以小我融入大我,为实现全人类幸福和实现共产主义贡献青春力量。

马克思主义幸福观视阈下妇女幸福生活教育口号研究——基于《新中国妇女》(1949—1966)文本内容的考察

《新中国妇女》(1949—1966)文本中关于妇女幸福生活教育口号展现了中国共产党如何以马克思主义幸福观为指导,推动妇女教育与发展的具体实践。在马克思主义幸福观的视角下,这些口号不仅体现了国家对妇女的深切关怀,还通过多元化教育手段促进了妇女的自我提升和社会融入。它们鼓励妇女将个人追求与社会建设相结合,实现了个人幸福与社会进步的和谐统一。同时,这些教育口号也塑造了新时代妇女的精神面貌,增强了她们对新中国的认同感和归属感,为理解妇女运动历史与探索幸福生活路径提供了宝贵视角。

马克思主义幸福观视域下党的思想建设研究

党的思想建设是中国共产党始终保持先进性和纯洁性的法宝。回溯百余年来党的思想建设历史可见,马克思主义幸福观在党的思想建设中有着重要的价值。它支持着共产党人对先进思想的接纳度,为共产党人的思想和行为选择树立了目标。进入新时代,党的思想建设面临国际、国内、党内的诸多挑战,更加需要马克思主义幸福观护航,坚持和运用马克思主义幸福观,推进新时代党的思想建设的新发展。

马克思主义幸福观视域下当代大学生幸福观的培育研究

幸福是人类思考和践行的永恒命题,马克思提出了物质生活与精神境界相统一、劳动创造与享受相统一、个人幸福与社会普遍幸福相统一的科学幸福观,指引着当代社会追求幸福的方向。当代大学生受不良社会思潮的侵蚀,其幸福观出现了某些偏差,表现为功利主义、享乐主义、个人主义等倾向,对个人成长和社会发展产生了不利影响。因此,要在马克思主义幸福观的指导下,加强幸福观教育,提升对幸福的认知能力、优化校园和家庭环境,营造良好的社会氛围、开展实践体验活动,在劳动中获得幸福,为培育大学生正确的幸福观提供可行性路径。

马克思主义幸福观对老年人幸福观的启示

随着中国社会结构的急剧变化,中国社会的老龄化问题日益严峻。本文从马克思主义关于人的本质出发,即现实的人是幸福的主体,进而对马克思主义幸福观的特征进行概括、探讨老年人幸福的现实路径。

马克思主义幸福观视域下高校教师职业幸福感提升路径研究

生活幸福是千百年来中华民族始终追寻的目标。马克思主义幸福观强调物质与精神并重、个人幸福与社会幸福统一以及劳动作为幸福之源的重要地位。基于这一理论视角,本文审视了当前高校教师职业幸福感的现状,发现高校教师职业幸福感整体处于中等水平,且高校青年教师的职业幸福感尤其值得关注。对此,本文提出了提升高校教师职业幸福感的有效路径:在微观层面,培育教师的幸福个体意识;在中观层面,建构教师对工作环境的满意感;在宏观层面,强化政府与社会对高校教师的支持。本文旨在为改善高校教师的职业幸福状况提供理论依据和实践路径,以期促进教师与社会整体幸福感的提升。

马克思主义幸福观的伦理透析与三维逻辑

幸福作为伦理学中道德的重要范畴一直受到学界的关注。在马克思主义的理论视界中,作为观念上层建筑的幸福不是抽象的价值理念,其存在于一定社会的经济、政治和社会关系之中。立足于历史唯物主义的科学世界观,对人的本质进行深入解读,是人们把握幸福的逻辑起点。作为社会关系基石的生产关系构成了幸福的物质基础,精神自由是幸福的价值旨归。伴随着社会经济的发展以及政治制度的演进,幸福也必然实现历史形态的转化,从而为人类幸福的实现指明方向。

马克思主义幸福观对当代大学生幸福观教育的启示

马克思主义幸福观具有丰富内涵,它是辩证统一的幸福观,是为人民谋幸福的幸福观,是注重实践的幸福观。马克思主义幸福观有利于引导大学生树立正确的幸福观,形成崇尚劳动的风尚,从而促进大学生的身心和谐。我们要重视马克思主义幸福观教育内容,培养大学生全面发展的能力;优化马克思主义幸福观教育环境,塑造良好氛围形成教育的合力;注重马克思主义幸福观教育实践,引导大学生参与创造幸福的实践。

新时代大学生马克思主义幸福观教育对策探究

马克思主义幸福观对幸福问题作出科学解答,为人类社会走向幸福提供科学方法。在新时代,对大学生开展马克思主义幸福观教育,能够进一步丰富大学生思想政治教育内容、促进大学生实现全面的发展、推动新时代幸福中国建设。该文以大学生马克思主义幸福观教育存在的现实问题为研究导向,从坚持以学生为中心的教育理念出发,提出马克思主义幸福观教育理论与实践相结合、显性与隐性相结合的具体教育对策,助力新时代大学生马克思主义幸福观教育实效性的提升。

马克思主义幸福观视阈下社会支持对大学生主观幸福感的影响研究

人民幸福是新时代中国特色社会主义思想的价值追求,是马克思主义幸福观的新篇章。大学生作为社会发展的重要推动力量,提升其主观幸福感既有利于深化和完善主观幸福感研究,又有助于增强大学生的学习动力,实现自身全面发展的同时,为推动社会和谐发展和实现人民幸福贡献力量。本研究采用文献资料法、问卷调查法和数理统计法对80位大学生的社会支持、心理弹性和主观幸福感进行调查,结果发现:大学生的社会支持、心理弹性可以正向预测主观幸福感,心理弹性在社会支持和主观幸福感间起完全中介作用。最后,结合马克思主义幸福观,提出通过增强心理弹性、提升支持水平、坚持奋斗终身来实现主观与客观、物质与精神、个人幸福与社会幸福的统一,提高大学生的幸福感。

新时代美好生活:马克思主义幸福观的当代呈现

坚持和发展马克思主义幸福观是我们追求美好生活必须遵循的理论逻辑,它内在地强调了所有“现实的个人”能够通过自由的劳动实践创造出美好幸福的生活,进而实现自由而全面的发展。新时代美好生活彰显出全方位、多层次、立体化的现实表征,呈现出丰富优质的物质生活,表现为真实的全过程人民民主,展现出多元充实的文化交流,体现出平等和谐的社会关系,显现出人与自然的和谐共生。我们必须坚持走中国特色社会主义道路,坚持中国共产党的全面领导,秉持并贯彻人民至上的执政理念,凝聚起亿万人民团结奋斗的磅礴伟力,才能不断实现人民对美好生活的殷切向往,持续推进马克思主义幸福观的中国化时代化进程。

幸福民生的意蕴及其实现路径——基于马克思主义幸福观的视角

古往今来,幸福问题始终是一个恒新的话题。马克思主义从不同方面科学阐述了幸福的物质内核和精神实质。国民的幸福感是关系经济发展和社会进步的重要标识,基于马克思主义幸福观阐述幸福民生的意蕴,赋予了民生问题全新的内涵,并给予了马克思主义幸福观崭新的视角。构建经济、政治、文化、社会、生态五位一体和谐互动发展模式,是实现幸福民生的根本路径。

马克思主义幸福观的当代价值——兼论对当代中国青年幸福观形成的作用和启示

主观与客观相统一,物质性与精神性相统一、个人劳动奉献与个体享受相统一、个人幸福与社会幸福相统一为主要内容,所有这些都为当代青年幸福观的教育提供了科学的理论指导。文章根据当代青年幸福观的基本特点,结合马克思主义幸福观的"四个统一"的思想,对马克思主义幸福观对当代中国青年幸福观形成的作用和启示展开了积极的论证。文中的某些观点对于开展现代青年的幸福观教育工作有着重大的理论价值和实践意义。

论马克思主义幸福观的科学性及其认同教育

马克思主义幸福观具有无可辩驳的科学性。这是因为:1.马克思主义幸福观是彻底的唯物主义幸福观。马克思主义者认为,生命是幸福的载体,物质生活条件是实现幸福的基础,社会生产关系对人们的幸福具有决定性作用。2.马克思主义幸福观是辩证、系统的幸福观。它把对立统一规律运用于研究幸福问题,坚持了幸福的主观性与客观性、幸福的相对性与绝对性、个人幸福与社会幸福、创造幸福与享受幸福等相关联的幸福要素之间的辩证统一。3.马克思主义幸福观是全面的幸福观,既坚持了"生态幸福与人际幸福的统一",又坚持了"物质幸福与精神幸福的统一"。马克思主义幸福观只有实现大众化才能转化为促进民生幸福的强大物质力量,而大力加强认同教育,则是实现马克思主义幸福观大众化的重要途径和必要条件。

积极心理学促进高校马克思主义幸福观教育的实践探索

在阐释马克思主义幸福观内涵的基础上,结合教学实践,分析探讨如何在高校思政课教学中引入积极心理学的理念和方法,促进马克思主义幸福观教育。

马克思主义幸福观视阈下的“中国梦”

马克思主义幸福观是为广大劳动人民谋幸福的幸福观。马克思主义幸福观认为幸福就是实践基础上人的自由而全面的发展,是构建"中国梦"的理论基础。马克思主义幸福观视阈下的"中国梦"是中国人民的幸福梦。实现"中国梦"必须明确人民主体地位,必须坚持走中国特色社会主义道路,必须建设法治国家。马克思主义幸福观有利于人们树立正确的人生幸福观,培养感知幸福、创造幸福的能力,从而更好地实现个人的幸福梦。

马克思主义幸福观与大学生志愿服务结合路径探析

幸福是人们追求的目标,也是讨论的热点和话题。高校对大学生进行思想政治教育,也要融入马克思主义幸福观的内容。要教育大学生明确幸福的真正意义,引导他们在志愿服务活动中实现理论与实践的结合,探索在志愿服务活动中实现幸福的有效途径。

延安精神与大学生的马克思主义幸福观教育

以坚定的共产主义的理想信念、自力更生艰苦奋斗的创业精神、全心全意为人民服务的根本宗旨为主要内容的延安精神,是取之不尽、用之不竭的宝贵精神资源。把延安精神与大学生的马克思主义幸福观教育结合起来,融入校园文化建设、课堂教育和社会实践之中,有利于抵制物质主义幸福观、享乐主义幸福观和个人主义幸福观,帮助大学生树立正确的幸福观。

马克思主义幸福观的当代指导意义探讨——关于马克思主义幸福观中国化的若干思考

马克思哲学的发展是与幸福的理解密切相关的,从理想的人到现实的人,展现了马克思哲学逐步深化的历程,也为我们提供了把握马克思幸福思想轨迹的内在线索。马克思的幸福思想与哲学及其它思想是二位一体,前者在后者中孕育发展,是后者的应用和体现,后者是前者的主要存在(表现)方式。从学科性质上讲,马克思的幸福思想实质是一种"幸福哲学"。马克思的幸福哲学理论是中国特色社会主义人民幸福论形成的基石,马克思关于实践的观点、人的本质的观点、人的自由和解放的观点和共产主义学说是中国特色社会主义公民幸福论的哲学基础和理论前提。从"以物为中心"转移到"以人为中心",再进入到"以人的幸福为中心",这是发展观的重大转折与变革。以人为本的幸福观与马克思幸福观之间存在着密切的内在联系,是对马克思人类幸福理论的科学把握和正确运用与发展。

马克思主义幸福观教育简论——基于积极心理学

随着我国经济的迅猛发展与社会转型的逐步深入,人们的生活方式、习惯等也发生了巨大变化,同时其幸福观受各种社会思潮影响而呈现多元化发展趋势。马克思主义幸福观作为一种多维价值理论,具有较强的科学性与现实性,能将人们对幸福的追求提升到更高层次与新的境界。在积极心理视角下推进马克思主义幸福观教育符合时代诉求。本文阐述了马克思主义幸福观及其教育的深刻内涵,剖析了积极心理学对马克思主义幸福观教育的影响,并在此基础上提出了积极心理视角下马克思主义幸福观教育的思路对策。