新媒体时代大学生马克思主义新闻观教育的境遇及对策

新媒体时代的新闻传播事业高速发展,新媒体平台的使用成为大学生群体日常生活中不可或缺的一环,网络平台的碎片化、多元化及开放性的特点使得大学生群体的价值观产生了诸多变化,给马克思主义新闻观教育工作带来了一系列的变化与挑战,也意味着马克思主义新闻观的入脑入心迫在眉睫。通过对时代环境变化的分析,提出高校应从4个方面关注马克思主义新闻观教育的创新对策:促进马克思主义新闻观教育与新媒体的融合,加强马克思主义新闻观经典著作教育,增强新媒体平台教学实用效果,全面提升马克思主义新闻观教育对大学生日常生活实践的指导作用,以此加深新媒体时代马克思主义新闻观教育的实际效果。

红色新闻资源融入马克思主义新闻观教育的路径创新

当前马克思主义新闻观教育仍部分存在重理论知识传授、轻实践与应用等问题。将可视、可感的红色新闻资源融入马克思主义新闻观教育中,推动其由情感融入→知识吸收→理论建构→实践转化,可提升马克思主义新闻观教育的温度和厚度,增强其教育效果。具体来说,有三条路径:一是叙事性融入,通过教师口头叙事与影像资料叙事,将枯燥的说理变成具有画面感的情境,帮助学生生成红色记忆,提升对马克思主义新闻观的理解力;二是探索性融入,通过问题式探索与体验式探索,引导学生自主发现知识并建构知识结构体系,巩固红色记忆,提升马克思主义新闻观的解释力;三是创作类融入,通过纪录性作品和述评类作品创作,增强学生的实践转化能力,活化红色记忆,提升马克思主义新闻观的传播力。

重思智媒时代的新闻史教学——以马克思主义新闻观教育为视角

人工智能技术的发展催生了媒介生态的又一次变革,使新闻传播人才的培养需要回应全新的需求和挑战。我国的新闻传播人才,既要能面对行业生态变化带来的挑战,也要贴近国家战略发展的需求。因此,在强调应用和技术教育的新闻传播人才培养环境下,以马克思主义新闻观教育作为视角来重思新闻史教学的意义和实践,能够为新闻传播教育的政治立场、专业观念、人文精神确定锚点。

新时代马克思主义新闻观教育教学方法优化分析

新时代马克思主义新闻观教育教学方法需要在通用性教学方法基础之上,结合马克思主义新闻观的学科属性和教育特点不断加以优化。为此,马克思主义新闻观教育者需要“以学习者为中心”,实施“知识探究式教学法”;立足新兴技术变革,深化“线上线下融合式教学法”;坚持融入社会实践,引入“调查研究式教学法”;注重感性与知性统一,倡导“情景体验式教学法”;发挥典型个案引导作用,优化“案例剖析式教学法”。

阅读教育:拓展马克思主义新闻观教育的新路向

作为新闻传播学知识体系的基石与核心,马克思主义新闻观在新闻传播专业教育中具有主导地位和重要意义。它主要贯穿于教材建设、课堂教学与专业实践等教学体系中。本文从教育主体、教育模式、教育评价等方面,阐述了如何在数字时代将阅读教育纳入专业教育中,充分发挥阅读教育的重要功能,拓展马克思主义新闻观教育的新路向。

马克思主义新闻观教育的形成、推进及意义

习近平总书记强调要坚持马克思主义新闻观,并将其看作是新闻工作的灵魂和罗盘。本文阐述了马克思主义新闻观概念提出的背景,以及马克思主义新闻观学习教育活动形成和逐步推进的过程,指出它是适应我国新闻队伍建设的实际需要而出现的。通过学习和践行马克思主义新闻观,可以增强新闻工作者的政治意识和党性观念,从而更加自觉地坚持正确政治方向,做好新闻宣传和舆论引导工作,更好地为人民服务、为社会主义服务、为党和国家工作大局服务。

大学生马克思主义新闻观教育的实践效果

2016年2月19日，习近平总书记在党的新闻舆论工作座谈会上第一次明确指出，“新闻观是新闻舆论工作的灵魂，要深入开展马克思主义新闻观教育”。①此后，习近平总书记还在网络安全和信息化工作座谈会、哲学社会科学工作座谈会、加强高校思想政治工作座谈会等会议中多次强调学习和掌握马克思主义新闻观的重要性。高校新闻类专业的学生作为新闻事业的接班人，学习和掌握好马克思主义新闻观尤显重要。

网络时代新闻工作者加强马克思主义新闻观教育的新探索

本文以马克思主义新闻观的内涵分析为出发点,结合当前媒介生态剧烈变动的时代背景,论证我国新闻工作者加强马克思主义新闻观教育的必要性和紧迫性,探索马克思主义新闻观教育方式转变的新举措。

“部校共建”模式下的马克思主义新闻观教育研究——以武汉大学新闻与传播学院为例

"部校共建"构筑出党委部门、高等学校、主流媒体"三结合"的新闻人才培养大平台,是当下中国新闻教育界一股持续升温的新热潮。马克思主义新闻观教育是"部校共建"的核心环节,二者相辅相成。本文以共建院校武汉大学新闻与传播学院为例,采用深度访谈和小组讨论的方法,分析了"部校共建"实施中的"价值悖论"、马克思主义新闻观教育的困境挑战、"部校共建"对于加强和改进马克思主义新闻观教育的实践意义,同时考察了武汉大学新闻与传播学院"源头活水模式"的应用和推广价值。

关于当前高校马克思主义新闻观教育若干问题的思考

社会主义中国的新闻传播事业进入高速发展时期,新闻实践迫切需要科学理论的指导,马克思主义新闻观教育在高等新闻传播教育中的重要地位日益凸显,这也意味着,马克思主义新闻观入耳、入心的问题需要得到全面改进。当前高校马克思主义新闻观教育应关注几个方面:兼顾"两个维度",注重"统领"地位建设,强化中国化意识,注重新闻价值观的确立等,以全面提升马克思主义新闻观教学实践对专业实践的引领作用。

新时代马克思主义新闻观教育探索——以山西传媒学院为例

建设从思想到行动、从理论到实践的马克思主义新闻观教育体系,不只是新闻理论教学的任务,更需要在实践教学中将马克思主义新闻观教育有机地融入其中。

马克思主义新闻观教育教学探索

马克思主义新闻观是党的新闻舆论工作的基本遵循。当前网络环境下,网络与新媒专业的学生学习马克思主义新闻观尤其重要。对于马克思主义新闻的教育要多措并举,打造具有历史宽度、理论深度、实践锐度的多维度课堂,线上课堂和线下课堂相结合,教师主导和学生主体相结合,全方位开展实践活动,引导学生在理论上能够深入理解和把握马克思主义新闻观,在实践中能够灵活运用马克思主义新闻观。

新时代视域下马克思主义新闻观教育的创新思路研究

新时代背景下,马克思主义新闻观紧跟时代发展步伐,与时俱进。马克思主义新闻观教育也受到空前的重视,本研究基于笔者的教学感悟,分析探讨当前马克思主义新闻观教育这一课程的现状以及问题,结合高校新闻专业课程教学的实际,提出新时代视域下马克思主义新闻观教育的创新性思路。

地方民办高校传媒专业马克思主义新闻观教育研究

随着数字智能媒体的兴起,当前媒介生态、传播格局发生急剧变化,新闻传播实践正发生重大变革。新闻传播业界迫切需要适应当前媒介生态的优秀传媒人才,高校作为人才培养的重要阵地,也在探索着培养优秀传媒人才的新路径。地方民办高校传媒培养创新传媒人才的同时,如何"守正"?地方民办高校传媒专业必须坚持马克思主义新闻观,把党的新闻舆论工作职责和使命,融合在为新时代传媒人才培养的全过程中。本文通过民办高校传媒专业人才培养相关调研,提出地方民办高校传媒专业应从宏观制度设计到微观教育教学"守正创新"培养新时代传媒人才。

高校新闻专业学生马克思主义新闻观教育现状调查——以西部四所高校为例

马克思主义新闻观是指导新闻事业发展的理论基础。新闻报道坚持马克思主义新闻观是新闻事业性质、任务和特殊性的内在要求。高等学校新闻专业学生是新闻事业的接班人。在传媒市场化效应凸显的当下,关注新闻专业学生马克思主义新闻观的培养现状攸关新闻事业的健康发展。文章基于对西部四所高校新闻专业学生马克思主义新闻观教育现状的实证调查,着重分析了马克思主义新闻观教育过程中存在的问题。

新闻从业者马克思主义新闻观教育的必要性

主流媒体是社会舆论的风向标,也是政府与民众之“喉舌”。媒体行业的运作是对人民知情权和发声权的尊重,亦是对政府执政方针和施政策略的准确传递,新闻媒体在经济发展和国家建设中具有不可替代的作用,所以也需要重视新闻媒体从业者的新闻观塑造。为此,探讨舆情事件中,新闻从业者的马克思主义新闻观表现,阐述缺失马克思主义新闻观所带来的行业危害,并提出加强从业者马克思主义新闻观的建议,为新闻行业的良好发展提供有效助力。

马克思主义新闻观教育的人才培养创新思路

人才,始终是新闻行业的核心竞争力。新闻院系进行人才培养,既要以马克思主义新闻观为统领,深入理解其基本要义,也要完善教学体系,为新闻人才培养提供强有力的制度保障。同时,还要结合媒体融合的趋势和规律,培养全媒型、专家型杰出新闻人才。

湖北省高校马克思主义新闻观教育研讨会综述

2014年9月19日，湖北省高校马克思主义新闻观教育研讨会在湖北大学召开。来自湖北省高校、媒体从事新闻学研究和新闻实务界的学者专家共40人参加了研讨会。研讨会由湖北大学新闻传播学院院长廖声武教授主持，湖北省新闻工作者协会、湖北大学新闻传播学院联合主办。湖北省新闻工作者协会主席文成国、湖北大学副校长杨鲜兰教授参加研讨会并讲话。

地方高校马克思主义新闻观教育的思考——以隐性知识视角分析

由于生源危机、师资瓶颈、整合协同能力不足以及向应用技术型高校转型等原因，地方本科高校在马克思主义新闻观教育在显性知识传播方面困难重重，有鉴于此，高校教育者应化整为零、由显入隐，通过教学案例选择、问题讨论、实践指导和文化熏陶等方式将马克思主义的价值观和方法论以“隐性知识”的方式潜移默化地传授给学生。