精神交往视阈下高校马克思主义无神论宣传教育路径探析

大学生是建设社会主义文化强国的主力军,未来的中坚力量,对大学生进行马克思主义无神论教育是高校立德树人的必然要求。精神交往论是马克思、恩格斯提出的经典传播观,为科学无神论宣传教育提供了新思路和新方法。文本运用精神交往的延续性、社会需要性两个重要理论,力图通过宣传形态、舆论形态、文艺形态三种交往形态,勾勒我国高校开展科学无神论宣传教育的新路径,让高校大学生对宗教形成科学理性认知,构建彻底的科学的马克思主义无神论思想,使高校大学生成为文明风尚的倡导者、力行者、引领者、推动者。

新形势下新疆面向青少年开展马克思主义无神论教育的重要意义、存在问题及措施建议

马克思主义无神论是以辩证唯物主义和历史唯物主义为基础的无神论,对宗教的起源、本质及发展进行深入阐释。新疆是我国的一个的多民族多宗教地区,新时代加强马克思主义无神论教育,有助于新疆学生尤其是少数民族学生树立马克思主义信仰,巩固马克思主义在意识形态领域指导地位。深刻把握马克思主义无神论的核心内容,深刻认识面向新疆青少年进行马克思主义无神论教育的重大意义,讲深讲透马克思主义无神论知识,是帮助新疆青少年树立正确世界观的需要,也是培养堪当民族复兴大任时代新人的必然要求。

苏东剧变后国外共产党对马克思主义宣传教育的新探索

马克思主义宣传教育是国外共产党思想理论建设的题中应有之义。苏东剧变后,国外共产党以史为鉴,顺势而为,坚持马克思主义理论与实践相结合、理论与具体党情相契合、理论与时代发展相统一的原则,在党内外开展了内容全面、形式多样的马克思主义宣传教育,呈现出传统和现代交融、线上和线下联动、专业化和大众化互补的立体化特点。国外共产党积累了丰富的实践经验,即注重马克思主义宣传教育的制度建设,重视宣传教育策略方法的灵活性和务实性、内容和方式的开放性和多元化,并逐步构建起具有当代国际共运特色的话语体系。但是,部分共产党也存在宣传教育体系不健全、时代化和本土化的理论研究成果不足、对网络宣传教育过度依赖以及未能有效解决财政匮乏的困境等问题。

新时代马克思主义无神论宣传教育的经验与展望——第十届科学无神论论坛暨中国无神论学会2022年学术年会综述

为贯彻落实习近平总书记在党的二十大和2016年、2021年全国宗教工作会议上的重要讲话精神,总结和展望新时代的马克思主义无神论宣传教育,中国社会科学院第十届科学无神论论坛暨中国无神论学会2022年学术年会于11月27日在线上举行。本次会议由中国社会科学院马克思主义理论学科建设与理论研究工程领导小组、中国社会科学院马克思主义研究院、黑龙江大学、中国无神论学会主办,中国社会科学院科学与无神论研究中心、黑龙江大学马克思主义学院承办,《科学与无神论》编辑部协办。

中国共产党马克思主义无神论宣传教育的历史考察与经验启示

“丰富人民精神世界”是社会主义国家进行现代化建设的一个重要课题。在推进中国式现代化发展进程中,如何使马克思主义无神论在人民群众的思想中占据主导地位是社会主义国家意识形态工作的重要内容。在革命、建设和改革各个时期,我们党围绕中心任务开展了广泛的马克思主义无神论宣传教育活动,积累了丰富的历史经验。对这一历程进行整体性考察,有助于系统总结其经验启示:坚持马克思主义指导地位,以战略、发展、建设的眼光看待马克思主义无神论宣传教育;贯彻党的宗教政策,坚持原则性与策略性相统一;注重正面宣传和舆论引导,提升无神论宣传教育的实效性和针对性;重视宗教问题的特殊复杂性,提升我们党治理宗教的现代化能力。

互联网意识形态新特征与马克思主义无神论宣传教育

马克思主义无神论宣传教育是我国意识形态工作的主要内容。在新的互联网时代开展马克思主义无神论宣传,夯实我国意识形态领域斗争的基础,是我们党必须长期坚持的战略方针。在思想上提高对互联网的意识形态属性的认识,在理论上厘清马克思主义无神论宣传在现实中需要处理的几个辩证关系,结合实际工作确定当下的工作策略才能持续不断的开展好相关工作。

新时代马克思主义无神论宣传教育发展报告(2012—2022)

2016年和2021年的全国宗教工作会议对马克思主义无神论的宣传教育作了重要部署,直接推动了无神论的研究和宣传教育工作的开展。以2016年为分水岭,新时代马克思主义无神论宣传教育工作可分为三个阶段:2016年之前是艰难积累时期,2016-2021年是稳定复壮时期,2021年之后进入相对迅速的发展阶段。总结这十年的发展,首要的经验是以学术研究推进政策,以政策引领社会实践。无神论的宣传教育必须依托科学无神论的学科建设,紧跟国家意识形态的宣传,并广泛运用新媒体的力量。

习近平关于无神论宣传教育重要论述的科学内涵、原创性贡献与实践要求

党的十八大以来,习近平总书记就加强和改进无神论宣传教育作出系列重要论述。深入研究习近平关于无神论宣传教育重要论述,首要的是领会其科学内涵,认识其价值意蕴在于巩固全党全国人民团结奋斗的共同思想基础,主要内容在于开展科学世界观、马克思主义唯物论和无神论宣传教育。其次是深入总结其原创性贡献,掌握其丰富和发展新时代党的宗教工作理论的理论贡献,开辟新时代马克思主义无神论宣传教育新局面的实践贡献。最后,全面贯彻其实践要求,把握好宗教信仰自由与意识形态斗争的辩证关系,既有针对性地开展马克思主义无神论宣传教育,又不断加强马克思主义无神论及其宣传教育的基础理论研究,为深入实践提供理论支撑。

马克思主义无神论宣传教育需要澄清的几个问题

马克思主义无神论宣传教育与党的宗教信仰自由政策是相辅相成、缺一不可的。自然科学基本常识的普及取代不了马克思主义无神论在世界观和人生观引导上的作用,一般的马克思主义理论教育更是应该加强作为其基础的无神论教育。科学澄清上述问题,是做好新时代马克思主义无神论宣传教育的应有之义。

新民主主义革命时期中国共产党马克思主义宣传教育工作的历史经验与启示

马克思主义宣传教育工作是中国共产党建党、立党、兴党、强党的重要工作,也是中国共产党长期以来形成的显著政治优势。新民主主义革命时期,中国共产党马克思主义宣传教育工作经历了建党初期的初步探索、土地革命时期的逐步发展、抗日战争时期的稳步推进和解放战争时期的逐步成熟四个阶段。在同各种阻碍革命形势向前发展的非马克思主义思想激烈斗争与较量中,中国共产党马克思主义宣传教育工作形成了宝贵的经验并最终确立了马克思主义的指导地位,获得了人民群众的价值认同、政治认同、情感认同,有力推动了新民主主义革命的胜利。总结新民主主义革命时期中国共产党马克思主义宣传教育工作的宝贵经验,延续中国共产党马克思主义宣传教育工作的政治优势,是推进马克思主义宣传教育工作不断取得新进展的理论源泉。

高校马克思主义中国化时代化最新理论成果宣传教育路径研究

高校面向学生推进马克思主义中国化时代化最新理论成果入脑、入心、入行,要坚持党性和人民性相统一、理论性和实践性相统一、统一性和多样性相统一、主导性和主体性相统一、全面性和准确性相统一的原则,要遵循“三个规律”,增强宣传教育工作的实效性;优化“三个体系”,提高宣传教育工作的说服力;培养“四个力”,提升宣传教育队伍的引领力;营造“四种环境”,厚植宣传教育工作氛围;完善“两个机制”,夯实宣传教育工作保障,不断创新宣传教育路径。

马克思主义无神论宣传教育叙事体系的建构逻辑

构建马克思主义无神论宣传教育叙事体系,是服务于马克思主义无神论宣传教育工作的需要。为此,遵从马克思主义无神论的理论体系和叙事逻辑,从本体论上揭示有神观念的虚幻本质,以此回答“为什么无神”;从认识论上阐明信神现象的现实根源,以此回答“为什么有人信神”;从方法论上剖析宗教的发展规律,以此回答“怎样对待本无的神和信神的人”,进而建立起系统、完整、便于推广的叙事体系,有效提升宣传教育效果。

新时代弘扬马克思主义无神论实践路径探析

针对当前意识形态领域形势,我们要大力弘扬马克思主义无神论,坚持内外结合,对外敢于发声亮剑,阐明自己的立场观点,对内加强自身建设,筑牢思想防线;坚持党员、干部与普通群众并举,以党员、干部为重点,以群众为基础,维护意识形态领域安全;坚持制度建设和广泛的宣传教育相结合,把马克思主义无神论宣传教育贯穿于新时代中国特色社会主义现代化建设之中。

高校马克思主义无神论教育中理性精神培育研究

现代文明社会需要倡导理性、健康、文明的生活方式,其中“理性”占居首位。文本以理性思维的内涵、特征和作用为切入点,立足马克思主义无神论的理论基础和根本方法,分析马克思主义无神论教育的难点,提出培养高校大学生理性精神;理直气壮地宣传马克思主义无神论,发挥校园马克思主义无神论教育的主渠道作用;用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人,把马克思主义无神论融入课程思政中,做好大中小学思政课一体化建设;大学生树立马克思主义宗教观,建立彻底的科学的无神论世界观。

新民主主义革命时期马克思主义大众化宣传教育的途径

新民主主义革命时期中国共产党通过多种途径推进马克思主义大众化宣传教育。这些途径一方面对马克思主义大众化进行了有效的宣传,另一方面也为新中国成立后继续推进这一工作提供了路径参考,为我们今天探索多渠道、多方式推进马克思主义大众化进程奠定了基础。

宣传教育语境下马克思主义大众化传播路径研究

从宣传教育语境下,做好马克思主义大众化传播路径构建工作,有利于国家健康全面发展、提升国际影响力和传统中华文化的传承和传播。宣传教育语境下马克思主义大众化传播路径构建,要进一步优化马克思主义大众化传播路径构建工作的教育内容、创新马克思主义大众化传播路径构建工作的教育方法、强化马克思主义大众化传播路径构建工作的组织体系、转变马克思主义大众化传播模式。

建国以来马克思主义哲学宣传教育的经验总结

建国以来马克思主义哲学宣传教育的经验 ,可以总结为以下几点 :一是确立马克思主义哲学的指导地位 ,是社会主义革命和建设的基本前提 ;二是要坚持马克思主义哲学的指导地位 ,首先要建立和形成一套完整的马克思主义哲学的基本理论体系 ;三是对全党和全国人民采取多种多样形式进行哲学宣传和教育 ,四是要适时处理好哲学和政治的关系 ;五是马克思主义哲学的宣传和教育要讲效果。

对马克思主义哲学的学术探讨、 宣传教育、应用实践机制的思考

建构马克思主义哲学当代形态，需要建立一个对马克思主义哲学进行学术探讨、宣传教育、应用实践的合理机制。学术探讨无禁区，宣传教育有纪律，这是学术研究与宣传教育的最大区别。宣传教育与应用实践也有很大的区别：首先，宣传教育一般说来其理论是成套的、成系统的，而应用实践则要求它是可分解的，可以选择的。其次，宣传教育的理论是一般化的、普遍的，而应用实践则要求是具体的、可操作的。第三，宣传教育期望能统一全面地实践它的理论，而应用实践要求理论与实际的、具体的现实相吻合。

苏联马克思主义理论宣传教育的深刻教训

苏联共产党高度重视马克思主义理论宣传教育,建立了一套非常完善的马克思主义理论宣传教育体系。但这套体系却没能有效宣传马克思主义理论,致使马克思主义失去了吸引力。分析原因,总结其教训,主要有:没有处理好坚持马克思主义与发展马克思主义的关系;忽视人民群众在思想教育上的主动性;没有随社会环境改变,创新马克思主义理论宣传教育方式方法;单纯用行政手段解决思想分歧,不利于思想理论创新发展;共产党员贪污腐化,失去其坚持马克思主义理想信念的表率作用;没有及时构建价值共识,抵制资产阶级意识形态的渗透,失去大众文化发展引导权。

列宁马克思主义理论宣传教育的历史经验

尽管实践已经证明苏联马克思主义理论宣传教育最终是以失败告终，但并不意味着这个工作就一无是处，它曾经激励苏联人民保家卫国、共建社会主义社会。另外这个宣传教育模式主要是从30年代开始由斯大林主导形成的，那么这之前，列宁领导的苏联建设时期，苏联的马克思主义理论宣传教育工作是卓有成效的，有一些值得我们学习借鉴的经验。