马克思主义灌输论与思想政治教育

马克思主义灌输论是思想政治教育学的重要理论基础。在与思想政治教育实践相结合过程中,一方面需要回到这一理论本身进行把握,另一方面要用马克思主义灌输论关于主导性与主体性相统一、理论化与大众化相统一、"一"与"多"相统一推动思想政治教育发展。

马克思主义灌输论的坚持与路径选择--新时代马克思主义灌输论与高校思想政治理论课教学

马克思主义灌输论作为思想政治教育的基本理论,对高校思想政治理论课教学发挥着重要作用。进入中国特色社会主义新时代,坚持这一理论并厘清马克思主义灌输论与高校思想政治理论课教学间的内在关系,分析马克思主义灌输论在高校思想政治理论课教学中的现实困境,构建马克思主义灌输论在当代我国高校思想政治理论课教学中的有效路径,对于新时代高校思想政治理论课教学培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人的问题具有积极现实意义。

对新形势下马克思主义灌输论的再认识

新形势下,人们的生活方式、行为方式和思维方式发生了巨大变化,马克思主义灌输论遇到了前所未有的挑战与冲击。在这种情况下必须明确马克思主义灌输论这一理论不仅没有过时,而且在新世纪里仍具有强大的生命力。随着时代和实践的发展,马克思主义灌输论应得到不断创新和发展。

新媒体背景下马克思主义灌输论在高校的创新与运用

马克思主义灌输论是马克思主义理论的重要组成部分,也是指导思想政治教育的科学理论。新媒体时代的到来,为马克思主义灌输论带来了一些挑战和机遇,克服挑战、把握机遇,优化灌输载体、创新灌输方法、丰富灌输内容,实现在高校思想政治教育领域的创新和运用,不仅能够极大地丰富马克思主义灌输论,还增强了思想政治教育的实效性。

马克思主义灌输论的历史发展研究

马克思主义灌输论作为马克思主义理论的重要组成部分,是社会主义国家进行思想政治教育的理论基础。马克思恩格斯关于“灌输”的思想是马克思主义灌输论的思想源流,考茨基关于“灌输”的论述初步形成了马克思主义灌输论的思想框架,列宁对其进行了丰富与发展,中国共产党的三代领导集体结合中国革命和建设实际进一步完善了马克思主义灌输论。

马克思主义灌输论的批判回应与基本内涵

准确理解马克思主义灌输论的核心要义,必须回归灌输论经典作品——列宁的《怎么办》。不同于西方批判的“灌输论”,马克思主义灌输论是阶级性和科学性、理论性和实践性、灌输性和启发性、前进性和曲折性相统一的理论,对团结世界无产阶级、推动世界无产阶级解放事业具有重要意义。

源流·发展·途径:正确把握马克思主义“灌输论”的三重维度

马克思主义“灌输论”是中国共产党思想政治教育工作长期坚持的重要理论。“灌输论”源于马克思、恩格斯,列宁在实践中完善与丰富了“灌输论”,初步构建了马克思主义“灌输论”的思想体系。近年来,学者们对马克思主义“灌输论”的理解存在一定分歧,主要代表性观点有本质论、原则论和方法论等。廓清这些认识,方能正本清源,发挥“灌输论”的育人价值。应守正创新,从灌输过程、灌输方式、灌输艺术、灌输氛围等途径来提升“灌输”的实效性,以契合受教育者的需求和时代的发展。

马克思主义“灌输论”的时代价值及实现路径

马克思主义“灌输论”是马克思主义的重要原理,在无产阶级革命斗争过程中起到过关键的思想政治教育作用。通过分析灌输理论的科学内涵,为促进马克思主义在中国化时代化道路上把握历史主动,为中华民族在实现伟大复兴的征程中提供强劲的理论依据。从教育内容、教育主体、教育方式三个维度上探寻马克思主义“灌输论”的实现路径,既坚守了马克思主义意识形态话语权的阵地作用,又为更好解决思想政治教育育人途径提供思路。

对马克思主义灌输理论的再认识

灌输理论是马克思主义的重要组成部分,坚持灌输是被实践证明了的思想政治教育的根本原则,灌输的实质是理论与实践相结合的动态的实践过程。为更好地坚持灌输原则,本文从科学内涵、实践轨迹、认识误区、正确认识、现实需要和科学应用六个方面对灌输理论进行了再认识。

“马克思主义灌输论”的理论还原和视域融合

马克思主义灌输理论是在历史上发挥过重要作用的经典教育理论,也是具有现实生命力的思想政治教育理论。对它进行理解诠释、还原其真正的理论原貌并与现实进行视域融合,澄清灌输论的本质十分必要。当代哲学诠释学认为理解的过程就是视域融合的过程,而"视域融合度"的方法论从文本契合度、现实相关度两个方面补正了"视域融合"理论本体论取向的天然局限性。通过语义学方法和"作者语境还原"来提高文本契合度,还原马克思主义灌输论的原貌;通过批判性关联来提高现实相关度,实现马克思主义灌输论与当下的视域融合,既遵循思想政治教育的规律,也能更好地解决思想政治教育的现实难题。

马克思主义灌输理论形成、发展的历程

灌输理论是马克思主义思想政治教育理论的重要组成部分。它是无产阶级政党从反对自发论出发，坚持把科学社会主义思想和党的路线方针政策灌注和输送到无产阶级和人民群众中去，提高其政治意识和阶级觉悟的学说，是确立思想政治教育地位、作用、方针、原则、任务和内容的直接理论依据。

新形势下马克思主义灌输理论对思想政治教育的指导作用

灌输理论是马克思主义的有机组成部分,是思想政治教育的基本原则。在思想政治教育面临新的挑战和课题的形势下,这一理论不但没有过时,而且凸显出更大的理论价值和实践意义。因此,新形势下,灌输理论只能加强,不能削弱,应充分发挥马克思主义灌输理论对思想政治教育的指导作用,这对当前学习“三个代表”重要思想和十六届五中全会精神有着重要的现实指导意义。

网络条件下高校马克思主义理论灌输的新思考

马克思主义"灌输理论"作为高校对大学生开展马克思主义理论教育的理论基础,在过去几十年发挥了极其重要的指导作用。然而,在互联网飞速发展的新时期,一些人对高校大学生马克思主义理论灌输的必要性和可能性提出了质疑。文章对质疑进行了批判,并提出了相应的对策。

马克思主义灌输理论在当前思想政治教育中的创新与发展

灌输理论是马克思主义的重要组成部分,是思想政治教育必须长期坚持的一项基本原则。当前思想政治教育坚持以马克思主义灌输理论为指导具有重要的意义。教育的本质和思想的形成规律、国际和国内局势的发展变化要求当前的思想政治教育必须以马克思主义灌输理论为指导。新形势下创新与发展马克思主义灌输理论必须坚持灌输内容的创新,提高灌输主体的综合素质,注意灌输对象的层次性,实现灌输方法的多样化。

信息化视域下高校马克思主义灌输理论研究

随着信息技术的广泛应用,网络已经渗透到社会的经济、政治、文化等各个领域。网络正在潜移默化地改变着人们的工作条件、生活方式、思维模式,尤其对高校学生思想、行为和生活产生了重要影响。马克思主义灌输理论作为对高校大学生开展马克思主义理论教育的理论基础,在信息化时代面临着新的挑战。信息化视域下,需要提高教师素质,丰富灌输内容,改进灌输方法,拓展灌输载体,优化灌输环境来提高马克思主义灌输理论实效性。

马克思主义灌输理论的当代冲击与嬗变探析

灌输法的应用曾经在我国社会主义革命和建设的过程中取得辉煌成就,其理论基础就是马克思主义灌输理论。然而时代的变迁和社会的发展,人们思想求知的路径发生革命性变化,马克思主义灌输理论遭遇了"无用"、"僵化""过时"的质疑。本文分析了马克思主义灌输理论在当前受到的理论和实践的双重冲击,探索了这些冲击引发的马克思主义灌输理论本身的嬗变,以期使发展的马克思主义灌输理论继续服务于思想政治教育工作。

论马克思主义灌输理论在当代思想政治教育中的价值

针对有人提出的"灌输过时论"观点,以及人们对灌输理论的误解,详细地阐述马克思主义灌输理论的科学内涵和新时期坚持马克思主义灌输理论的必要性。为了提高灌输的效果,我们必须丰富灌输的内容,提高灌输主体的综合素质,全面分析灌输客体,创新灌输的方法。

马克思主义灌输理论:质疑、辩护与运用

马克思主义灌输理论的原初含义是工人阶级无法自发形成阶级意识和斗争力量,需要通过无产阶级政党的理论教育形成革命主体并承担历史使命。在当代,马克思主义灌输理论的含义进一步拓展,意指以讲授、谈话、交流、文件、书籍、电视、广播、网络、技术等方式对广大人民群众传达和呈现爱国主义、集体主义和社会主义教育。因此,它对新时代中国特色社会主义具有重大意义。但有很多人对灌输理论存在质疑,具体表现为把灌输理论等同于“灌输式教育”,宣扬灌输理论“无用论”和灌输理论“过时论”。本文针对质疑逐一反驳,并强调灌输理论在思想政治教育中的运用。

马克思主义灌输理论在中国的实践与发展

由马克思、恩格斯初步论述,列宁系统完善提出的灌输理论是马克思主义灌输理论中国化的理论源泉。马克思主义在中国的广泛传播,揭开了这一理论在中国实践的序幕。在中国革命和社会主义现代化建设过程中,党的历届主要领导人注重把灌输的基本理论与中国革命、建设和改革的实践相结合,对马克思主义灌输理论进行了继承和创新发展,形成了中国化的马克思主义灌输理论。在此过程中,实现了马克思主义灌输理论中国化的历史传接,积累了宝贵经验。

马克思主义“灌输论”的逻辑递嬗、内涵解构和当代价值

马克思主义“灌输论”作为马克思主义理论的重要内容,在历史、理论与实践的逻辑递嬗中生成和发展,是马克思主义经典作家观察、解读、融合无产阶级革命理论与实践关系的思想武器与行动指南。深入考察马克思主义“灌输论”的理论特质,要从经典著作文本的本意表达入手,综合解构马克思主义自我灌输、反向灌输、正向灌输三个部分的内涵要义。立足新时代,面对中华民族伟大复兴战略全局和世界百年未有之大变局的国内外形势,要准确理解马克思主义“灌输论”的内在依据,全面挖掘其理论价值、党建价值、文化价值、育人价值、社会价值,这对于建成社会主义现代化强国、建设新时代中国特色社会主义具有重要意义。