培养高校马克思主义理论人才的四种意识

人才的培养不单纯是知识的灌输或是专业技能的训练。在社会信息化、知识更新高速化的时代,需要我们提高自身的核心竞争能力。作为马克思主义理论人才而言,在培养的全过程中,应该着力加强人才思维能力的训练,提高我们的学科意识、发现意识、交叉意识、复杂意识。要善于从培养四种意识中,不断增强学科自信、学术自信、专业自信、课程自信,为人才提供核心竞争能力。

马克思主义人才理论研究中的几个要点

马克思主义在长期发展中,形成了丰富的人才思想,构成了体系完整的马克思主义人才理论。然而,长期以来关于马克思主义人才理论的研究却呈现出学科分割的状态,横向联系尚未打通,一些基本要点及其相关逻辑关系仍未厘清和构建起来。就此,笔者基于文献研究和学理思考,作一梳理和分析,旨在促进马克思主义人才理论的系统研究。

胡锦涛对马克思主义人才理论的重点创新

十六大以来,胡锦涛同志集中全党智慧,准确判断我党所处的历史方位,在继承马克思主义人才理论的基础上,先后提出一系列新的人才思想。其中主要有科学人才观、人才强国战略、党管人才原则、人才能力素质的新标准、人才体制机制创新等,这些思想是对马克思主义人才理论的创新,是指导新世纪新阶段我国人才队伍建设的思想武器。

历史性自觉与马克思主义人才理论的奠基和发展——马克思、列宁、毛泽东人才思想述论

马克思以强烈的历史性自觉来考察人类才能的发展史和未来前景,指出了"人才问题"存在的历史暂时性质,指明了"人的自由而全面发展"的历史趋势,剖析了实现"人的自由而全面发展"的历史条件和历史途径。在苏俄人才匮乏的特殊情况下,列宁提出了利用"旧专家"来建设社会主义这一具有鲜明的历史阶段性特征的人才政策。"任人唯贤"的用人路线、"与工农群众结合"的人才培养模式、"又红又专"的人才标准论,构成了毛泽东人才理论的底色。探究"人才"与"非人才"的差别赖以存在的社会条件并消灭它,这是马克思主义人才理论独有的问题意识与高远境界。

科学人才观与马克思主义人才理论中国化

科学人才观坚持并丰富了马克思主义人才理论的基本内涵,坚持并发展了党的三代领导集体的人才思想,是对马克思主义人才理论的继承和发展,是马克思主义人才理论的最新成果。

习近平人才建设思想研究

党的十八大以来,习近平总书记在人才建设问题上提出了一系列与时俱进的新思想、新观点、新论断,包括:"人才资源是第一资源"的重才观;"择天下英才而用之"的聚才观;"用当适任、用当其时、用当尽才"的用才观;"打破体制壁垒、用好用活人才"的管才观。这些具有鲜明时代特色的人才观,赋予了马克思主义人才理论以新的科学内涵,标志着我们党在人才观发展上进入了一个新的阶段。

探索“三个规律”培育时代新人

马克思主义理论教育教学、学科发展、人才培养是马克思主义学院建设的核心竞争力,三者目标相通、思想贯通、内容融通,相互促进和有机支撑。,推动马克思主义理论教育教学、学科建设和人才培养迈上新台阶需要增强自觉意识,坚持系统思维,坚持问题导向,抓住关键群体。