浅谈当代大学生如何学习马克思主义理论哲学

在当前的高等教育中,很多学生的思维都非常的活跃,想象能力也非常丰富,并且这些学生都非常容易接受新的思想以及一些新的信息,他们更接近于理想主义的生活状态.然而随着当前时代的飞速发展,越来越多的学生开始感到迷茫,甚至会对自己的行为产生一种错误的认知.我作为一名大学生也有这样的感觉,因此,在高等教育过程中,我们应该如何在接受教育时不断地培养自己正确的人生观念,这也是我们在大学生活中需要解决的一个迫切的问题.

如何把握和理解马克思主义哲学的理论性质——“重庆马克思主义哲学理论性质研讨会”主要观点综述

2010年12月18日、12月27日,由西南大学马克思主义哲学研究所、西南政法大学哲学学科主办的＂重庆马克思主义哲学理论性质研讨会＂,分别在西南大学政治与公共管理学院和西南政法大学政治与公共事务学院举行,来自重庆市社科院、重庆市委党校、重庆邮电大学、第三军医大学、重庆大学、西南政法大学和西南大学等单位的50余名专家学者参加了研讨会。

对高等院校马克思主义哲学理论课教学的反思

面对当前高等院校马克思主义哲学理论课教学中存在的滑坡现象,从理论联系实际的角度出发,在深刻反思的基础上,对造成这一情况的原因进行分析和探讨,并提出相应的改进意见和对策。

高校马克思主义哲学教学的创新与实践

文章围绕高校马克思主义哲学理论的教学现状、存在的问题以及推进马克思主义哲学理论创新的途径展开讨论,分析了高校马克思主义哲学教学存在的问题,提出了推进马克思主义哲学教学创新的途径,进一步强调高校马克思主义哲学理论的创新和发展对于推动现代化建设和提高人民群众的思想政治素质具有重要意义。

试论马克思主义哲学理论的坚持和发展——从马克思主义唯物史观谈起

唯物史观是马克思主义的两大发现之一,是马克思主义哲学中最具创新精神的一部分,要坚持唯物史观,必须完整地准确地把握马克思主义经典作家对唯物史观的基本理论、原则的经典表述,了解马克思主义唯物史观的发展和完善的过程,有助于我们更好地发展马克思主义唯物史观,从而更好地坚持和发展马克思主义哲学理论。

西方哲学对本体理论的解构与马克思主义哲学理论的建设

现象学、存在主义以及结构主义对西方传统哲学本体论的解构有其自身的逻辑和根据。结构主义尤其具有代表性,它基于语言的存在,通过二元对立差别原则,摄时空入主体,摧毁传统的主体原则,寓意义于符号,意在建立非本体论形态的哲学。马克思主义哲学是与此决然不同的本体论哲学。西方哲学流派对本体论的解构与当代马克思主义哲学理论建设在根本上是相悖的,但它们的一些理论知识和思想成果是可以借鉴的。

马克思主义哲学理论在农业现代化发展中的运用——评《马克思主义农业合作理论在中国的实践研究》

自工业革命以来,我国农业受“现代化”的影响,生产方式、生产结构都发生了显著改变,由传统走向现代,国民经济也随之发生改变。农业作为我国经济发展的基础,若想要让其发展得更加长远,就得对农业实施有效的转型,进而适应工业化和城镇化发展的速度及规模,但与此同时,我国始终面临着人多地少的矛盾,在农业发展中如何选择现代化生产方式,才能确保农业可持续发展。基于以上问题,以马克思主义哲学理论为指导方针,将传统农业转变为现代农业,这也是历史发展的必然趋势。马克思主义哲学是马克思主义理论体系中的重要组成部分,具有高度的科学性和严密的逻辑性;另外,还能体现科学主义和人文主义的有机结合,进而为农业现代化发展提供正确的世界观和方法论,对推动社会主义和谐社会的构建具有重要意义。

试论马克思主义哲学教科书理论体系的改革

以实践范畴为马克思主义哲学逻辑起点的观点早在八十年代后期就有人提出,只是我们未能给与足够的重视。把实践活动纳入到物质范畴之中,对于准确地把握列宁的物质定义以及现代科学发展的新成果,有着积极的意义。我们应解放思想,大但改革,加快马克思主义哲学理论体系的改革步伐。

马克思主义哲学理论的新创见──读刘泽民《超前认识论》的体会

马克思主义哲学理论的新创见──读刘泽民《超前认识论》的体会周秀宝《超前认识论》是刘泽民同志撰写的一部专著。这本著作提出的新颖而重要的哲学理论一关于马克思主义哲学基本问题第三个方面的命题及其相关内容，是具有深远意义的马克思主义哲学理论的新创见。按照传统...

以创新的态度对待马克思主义哲学理论

实践是马克思主义哲学的根本特征,不断创新是马克思主义哲学的理论品质。马克思主义哲学一诞生,它的创始人就赋予它与时俱进的理论品质。创新要求坚持与发展相统一;创新要实事求是、与时俱进。

新媒体视域下构建马克思主义哲学教学体系——评《马克思主义哲学教学体系:历史与现状》

随着国家无线网络的全面覆盖和移动自媒体的开发探索，人们可以做到随时随地获取信息与知识，再加上移动自媒体的逐渐普及化、自主化、平民化，在不同领域都引起革命化的浪潮。科技的发展和新媒体技术的广泛应用，为我国马克思主义哲学现代教学发展提供了新渠道和新平台。马克思主义教学体系构建的相关研究也应时而生。袁贵仁教授等人以其多年的马克思主义哲学研究和教学经验，总结多年成果，将马克思主义哲学理论体系的历史与现状作出深刻的剖析，出版了《马克思主义哲学教学体系：历史与现状》一书，为新媒体时代马克思主义哲学教学理论体系的构建开辟了新道路。

关于马克思主义哲学理论联系实际的几点看法

一、理论联系实际的前提是掌握理论 理论与实践的关系问题是在人类长期的实践活动中产生、并不断地在人类实践中加以解决的问题。人类实践中这一问题的无法回避性和它对人类实践活动成功与否的直接相关性,使其在处于人类知识体系金字塔尖的哲学领域中被概括为哲学基本问题。

马克思主义哲学理论体系的“列宁模式”——谈列宁哲学思想的理论特征与缺陷

马克思主义哲学理论体系足开放的体系，它随着时代和实践的推移而处于不断演进的过程之中。它的理论体系发展的历史，是在多种模式的选择和演进过程中丰富和完善的历史，同时又是一个交织着成功与失败、前进与倒退的曲折发展的历史。在这一历史进程中，列宁的哲学思想占有举足轻重的地位。

马克思主义哲学理论的新创见──评介刘泽民的《超前认识论》

马克思主义哲学理论的新创见──评介刘泽民的《超前认识论》周秀宝开辟和研究马克思主义哲学科学理论的新领域与新课题，建立相应的哲学理论科学体系，迫切需要我们提出许多新的哲学命题与逻辑范畴体系。《超前认识论》（陕西人民出版社１９９４年出版，刘泽民著）这本哲...

关于马克思主义哲学理论建设的几个问题

哲学是时代精神的反映。自马克思主义哲学产生以来,世界形势和时代性质都发生了巨大变化。不断加强马克思主义哲学理论建设,是时代发展的要求,也是中国改革、开放和社会主义现代化建设的要求。因此,探讨马克思主义哲学理论建设的有关问题,对于促进马克思主义哲学的不断发展、完善,对于充分发挥马克思主义哲学的先进作用,都具有十分重要的意义。

一本理论和实践相结合的好书——《马克思主义哲学理论的实践和运用》简介

马克思主义哲学理论植根于实践的土壤,是在实践中发展着的科学体系。对于马克思主义哲学的研究自然也不能脱离实践。人民群众是这一实践的主体,如何使他们在建设社会主义四化事业中更好地掌握并运用马克思主义哲学理论,是一个现实的、迫切的问题——理论一经掌握群众,也会变成物质力量。陈晓明、刘祥林二同志主编的《马克思主义哲学理论的实践和运用》一书,对这个问题作出了很好的回答,这是一本理论和实践相结合的好书。

试评科尔施的马克思主义哲学观

本文阐述了科尔施的马克思主义观的基本特点和主要内容,分析了他和列宁以及苏俄马克思主义哲学理论发生理论争论的原因,指出应该把这种理论看作是马克思主义哲学发展进程中的正常现象。最后分析了两种不同形态的马克思主义哲学形成的内在根源。

重新认识马克思主义哲学理论体系

由中国马哲史学会、广东省马哲史研究会、四川省社科院毛泽东思想研究所和广州舰艇学院等十几个单位发起的“马克思主义哲学理论体系形成”研讨会于8月12日至16日在广东省江门市召开．与会代表围绕马克思主义哲学理论体系的形成、演变和发展，