论马克思主义理论教育评价的本质

马克思主义理论教育评价的本质通过其历史现象表现出来。评价、教育评价、马克思主义理论教育评价是一般、特殊与个别的关系。马克思主义理论教育评价是评价主体依据一定的评价标准,在理论教育事实判断的基础上能动地判断理论教育价值的实践一认识过程。理论教育评价的主客体关系主要表现为两对关系:价值客体与价值主体的关系、评价客体与评价主体的关系。理论教育评价的本质是由其内部所包含的特殊矛盾决定的。

高校思想政治教育在新媒体时代的新发展和新思路——评《新媒体时代马克思主义理论传播研究》

新媒体的出现极大提升了信息传播的时效性、交互性及多元性,延展了信息传播的渠道和空间,对高校思想政治教育也带来了机遇和挑战,如何因势利导,广泛应用新媒体技术,做好新时代高校思想政治教育工作,尤其是做好马克思主义理论传播,充分发挥马克思主义理论在高校教育中的思想引领、文化引导作用,已然成为重要现实课题。

依托马克思主义理论指导高校思想政治教育的科学路径分析

马克思主义理论作为当前最具科学性的先进方法论和世界观,对于新时期高校思想政治教育具有极大促进作用,不仅能帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观,还能全面提升其发现问题、分析问题和解决问题的能力,实现全面发展。马克思主义理论在高校思政教育中的应用直接关系到培养什么人、怎样培养人、为谁培养人等问题,所以还需进行深度剖析才能真正地发挥马克思主义理论在高校思政教育中的指导作用。为此,本文探讨了如何基于大学生的思想行为特征对马克思主义理论指导下的思政教育路径进行创新,进而提升教育的实效性。

“四史”学习教育背景下青年马克思主义者培养的理论意蕴和实践指向

“四史”学习教育在青年马克思主义者培养的全局中始终占据着重要地位。青年马克思主义者学习党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史,有助于坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、激发开拓进取的创新精神和自强不息的拼搏精神,并为报国之行提供理论指引。为此,可从坚持思想引领、强化实践锻炼、注重多方培养等方面提供实践指向。

马克思主义理论教育与高校创新创业教育融合研究

党的二十大报告指出,“高质量发展是全面建设社会主义现代化国家的首要任务”。现阶段,“大众创业、万众创新”成为国民讨论的网络“热词”,我国进入了全民化的创新创业时代,高校成为搭建创新创业发展的重要平台。高校充分利用人才资源,发挥技术优势,为创新创业产业发展提供重要的基础,也为大学生创新创业发展提供新的可能。

浅析马克思主义人学理论对高校思想政治教育的启示

马克思的人学思想是从“现实的个人”出发,以促进人的自由、全面发展为目标的,是关于人的本质、需要、价值和发展的一般规律性科学理论学说。思想政治教育作为培养和塑造人的重要实践活动,归根结底是以人为主体的实践活动。在考察当今的思想政治教育成果时,我们会发现,社会主义发展所需具备的思想道德水平与学生实际的思想道德水平之间仍然存在显著的差距。因此,本文在对马克思主义人学思想进行了深入哲学思考的基础上,以期揭示高校思想政治教育所面临的问题及其未来的发展路径。这不仅有助于我们更深入地理解马克思主义人学理论,同时也为提升高校思想政治教育的实际效果提供了有益的启示。

运用马克思主义理论推进高校教育管理工作的思考

马克思主义大众化是马克思主义理论的鲜明特质。高等学校作为教书育人的重要场地,对学生的教育和管理离不开马克思主义理论的支撑。当前高校由于受外部因素冲击、高校自身教育工作缺失有效性、教师缺乏重视和认知、课程设置不合理等影响,在展开对马克思主义理论的应用过程中仍存在一些问题。通过深入探究和研究,我们试图找到一些有效的方法来应对当前的挑战,从而使马克思主义的思想能够更有效地指引和支持大学的教学和管理。

马克思主义理论教育的方法体系阐释——评《马克思主义理论教育方法创新研究》

在当今世界,马克思主义理论教育仍然具有不可替代的重要性和时代价值。作为指导社会实践、推动历史进步的重要思想武器,马克思主义为我们提供了深邃的世界观和方法论。然而,要让马克思主义理论真正为人们所掌握、运用,就要构建一套科学有效的教育方法体系。它应当包括理论阐释的深入浅出、实践教学的丰富多彩、研讨交流的开放包容等多个层面。通过这样的方法体系,我们能够更好地将马克思主义理论的精髓要义,传递给广大干部群众,特别是青年一代。

鄂豫皖苏区干部学校马克思主义理论教育探析

对广大党员干部进行马克思主义理论教育,是教育引导党员干部筑牢马克思主义信仰、走好新时代长征路的重要举措。中国共产党在鄂豫皖苏区通过干部学校对广大党员干部开展的马克思主义理论的教育实践,培养了大批合格的人才,巩固和扩大了鄂豫皖苏区。梳理鄂豫皖苏区的马克思主义理论教育的经验,为新时代下的马克思主义理论教育提供了借鉴。

教育评价改革背景下高校马克思主义大众化研究

教育评价改革聚焦学校立德树人根本任务的落实,是一场深刻的教育变革。高校马克思主义大众化要以教育评价改革为牵引,加强思政课改革创新,推进课程思政建设,构建学生德育评价新机制,改进对学校的评价,引领高校师生将马克思主义理论内化于心、外化于行。

马克思主义理论视域下高校思想政治教育创新的原则和路径分析

马克思主义理论的实效性、综合性、科学性极强,涉及诸多领域的内容,如哲学、政治经济学习、科学社会主义等。作为国家和党实施思想政治工作的重要阵地,高校承担着立德树人的重任,其在马克思主义理论视域下实施思想政治教育,不仅能帮助学生正确认识自己、认识世界,还能正向影响学生品格、精神、心理、行为等各方面的发展。目前如何通过马克思主义理论来创新思想政治教育,已经成为高校教师的重点研究课题。

高校开展马克思主义理论教育的路径探究及经验启示

高校开展马克思主义理论教育,是落实立德树人根本任务的必然要求,是培养高素质人才的现实需要,是推动社会进步和实现民族复兴的重要保障。文章从开展马克思主义理论教育的时代价值、开展马克思主义理论教育的基本要求、开展马克思主义理论教育的基本路径、开展马克思主义理论教育的经验启示四方面进行探讨,提出加强高校马克思主义理论教育的新思路和新措施,以促进学生的全面发展,使学生成为服务国家、服务社会、服务人民的新时代中国特色社会主义接班人。

新时代下马克思主义教育理论中国化的价值研究

在新时代背景下,马克思主义教育理论的发展对于深入理解马克思主义思想,推进教育改革,培养具有全面素质的人才具有重要的理论和实践意义。本文通过阐述新时代马克思主义教育理论的主要内容等,对新时代下马克思主义教育理论中国化的价值展开深入研究,并在此基础上探索出马克思主义教育理论中国化的启示。希望能够帮助人们明确马克思主义教育思想与中国传统教育理念之间的联系,以及其时代特征。并在教育事业的发展过程当中,更好地利用该教育理论来解决中国在教育方面存在的难以解决的问题。

当代大学生思想政治教育面临的困境及其应对之策——基于马克思主义人学理论视角

网络社交圈层化、“泛娱乐化”的现象,使得大学生思想政治教育面临新的挑战。运用马克思主义人学理论来指导大学生思想政治教育,是提高大学生思想政治教育工作实效性的关键。马克思主义人学理论中关于人的本质、人的需要以及人的发展这三方面的基本内容,对于当下大学思想政治教育所面临的困境有着重要的启示意义。

马克思主义基本原理在思想政治理论课教育教学中的应用

学校是对学生进行思想政治教育的主阵地和主渠道,思想政治教育必须以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,不断推动马克思主义基本原理与中国实践相结合,努力在教学改革中创新教学方式,丰富教学内容,确保教学内容与社会主义核心价值观相匹配,还要符合学生的身心发展规律。基于此,本文着重分析马克思主义基本原理在思想政治理论课教育教学中的应用,希望对相关人员有所帮助。

潘懋元:杨贤江马克思主义教育思想研究的开创者与引领者

潘懋元是我国系统研究杨贤江马克思主义教育思想的开创者和引领者,他倾注毕生心血带领广大研究者对杨贤江独具特色的马克思主义教育思想进行挖掘、整理与应用,并取得了一系列重要成果,开启了马克思主义教育理论在中国的传播。潘懋元在研究掌握杨贤江马克思主义教育思想精髓的基础上,始终坚持社会主义办学方向,坚持将马克思主义与中国教育实际相结合,坚持以学生为中心的育人理念,秉承中国特有的教育家精神,推进了马克思主义教育理论的中国化、时代化。在潘懋元等人的不懈努力下,杨贤江的马克思主义教育思想得到了传承与发扬,教育家精神实现了薪火相传。潘懋元研究杨贤江马克思主义教育思想的历程、成就及贡献对于我们今天大力弘扬教育家精神有着积极的借鉴意义。

马克思劳动异化理论对教育评价纠偏的逻辑与昭示

通过探寻马克思劳动异化理论与教育评价之间关联的内在逻辑,可以发现人的发展的现实水平是教育评价的逻辑起点,促进人的整全发展是教育评价的终极目的,劳动者与劳动结果的关联性是教育评价的内核,合目的性、合价值性是教育评价的根本原则。针对“五唯”问题导致的学校教育教学异化、教师劳动产品异化、人的类本质异化和人的物化等问题,应运用劳动异化理论对教育评价进行纠偏,促使学校评价从唯升学转向立德树人、教师评价从唯论文转向教书育人、学生评价从唯分数转向全面发展、用人评价从唯文凭和唯帽子转向具体的人,推动教育评价引领教育高质量发展。

青年马克思主义者的高校思想政治教育特点及实践研究

文章主要围绕青年马克思主义者在高校思想政治教育中的特点及实践经验进行了论述。青年马克思主义者在高校思想政治教育中具有明显的特点,如思想坚定、理论扎实、实践能力强等。但同时也存在一些不足之处,如理论学习不够扎实、实践经验不足、组织能力不足等。为了解决这些问题,需要采取多种具体办法和措施,如加强理论学习和实践能力的结合、开展多样化的实践活动、加强组织建设和能力建设、注重与其他思想观念的对话和交流等。通过这些努力,可以更好地提高青年马克思主义者的思想素质和实践能力,更好地发挥他们在中国特色社会主义事业中的作用。

马克思主义青年观视角下高校思想政治教育创新

中国共产党始终团结、引导青年,并将其视为促进国家发展的关键力量,提出思想政治教育是团结、引导及赢得青年的重要法宝。马克思主义青年观融合我国不同发展阶段的实际情况,生成了具有鲜明中国特色的青年观,激励青年为国家与民族发展不懈奋斗。伍安春所著《当代大学生社会责任感培养研究:马克思主义青年观视域下的理论与实践探讨》一书,2020年由中国社会科学出版社出版。全书共七章,以马克思主义青年观为理论基础,围绕培养什么人、怎样培养人、为谁培养人的根本问题展开,系统且全面地阐述马克思主义青年观的理论发展历程、内容功能及其与学生社会责任感培养的关系,从当代学生社会责任感培育现状及所处国际环境出发,科学总结了学生社会责任感培养的理念、原则及目标,从而明确学生社会责任感培育的主体、内容和路径,为培养担当民族复兴大任的时代新人提供理论与实践参考。

高校思想政治教育中马克思主义美育观的融入与实践

本文针对马克思主义美育观的内涵及其在当代高校教育中的应用价值进行研究,进一步探寻马克思主义美育观在高校思想政治教育中的融入路径,并在借鉴之前学者们研究成果的基础上,提出在教育实践中切实可行的实施方略与实施步骤。研究表明,高校思想政治教育中马克思主义美育观的融入能有效促进大学生的全面发展,提升其审美素养及对社会主义核心价值观的认同度,对实现学生的德智体美劳全面发展具有深远的意义。