马克思主义社会价值观的新境界

为贯彻和落实“十六大”精神 ,首都师范大学党委宣传部与本刊编辑部共同举办了我校部分理论工作者学习“十六大”精神座谈会。

马克思主义社会价值观视域下对教育价值与价值教育的反思

教育价值和价值教育观念对教育实践的发展有很大的影响,在新的历史时期如何看待教育教育以及价值教育,具有重要的意义.本文站在马克思主义社会价值观的角度,运用马克思主义基本原理与具体实践相结合,探讨教育价值以及价值教育的关系.

以社会主义核心价值观和马克思主义科学方法论为引领的专业课程思政体系构建——以传热学课程为例

高等教育担负着立德树人的根本任务,而课程思政是专业课程实现育人目标的理念创新。传热学课程团队结合课程特点,将社会主义核心价值观和马克思主义科学方法论作为课程思政体系建设的重要内容,通过深入挖掘课程中蕴含的思政元素,构建了传热学课程思政体系;通过提高教师政治站位、重构课堂教学内容和完善教学评价考核来强化课程思政教学,以期培养学生的价值观念和科学思维,实现课程育人目标。

马克思主义价值观念与现代社会道德伦理的探讨

本文探讨了马克思主义的价值观念与现代社会道德伦理之间的关系。首先介绍了马克思主义的基本原理和核心思想,并引出了与现代社会道德伦理的关系和探讨的目的。接着,分析了马克思主义的人类观和历史唯物主义,以及其对社会公正与平等的观念和人的解放与自由观念。然后,探讨了现代社会道德伦理的特点与面临的挑战,包括多元化的价值观和伦理观、全球化与社会价值观的碰撞,以及科技进步与伦理问题。在此基础上,分析了马克思主义的价值观念与现代社会道德伦理的关联,包括社会公正和平等的意义和实践、自由与个人权利的辩证关系,以及马克思主义在解决现代伦理问题中的启示,最后得出结论。

论马克思主义文化观的社会向度及其时代价值

马克思主义文化观是马克思主义科学理论体系的重要组成部分。马克思对文化与社会发展之间的辩证关系有着丰富的论述,集中体现为四个向度:结构要素向度表现为文化是构成社会的基本要素,文化建设是社会主义现代化建设不可或缺的内容;功能价值向度展现为先进文化对社会发展进步具有强大推动力,推动人类文明不断演进;内在动力向度表明文化是社会发展的精神之源,必须开展意识形态领域的斗争;发展目标向度表征文化推动社会从必然王国向自由王国迈进,必须坚持以人民为中心,促进人的全面发展。习近平文化思想是马克思主义文化观与中国文化建设实践相结合的最新理论成果,正在有力推动着中华民族现代文明和人类文明新形态的发展。

马克思主义人学视域下大学生社会主义核心价值观教育研究

文章梳理了马克思主义人学与社会主义核心价值观的内在联系,并系统研究了实践路径及机制构建。在实践路径方面,要从思想政治理论课教学内容、教学方式、教学评价等方面打通理论主渠道;要从管理育人、服务育人、教学育人中引领实践主战场;要从基于可视化原则加强校园文化硬件平台建设、基于常态化原则加强校园文化软件环境建设等构筑文化主平台。在机制构建方面,要从个体内驱动力、社会环境动力、国家情感动力等三个方面构建动力机制;要从学校党政、一线教职工及大学生等三个主体构建以人为本的制度体系;要从组织保障、人才保障、资金保障等三个方面加强保障。

马克思主义大众化视阈下社会主义核心价值观的培育和践行

马克思主义大众化是培育和践行社会主义核心价值观的理论和实践的出发点落脚点,马克思主义大众化与培育和践行社会主义核心价值观双向互动是引领当代中国社会进步和发展、提高国家文化软实力的重要路径。在马克思主义大众化视阈下培育和践行社会主义核心价值观,需要强化教育学习,加强文化内化,加强实践具体转化,强化讲好中国故事的能力,调动群众学习马克思主义,需要全党全社会每个人承担起应该承担的义务和责任。

马克思主义五种社会形态核心价值观及其发展规律

本文通过挖掘和梳理马克思主义经典作家关于五种社会形态核心价值观的论述,总结出社会核心价值观的发展遵循经济基础决定律、意识形态控制律和文化世界建构律等规律。把马克思主义五种社会形态核心价值观及其发展规律问题研究纳入马克思主义研究视野,不仅深化、丰富马克思主义基础理论研究,而且有助于推进我国社会主义核心价值观的培育与践行实践进程。

论马克思主义的社会主义核心价值观

本文提出,对于社会主义核心价值观问题的讨论,首先应该很好地探讨一下马克思主义所主张的社会主义核心价值观究竟是什么,这对于解决当前我们在社会主义核心价值观的凝练表述问题上的分歧和纷争,或许大有助益。马克思主义关于社会主义核心价值观的主张可以归结为"解放、自由、民主、平等、改革"五个基本理念。这五个基本理念,虽然在马克思、恩格斯之前,其中一些理念也曾经被提出或强调过,但只有马克思、恩格斯从科学社会主义的本质出发,把它们同社会主义社会紧密结合起来,使它们的内涵才获得了极大的开拓、深化,达到高度的阐释,成为真正属于社会主义社会的核心价值观。

提升大学生社会主义核心价值观认同层次——基于马克思主义大众化的视角

在当前社会经济体制深入变革以及社会文化多元化进程中,高校大学生容易受到来自外界的各种社会思潮的冲击和影响。将"三个倡导"作为大学生的价值取向和思想引领,努力增强大学生对于社会主义核心价值观的认同水平,是目前高等学校加强大学生思想政治教育的主要任务,同时也是积极推进马克思主义大众化的必由之路。

马克思主义指导与培育和践行社会主义核心价值观

在当前经济全球化、社会思潮和文化多样化、意识形态领域复杂化、传播手段信息化的情况下,培育和践行社会主义核心价值观必须以坚持马克思主义指导为前提,否则培育者和践行者就会丢失"灵魂",培育和践行工作就会偏离方向。坚持马克思主义指导,就是要站在马克思主义立场上,运用马克思主义观点和方法去研究和阐释社会主义核心价值观,去发现、分析和解决培育和践行工作中的问题,去指导培育和践行工作的具体思路、步骤和过程。解决"用什么指导、为什么指导、怎样指导"的问题,不仅能保证培育和践行社会主义核心价值观的科学性和规范性,而且能保证培育和践行社会主义核心价值观的自觉性和高效性。

从马克思主义经典著作中确立社会主义核心价值观——学习习近平总书记学习和研读经典著作重要论述

党的十八大和十八届三中全会提出了积极培育和践行社会主义核心价值观的战略任务,培育社会主义核心价值观的前提是树立社会主义的信念,这一信念最能从研读马克思主义经典著作中获得。因为经典著作阐明了人类社会发展的运动规律和方向,揭示了马克思主义认识世界和改造世界的"基本思想"或"金钥匙",提供了马克思主义分析问题和解决问题的立场观点方法。这也就是习近平在中共中央政治局第十一次集体学习时强调的,党的各级领导干部特别是高级干部,要原原本本学习和研读经典著作,努力把马克思主义哲学作为自己看家本领的用意所在。

马克思主义价值思想的大学生社会主义核心价值观培育--基于高校社团文化建设视角

马克思主义价值思想是在批判西方腐朽价值思想的基础上形成的,而人的自由而全面的发展是马克思主义价值思想的核心。马克思主义价值思想主要包括人的本质价值、价值评价、价值统一等内容。社会主义核心价值观是马克思主义价值思想的丰富和发展,是凝魂聚气、强基固本的基础工程,体现着一个社会评判是非曲直的价值标准。实践是马克思主义的唯一来源,高校社团文化建设是社会主义核心价值观的实践载体。在马克思主义价值思想的指导下,社会主义核心价值观只有融入到高校社团文化建设中去,社会主义核心价值观才能被大学生所认同;高校社团文化建设只有成为社会主义核心价值观的实践载体,才能提高大学生社会主义价值观培育的实效性。

大学生社会主义核心价值观培育研究——以马克思主义日常生活理论为视角

从日常生活视角培育大学生社会主义核心价值观,是当前高校开展价值观教育的一个重要路径,既有充分的理论依据,又有明确的现实诉求。从学理层面分析,马恩的日常生活理论,奠定了日常生活培育大学生社会主义核心价值观的重要思想基础;从现实角度审视,大学生主体的价值观认知问题和高校价值观教育问题,构成了日常生活培育大学生社会主义核心价值观的现实诉求。围绕着对现实问题的思考与解决路向,从价值观教育的路径、目标、内容和机制上着手,探索建构一套从日常生活培育大学生社会主义核心价值观的科学教育体系,即完善发展大学生日常生活需要的教育目标、深化吸收大学生日常生活的思想教育内容、创新符合大学生网络话语表达的教育形式和建立健全多元主体协同推进的教育机制。

用社会主义核心价值观教育农民是实现马克思主义大众化的重要任务

对农民积极进行思想政治教育,是我们党在革命与建设实践过程中总结出来的宝贵经验。培育新型农民、弘扬农民的主体意识、发挥农民的主体作用,是当前社会主义新农村建设题中应有之义。我国历史长期积淀下来的小农价值观,至今仍然阻碍着社会主义现代化的历史进程,消解着马克思主义意识形态的指导地位。以马克思主义意识形态占领农村思想阵地、推进社会主义核心价值体系建设,关键是用社会主义核心价值观改造和克服农民头脑中根深蒂固的小农价值观。

社会主义核心价值观融入马克思主义基本原理课教学的方法创新策略

社会主义核心价值观是兴国之魂,是大学生思想道德建设的指导方针。推动社会主义核心价值观融入"马克思主义基本原理"课教学,在新形势下加强和改进大学生思想政治教育具有极为重要的意义。在融入过程中,把握社会主义核心价值观的内涵和作用,明确社会主义核心价值观与"马克思主义基本原理"课的关系,探寻具体的方法创新策略,显得尤为必要和重要。

社会主义核心价值观社会认同的哲学内蕴——以马克思主义哲学为视角

从马克思主义哲学的视角,分析和阐释社会主义核心价值观的社会认同对于培育和践行社会主义核心价值观具有重要意义。遵循马克思主义认识论理解社会主义核心价值观的社会认同,有助于明确其实现过程的基本途径;马克思主义辩证法为厘清社会主义核心价值观基本内容之间的关系及其最终利益指向提供了逻辑基础;马克思主义群众观有利于理解如何充分激发人民群众于价值认同中的自觉性与能动性;"人的全面发展"理论则清晰阐明了社会主义核心价值观社会认同的内驱力。由此,马克思主义哲学为理解和实现社会主义核心价值观社会认同提供了重要的视角。

全国高校马克思主义理论学科研究会第14次学科论坛暨“社会主义核心价值观与思想政治教育理论研讨会”述评

2013年7月14日至15日，由全国高校马克思主义理论学科研究会、兰州大学和《思想理论教育导刊》联合主办，兰州大学马克思主义学院承办的全国高校马克思主义理论学科研究会第14次学科论坛暨“社会主义核心价值观与思想政治教育理论研讨会”在甘肃省兰州市举行。

对“马克思主义基本原理概论”课贯穿社会主义核心价值观的思考

社会主义核心价值观是兴国之魂。文章明确了"马克思主义基本原理概论"课中贯穿社会主义核心价值观的重要性,分析了"马克思主义基本原理概论"课与社会主义核心价值观的关系,并从不断优化教学内容、创新教学过程、改进教学方法、丰富教学载体等方面,对"马克思主义基本原理概论"课贯穿社会主义核心价值观的途径进行了思考。

弄清马克思主义价值观的由来——马克思主义价值观和社会主义核心价值体系研究之一

什么是价值？什么是价值观？什么是马克思主义价值观？随着我国社会主义核心价值体系的构建和形成，这些问题不仅成为当前的热门话题，而且越来越应是理论和实践中急需弄清的重大而紧迫的课题。