思想政治教育的逻辑起点:马克思人本观

马克思人本观从实践性、社会性和人的需要三个方面揭示了人的本质内涵,这一哲学内涵成为思想政治教育的逻辑起点,指引着思想政治教育特点、视角和目的等理论建设和实践工作的发展,对澄清思想政治教育领域的理论是非具有重要价值。

马克思人本观视域下高校思想政治教育目标意涵及价值旨趣探赜

马克思的人的本质观从实践性、社会性、自然性这三个方面揭示了人的本质的科学内涵,这一哲学内涵成为了思想政治教育的逻辑起点,全面准确地把握马克思人本观的科学内涵,对确立当代大学生思想政治教育的目标有着重要的指导意义,从而能够进一步引领思想政治教育价值的实现。

马克思人本观对“以人为本”的四重规定的解读

本文主要以"以谁为本"、"何为根本"、"如何为本"和"价值归宿"为切入点,围绕以上四重规定,就"马克思人本观"进行了系统的解读,并重点对"以人为本"相关观念的价值性和科学性进行了探讨。总的来说,"马克思人本观"与"以人为本"观念之间存在着直接且紧密的联系,后者可以简单理解为从立场、方法、观点等角度对于前者的中国化处理和解读,是以中国具体国情为基础的"马克思人本观"的合理扩展。因此,加强对"马克思人本观"与"以人为本"思想的研究和探讨,对于推动"以人为本"战略思想的进一步发展,具有重要的实践价值和理论意义。

马克思人本观对“以人为本”的四重规定的解读

"马克思人本观与‘以人为本’"论题的独特之处在于马克思人本观对于"以人为本"核心思想的解蔽。"以人为本"是马克思人本观思想在立场、观点和方法上整体中国化的体现,是马克思人本观思想与中国具体国情结合的合理展开。马克思人本观是由为全人类谋利益的立场、利益理论、唯物史观及共产主义价值归宿这四个部分构成的逻辑整体,而"以人为本"正是从"以谁为本"、"何为根本"、"如何为本"、"价值归宿"这四重规定性上进行了马克思人本观维度上的系统解读,体现了"以人为本"的科学性与价值性。而这对于完善"以人为本"的理论构成、深入贯彻"以人为本"的战略思想具有极为重要的理论意义与实践价值。