马克思人的全面发展理论对现代思想政治教育的启示

马克思在批判资本主义社会中人的畸形片面化发展的过程中,明确地提出了人的全面发展的价值追求,且系统地阐述了人的全面发展思想的基本要义。马克思人的全面发展理论与现代思想政治教育实践之间存在着相辅相成的辩证关系:人的全面发展理论指引着现代思想政治教育的顺利开展;现代思想政治教育进一步人的全面发展理论并促进人的全面发展从可能向现实转变。现代思想政治教育需要坚持马克思人的全面发展理论,创新工作的方式方法,注重培养青年学生的实践能力、关照青年学生社会关系的形成发展、促进青年学生个性的自由发展,进而为推进中国式现代化培养一批批栋梁之材。In the process of criticizing the aberrant and one-sided development of human beings in the capitalist society, Marx clearly put forward the value pursuit of comprehensive human development and systematically elaborated the basic meaning of the idea of comprehensive human development. There exists a complementary dialectical relationship between the Marx’s theory of comprehensive human development and the practice of modern ideological and political education: the theory of comprehensive human development guides the smooth implementation of modern ideological and political education;modern ideological and political education further develops the theory of comprehensive human development and facilitates the transformation of comprehensive human development from the possibility to the reality. Modern ideological and political education needs to adhere to the Marx’s theory of comprehensive human development, innovate the ways and methods of work, focus on cultivating the practical ability of young students, paying attention to the formation and development of social relations among young students, promoting the free development of their personality, so as to cultivate a batch of talents for the advancement of Chinese-style modernization.

马克思人的全面发展理论对新时代青年发展的启示

马克思人的全面发展理论作为其人学思想的核心,对新时代青年发展具有深远的启示意义。该理论历经萌芽、形成与发展完善三大阶段,深刻地揭示了人的需要、人的能力、人的社会关系及人的自由个性的全面发展,构建了一个系统而科学的理论体系。本文以马克思的全面发展理论为指导,深入剖析新时代青年面临的机遇与挑战,探索促进新时代青年全面发展的有效途径,以期为新时代青年的全面发展提供理论指导。

马克思人的全面发展理论及其对高校思想政治教育的启示

关于人的全面发展理论是马克思主义理论的重要组成部分,对我国现代教育有着很大的教育意义,尤其是对高校思想政治教育起着至关重要的作用。本文从探究马克思人的全面发展理论形成渊源的视角切入,梳理马克思人的全面发展理论形成过程。人的全面发展理论是马克思主义的重要组成部分,实现人的自由全面发展是马克思对未来社会的理想目标。高校开展思想政治工作的目的就是促进大学生的全面发展,马克思人的全面发展理论融入高校思想政治工作中,对高校完成培养任务、实现培养目标具有深远的指导意义。

高校哲学社会科学科研育人问题研究——基于马克思人的全面发展理论视角

马克思关于人的全面发展理论认为,人的全面发展是多维度的,包括人的能力的提高、需要的满足、社会关系的丰富、自由个性的发挥等诸多内容。马克思在《资本论》中还指出:“智育、体育与劳动教育等相结合是造就全面发展的人的唯一方法。”对于高校来说,立德树人始终是根本任务.

马克思人的全面发展理论及其当代价值

人的全面发展理论是马克思关于人的研究的重要理论成果。人的全面发展与社会发展是相互依存的,以此为基础,本文通过阐释马克思人的全面发展理论的相关内容,论述其对于当代我国社会发展的价值。

马克思人的全面发展理论对高校思政工作的启发

人的全面发展离不开教育,高校辅导员队伍在培养青年学生全面发展的过程中起着关键的作用。马克思人的全面发展学说是马克思主义教育思想的重要组成部分,是思想政治教育的理论基础,对高校辅导员如何更好地做好思想政治教育工作有着深刻的启示和指导作用。

马克思人的全面发展理论对高校思想政治教育的启示探析

马克思人的全面发展理论具有丰富的科学内涵,对高校思想政治教育有重要的启示作用。文章首先论述了人的全面发展理论的基本内涵,其次分析了新时代高校思想政治教育的现实需要,最后总结出人的全面发展理论对高校思想政治教育工作的启示,即以人的全面发展理论为指导,全面满足大学生发展的需要、全面提高大学生的能力和素质、全面丰富大学生的社会关系、全面发展大学生的个性。

关于推进高校廉政文化培育的思考——以马克思人的全面发展理论为导向

新形势下高校作为培养人才、传承文明、建设先进文化的重要阵地,其廉政文化培育是反腐倡廉和加强师生思想政治教育、构建和谐校园的重要任务。现阶段应坚持以马克思人的全面发展理论为指导,开展高校廉政文化培育。这不仅是建立健全高校预防和惩治腐败体系的需要,而且对培养优秀人才、构建社会主义和谐校园意义重大,是推进高校廉政文化培育的紧迫任务和根本路径。

论马克思人的全面发展理论的现实意义

马克思人的全面发展理论是马克思主义的核心和实质,本文从社会主义现代化建设、构建和谐社会、科学发展观三方面来谈谈这一理论对我国的社会主义发展和建设的现实指导意义。

论卓越工程师素质培养与马克思人的全面发展理论的契合

教育部提出的"卓越工程师培养计划"旨在培养造就一大批创新能力强、适应企业发展需要的优秀工程师,从而为我国走新型工业化道路和建设创新型国家提供坚实的人才储备。马克思人的全面发展理论经过历史与实践的检验,至今仍为各国提供丰富的理论借鉴。马克思人的全面发展理论是我国卓越工程师素质培养的理论基石,卓越工程师素质培养是对马克思人的全面发展理论的再发展。文章探讨了二者的关系,并在借鉴马克思人的全面发展理论的精髓上完善卓越工程师素质培养模式,实现人才全面发展。

马克思人的全面发展理论视阈下高职院校中华优秀传统文化教育的思考

马克思人的全面发展思想指导下的高职院校中华优秀传统文化教育,要针对高职生特点,选取与时代精神和社会发展相结合的内容进行讲授,改革课程体系,强化实践教学,采用多样化的教学方式,才能满足学生对人文素养的需要,提升学生道德修养能力,尊重学生个性发展,丰富学生社会关系,培养全面发展的高素质、高技能的高端技能型人才。

马克思人的全面发展理论及对高校创新创业教育的启示——以H大学的问卷调查为例

马克思人的全面发展理论是马克思主义理论体系的重要组成部分,其内涵非常丰富,涵盖了人的需要、劳动能力、社会关系、个性发展等多方面内容。它与创新创业教育在精神主旨和价值追求上具有很高的契合性,其本质都是为了实现人的自由全面发展。马克思人的全面发展理论为高校创新创业教育指明了方向。在介绍马克思人的全面发展理论之要义的基础上,结合对H大学的问卷调查,重点探讨了马克思人的全面发展理论对高校创新创业教育的几点启示。

论马克思人的全面发展理论的哲学意蕴和当代意义

通过对马克思关于人的全面发展理论的哲学意蕴的整体把握 ,发掘出具有当代现实意义的两个维度 :一是其作为人之理想性目标的理想价值维度 ;二是从人的历史性生成和发展的视角出发论证人的全面发展的现实维度。坚持马克思主义这一理论的理想维度和现实维度的统一 ,对于促进当代社会主义条件下人的全面发展具有深远的意义。

个体与类:谁是发展的目的——对马克思人的全面发展理论的重新解读

人的全面发展是马克思毕生所关注的理论与实践问题。人的全面发展既包括整个人类的自由而全面的发展,也包括个体的自由而全面的发展。但综观马克思的人的全面发展理论,个体的发展始终处于目的和核心的地位。马克思主要是从"类"的发生、"批判旧世界"和"发现新世界"等三个方面来强调个体发展的目的性。

论马克思人的全面发展理论的多维视角及其现实意义

实现人的全面而自由的发展是马克思主义所追求的人类社会发展的根本的价值目的 ,也是建设社会主义的本质要求。从价值判断、历史观和理论的逻辑内涵的视角来理解马克思主义关于人的全面发展理论的思想内涵 ,对在社会主义初级阶段促进人的全面发展具有重要指导意义。

马克思人的全面发展理论及其当代意义

人的全面发展理论是马克思哲学的重要组成部分,是在对资本主义进行深刻批判的基础上提出的关于人类未来的理想。马克思在一系列著作中详细论述了人的全面发展的时代背景、人的全面发展的三种依次渐进的历史阶段、实现的条件以及丰富的思想内涵。马克思人的全面发展理论对当代中国现实也具有非常重要的意义,它有利于贯彻落实科学发展观。

论马克思人的全面发展理论对高校思想政治教育的价值引领

马克思人的全面发展理论是社会主义的价值目标,同时也是思想政治教育的价值目标。在这一理论的引领下,高校思想政治教育的目标定位于人的全面发展,思想政治教育的内容要实现进一步的扩展。当然,思想政治教育的最终发展还要受到经济发展水平、制度创新水平以及文化水平的制约。

试论马克思人的全面发展理论

实现人的全面发展是马克思主义人学理论的重要组成部分,也是马克思一生追求的目标。通过对人类社会以往历史的考察和对未来社会的天才性的设想以及对人的深刻研究,马克思不仅科学地揭示了人的全面发展的涵义,而且阐述了人的全面发展是一个历史的过程和实现社会条件。

论马克思人的全面发展理论

人的全面发展是马克思主义哲学的核心内容,深刻理解其科学内涵,需从历史唯物主义的角度去认识,用辩证思维的方式去把握。客观上讲,人的全面发展是人的自主性、能动性、创造性等主体性特征的全面拓展。认识到这一点,对于坚持以人为本、落实科学发展观、构建社会主义和谐社会具有重要意义。

马克思人的全面发展理论探微

人的本质是丰富的、多层次的,是在人的需要、劳动、能力、社会关系和个性的全面发展的历史过程中不断生成的。在一定社会关系中通过劳动实践历史地实现其需要、发挥其能力和表现其个性的人的“全面的本质”的全面发展并为人“以一种全面的方式”所占有构成了马克思关于人的全面发展的丰富内涵。高度发展的生产力与生产关系并为人占有和利用、全面发展的教育、多方面的交往和实践则构成了马克思关于人的全面发展的实现条件。