马克思关于“自动的机器体系”的思想及其当代意义——兼论马克思主义哲学时代化的文本依据问题

时代化是生活实践对马克思主义哲学的要求,也是其自身生存发展的内在需要。现有的马克思主义哲学理论,不论东方国家的还是西方国家的,都不能直接完成马克思主义哲学时代化的任务。我们应该从时代需要出发重新阅读、梳理马克思恩格斯的文本,寻找新的思想资源。他们的文本中是有这样的思想资源的,但并非以往生活实践的急需,因而我们研究不够甚至完全没有进入我们的视野。马克思在《1857—1858年经济学手稿》中关于"自动的机器体系"的思想就是例证。这些思想可以使我们从各个方面对当今时代做出深刻的理解,具有重要的现实意义。对它们的梳理与研究,可以在马克思主义哲学时代化问题上给我们以诸多的启示。

思想创新:当代中国哲学走出困境的出路

21世纪像一个裹挟着风云雷电的巨人正在向我们大步走来,我们已经看见了它的电闪,听到了它的雷鸣,感觉到了它的震天动地的脚步声。哲学,这一人类不死的精灵,将以何姿态迎接21世纪的到来呢?一、当代中国哲学面临的困境与问题中国哲学在表面繁荣的背后隐藏着深刻的内在危机,其进一步发展陷入了巨大的困境。1978年开展的关于真理标准的大讨论,使哲学成为改革开放的思想先导,开新时期思想解放之先河。但仔细想来。

深刻把握习近平新时代中国特色社会主义思想的哲学创新维度

作为党的十八大以来马克思主义中国化的最新理论成果和中国特色社会主义理论体系的最新发展,习近平新时代中国特色社会主义思想的理论创新首先是哲学基础上的创新。马克思曾经指出:“任何真正的哲学都是自己时代的精神上的精华。”为解决中国特色社会主义建设中的实际问题而从马克思主义哲学中寻找立场、观点和方法,是习近平新时代中国特色社会主义思想的哲学自觉和发展逻辑。习近平新时代中国特色社会主义思想是由世界观、认识论、方法论、价值观等各种哲学要素构成的严密体系,具有抓客观、重实践、讲辩证、重历史等特征。

创新:对邓小平实事求是观的再理解

邓小平之所以能创立"当代中国的马克思主义",根本原因在于他毫不动摇地坚持了一条解放思想、实事求是的思想路线,从而科学地创造性地解决了中国社会主义现代化建设新时期的一系列理论和实践问题.因此,解放思想、实事求是犹如一根红线,贯穿于邓小平理论的整个体系,也成为中国改革开放和现代化建设新时代精神的精华.

马克思主义哲学在改革实践中的创新性发展

自40年前“真理标准问题大讨论”开始,中国马克思主义哲学研究在推动社会思想解放和观念变革的同时,不断推进自身的思想解放和哲学观念变革,以丰硕的哲学理论创新成果,实际地参与和推动了改革开放的伟大实践,为中国特色社会主义建设和中国特色社会主义理论体系的构建作出了重要的理论贡献。马克思主义哲学是改变世界的实践的理论,中国马克思主义哲学研究密切结合改革开放的实践,自觉回应和满足实践的理论需要,实现了理论研究逻辑与实践发展逻辑的高度统一。

马克思主义哲学在改革实践中的创新性发展

自40年前“真理标准问题大讨论”开始,我国马克思主义哲学研究在推动社会思想解放和观念变革的同时,不断推进自身的思想解放和哲学观念变革,以丰硕的哲学理论创新成果,实际地参与和推动了改革开放的伟大实践,为中国特色社会主义建设和中国特色社会主义理论体系的构建作出了重要的理论贡献。

“马克思主义哲学创新研讨会暨《邓小平理论与当代中国哲学》出版座谈会"召开

2005年4月29日，在北京大学哲学系一层会议室举办了马克思主义哲学创新研讨会暨黄楠森教授和王东教授主编的《邓小平理论与当代中国哲学》出版座谈会。来自中国社科院、中央党校、北京大学、中国人民大学、国防大学、中央编译局等高等院校和科研单位的专家学者以及《人民日报》、《中国社会科学》、《哲学研究》、《北京大学学报》等学术媒体共四十余人出席会议。

思想政治课的四环节教学法

党的十八大报告指出：“深入实施马克思主义理论研究和建设工程，建设哲学社会科学创新体系，推动中国特色社会主义理论体系进教材进课堂进头脑。”思想政治课是中国特色社会主义理论体系进课堂的主要渠道，而如何提高思想政治课教学的实效性，是广大教育工作者必须认真探讨的重大课题。提高思想政治课教学的实效性，就要坚持不断创新，以创新的精神和态度激活思想政治课堂，从而实现思想政治课的可持续发展。我们在长期的教学实践中，经过不断地学习和探索，逐渐形成了以学生自主学习为主要特征的四环节教学法，写出来与大家共享。

一部反映马哲史学科发展新水平的力作——评黄楠森主编的《马克思主义哲学史》

１９９８年高等教育出版社出版了由我国著名的马克思主义研究专家黄楠森教授主编的《马克思主义哲学史》。本书是原国家教委“八五”期间组织编写的，后又作为国家教委“九五”重点教材立项。其作者大部分是《马克思主义哲学史》八卷本的执笔者，也有些是近年来成长起来的...

构建有效支撑思想政治理论课建设的学科体系

《创新计划》明确提出，“努力建强马克思主义理论学科，形成以马克思主义理论学科为引领、相关学科为补充的思想政治理论课支撑体系。”这为新形势下进一步加强马克思主义理论学科以及哲学社会科学其他学科建设，构建支撑思想政治理论课建设的学科体系，提高思想政治理论课教学实效性，指明了方向，提出了新的任务和新的要求。

武汉大学学科建设刍议

学科建设是高等学校的核心内容之一。学科建设的核心是通过加强重点学科的建设，带动和促进全校的学科专业水平的全面升级。重点学科的建设要以创新为原则，抓住“２１１ 工程”的发展契机，创世界先进水平。按照保重、扬优、改老、扶新的方针，建立起一个新的学科体系；通过对学科的综合、交叉、延伸等方式，新增一批学科新的生长点，从而带动学科建设的发展。

学人风采

吴宏政，男，1973年生，黑龙江青冈人，哲学博士，吉林大学马克思主义学院教授、博士研究生导师、吉林大学马克思主义学院副院长、吉林大学中国特色社会主义理论体系研究中心副主任、吉林大学马克思主义学院思想政治教育基础理论研究所所长，教育部新世纪优秀人才、吉林省拔尖创新人才、全国高校马克思主义理论学科研究会副秘书长、中国马克思恩格斯研究会理事、吉林省哲学学会理事和中国伦理学学会会员。

中国特色社会主义理论体系的哲学基础

赵兴良在《求实》2010年第5期撰文指出，中国特色社会主义理论体系既有马克思主义哲学的深刻基础，也有当代中国共产党人自己的理论概括和理论创新，必须把二者联系起来，有特色地概括和表达这个理论体系的哲学基础。解放思想、实事求是是我们党的思想路线，是中国特色社会主义理论体系的精髓。

社会主义核心价值体系的价值论分析

建设社会主义核心价值体系，是十六大以来党在思想文化建设上的一个重大理论创新。以马克思主义价值哲学为指导，对社会主义核心价值体系进行深刻的价值层面分析，有利于加深对社会主义核心价值体系的全面理解，有利于将社会主义核心价值体系转化为人民的自觉追求，更好地发挥其引领社会思潮、凝聚力量、齐心协力建设中国特色社会主义的历史作用。

编者按

党的十八大以来，习近平总书记紧紧围绕治国理政新实践，发表了一系列重要讲话。对坚持和发展中国特色社会主义、实现中华民族伟大复兴的中国梦、全面深化改革、走和平发展道路等新的历史条件下党和国家发展的重大理论和现实问题。提出了一系列富有创见的新理念新思想新战略，形成了一套系统完整的治国理政思想体系。这一体系思想深邃、内涵丰富、博大精深，蕴含着鲜明的内在特质，是马克思主义哲学最新理论创新成果。