马克思劳动价值观在高校思想政治教育中的启示

马克思主义劳动价值论指出思想政治教育要适应经济发展,更要与生产劳动和社会实践紧密相结合。而高校思想政治教育对当代大学生树立科学的人生观起到十分重要的作用,对大学生培养崇高的敬业精神也起到了决定性作用,同时培养大学生实践能力也是高校思想教育的基本要求。因此,探析马克思劳动价值观在高校思想政治教育中的实际意义就显得非常重要,对大学生实现自身的个体价值有着重要的帮助作用。

马克思劳动价值观面对的现实拷问及其启示

研究社会发展不能撇开社会劳动,这本是理论常识;但在知识经济高度发展的今天,这一理论常识遇到了尖锐的挑战。财富的创造是否还需要劳动,商品的价值是否仍由劳动决定,马克思的劳动价值理论在今天究竟有多大解释力和生命力,这些都是社会发展研究以至政治经济学研究中必须予以高度关注的问题。这就要求我们立足当代社会经济发展的时代特征,重温马克思的劳动价值观,并就理论面临的现实拷问,深刻挖掘其内涵与意义。

马克思主义劳动价值观的传统解读与现代阐释

马克思主义劳动价值观是唯物史观的重要组成部分。劳动价值观是指人们在自身生存发展中关于劳动有何意义的看法。马克思主义劳动价值观坚持劳动是个人生存、生活和发展的首要条件,在人类形成发展中起着决定性作用。马克思主义劳动价值观不等于其劳动价值论,又与劳动价值论存在密切关系,具有不同于资本主义等其他劳动价值观的显著特征。伴随着社会文明进步,马克思主义劳动价值观的时代蕴涵集中体现在“知识型”“技能型”“创新型”“数据型”“智能型”劳动5大方面。

马克思主义劳动价值观视角下的大学生劳动价值观教育

大学生能否正确运用马克思主义劳动价值观指导自己的学习、工作和生活,关乎我们党和国家能否实现培育社会主义合格建设者和接班人的教育大计。本文在分析当代大学生劳动价值观的现状及成因的基础上,提出对加强大学生劳动价值观教育的几点建议。

“尊重劳动”为“四个尊重”之首--坚持弘扬马克思主义劳动价值观

十八大报告中提出“要加强社会主义核心价值体系建设。用社会主义核心价值体系引领社会思潮、凝聚社会共识”。当前在建设社会主义核心价值体系的过程中，要进一步搞清楚在这一体系中处于支配地位的价值观。

马克思劳动价值论视域下的数字劳动批判

随着数字技术和互联网产业的快速发展,数字劳动应运而生。数字劳动在为人们生产生活提供便捷的同时,也产生了一系列劳动异化问题,包括数字劳动者与自身主体性自由之间关系的异化;数字劳动者与数字平台之间关系的异化;数字劳动者与数字社会治理之间关系的异化。数字劳动异化问题已成为数字时代不容忽视的崭新课题。依据马克思的劳动价值论,克服数字劳动异化需重构数字劳动者的价值主体性,保护数字劳动者的合法权益,实现数据信息的共建共享。

新时代大学生马克思主义劳动价值观培育探析

马克思主义劳动观既是一种历史观,也是一种价值观,强调劳动创造世界、劳动创造历史和劳动创造人本身。社会主义的教育原则是基于教育与生产劳动相结合的基础上,促进学习者形成马克思主义劳动价值观。文章将从分析马克思主义劳动价值观内涵着手,分析了培育新时代大学生马克思主义劳动价值观的必要性,从理论和实践两个维度对新时代大学生马克思主义劳动价值观培育路径进行探析,彰显马克思主义劳动价值观有助于新时代大学生树立“勤劳致富”“自觉劳动”和“劳动光荣”的价值理念、促其健康成长的重要意义,增强马克思主义理论自信。

当前人们对马克思主义劳动和劳动价值论的几种曲解

人们在深化对劳动和劳动价值论的研究和认识过程中存在着曲解马克思主义劳动和劳动价值论的几种情况 :认为马克思劳动价值论中的劳动是单指体力劳动 ,认为创造价值的劳动不包括科技劳动 ,认为马克思把管理劳动排除在创造价值的劳动之外 ,认为马克思否认非物质生产领域劳动能创造价值。

职业院校劳动教育与产教融合相结合的时代阐释、时代特征与内在逻辑

产教融合既是职业教育高质量发展的内核与引擎,也是职业院校全面实施劳动教育的重要抓手。职业院校劳动教育具有深化产教融合内涵与优化产业人才职业素质的教育场域,产教融合也为职业院校开展劳动教育提供了得天独厚的实施平台和实践场所,二者之间存在时代性、耦合性和创造性的时代特征,并且在教育供给与产业需求的目标上具有互融性,在隐性与显性的内容上具有互通性,在赋能与反哺的路径上具有互促性。

青马工程视域下新时代大学生劳动教育问题及对策探析

青年马克思主义者培养工程是为党培养社会主义建设者和接班人的人才工程。青马工程视域下新时代大学生劳动教育是培养全面发展的新时代合格大学生的教育。调查研究表明,大学生劳动教育需遵循“思维认知—价值认同—付诸实践”的逻辑理路,坚持“体脑并重”、“五育”并举和“劳逸并育”。在调查研究的基础上,探究新时代大学生劳动教育实践的有效途径,即多主体参与,实现家庭、学校、社会协同育人;全阶段重视,坚持以学生为中心、以问题为导向,进而真正做到全方面参与、全过程重视,建立青年马克思主义者培养工程视域下新时代大学生劳动教育一体化机制。

活劳动是价值的唯一源泉

本文对“要素价值论”这种当前流行的理论观点进行了全面的分析和反驳,以此从反面证明了马克思主义劳动价值论的科学性。文章不仅包含一般意义上的理论分析,而且还紧密结合当代社会生产力发展的新变化以及我国分配领域的重要问题进行了相关的探讨。

新时代劳动教育的价值意蕴与实践路径

劳动教育作为中国特色社会主义教育制度的重要内容,已成为我国培养时代新人的关键一环。围绕马克思主义劳动观、中华优秀传统文化、培养合格社会主义劳动者三个方面系统阐释新时代劳动教育的价值意蕴,建立健全"五育"并举的劳动教育体系。实施新时代劳动教育,需要形成家庭、学校、社会三方协同的劳动育人合力,优化学校劳动教育教学体系,推动大中小学劳动教育一体化建设,实现不同学段精准衔接,从而实现劳动育人的根本目的。

当代中国马克思主义劳动价值观的变迁、弘扬和发展

在当代中国,马克思主义劳动价值观对人们的劳动意识和行为起着重要的指导作用。新中国成立以来,伴随马克思主义劳动价值观宣传与教育活动的广泛开展,马克思主义劳动价值观在全社会建立起来,但在"文化大革命"期间发生了认识上的偏差和实践上的偏颇,改革开放后随着社会经济成分、组织形式、物质利益和就业方式的多样化,人们的劳动价值观呈现多样化特征;习近平在庆祝"五一"国际劳动节暨表彰全国劳动模范和先进工作者大会上的讲话弘扬和发展了马克思主义劳动价值观。党和政府的重视与倡导、媒体的宣传教育、各种社会保障机制的建立与完善是确保马克思主义劳动价值观弘扬和发展的前提条件。

高职院校劳动教育的问题与实践研究

党的十九大报告提出,要建设知识型、技能型、创新型劳动者大军,弘扬劳模精神和工匠精神,营造劳动光荣的社会风尚和精益求精的敬业风气。高职教育作为高素质劳动者的重要输出单位,如何落实劳动教育,培养出合格的社会主义接班人,是新时代对高职教育提出的新课题。

新时代大学生劳动教育基本问题再诠

马克思主义认为,劳动创造了人,创造了人类社会,创造了一切物质财富与精神财富。作为培育时代新人的重要阵地,高校必须高度重视、切实加强大学生劳动教育。从本质属性看,大学生劳动教育是马克思主义劳动价值观教育;从教育规律看,大学生劳动教育要遵循“学理认知—价值认同—自觉践行”的逻辑理路;从时代特征看,大学生劳动教育要坚持“体脑并重”“五育并举”和“劳逸并育”;从具体进路看,大学生劳动教育要做到多主体参与、全阶段重视、系统性开展。

改制,从“换脑”入手

当前，国有企业改制正在整体推进。企业改制直接涉及到职工群众的切身利益，要想取得成功，离不开广大职工的理解和支持。因此，企业改制首先应加强宣传学习，提高对改制的认识，转变职工的思想观念，形成与改制相配套的、与时俱进的新型思想观念，使广大职工自觉地融入改制、参与改制，在改制中重新塑造员工的身份。这是企业改制成功的关键和先决条件。