运用马克思主义思想方法和工作方法打赢脱贫攻坚战

马克思主义思想方法和工作方法是共产党人认识世界、改造世界最根本的方法,主要有实事求是方法、矛盾分析方法、辩证分析方法、历史分析方法、阶级分析方法、群众路线方法等。与新时代坚持和发展中国特色社会主义相结合,习近平把这些方法具体化为坚持实事求是、保持战略定力、坚持问题导向、重视调查研究、发扬钉钉子精神等,他强调共产党人要掌握这些方法并运用到各项实际工作中。2020年是党的十八大提出的决胜全面建成小康社会目标的实现之年,脱贫攻坚战也进入最后决胜阶段,这两个“决胜”紧密联系,而且意义重大。打赢脱贫攻坚战是决胜全面建成小康社会的前提和必要条件,直接决定着小康社会能否全面建成,而能否全面建成小康社会又关系到第二个百年奋斗目标即社会主义现代化国家的实现。我们既要对打赢脱贫攻坚战充满信心,又必须运用科学的思想方法和工作方法,这就是习近平新时代中国特色社会主义思想中的马克思主义思想方法和工作方法。

马克思主义青年工作观的新境界——习近平总书记“6·26”重要讲话的新理念新论断

习近平总书记同团中央新一届领导班子集体谈话时的重要讲话,立足于强国建设、民族复兴新征程的战略格局,着眼于进一步激发青年在中国式现代化建设中挺膺担当,在青年工作成就、青年运动和青年工作主题方向、青年工作根本任务、青年工作主线、共青团改革、团干部队伍建设、党对青年工作领导等方面,提出了一系列新理念新论断,把党的青年工作理论提升到一个新的历史高度,开辟了马克思主义青年工作观的新境界。对这个重要讲话提出的新理念新论断进行概念与逻辑分析,既是加强党的青年工作理论建设的内在需要,也有助于推进党的青年工作取得更大发展。

培养青年马克思主义理论工作者的几点思考

抓紧培养一大批高素质的青年马克思主义理论工作者,是一项长期而艰巨的任务,是一项涉及培养的制度、培养的途径、培养的机制、培养的内容和要求、培养的具体措施等诸多方面的系统工程。培养青年马克思主义理论工作者,不但要进行系统的马克思主义基本原理教育,力求完整准确地掌握马克思主义的科学体系及其精神实质,掌握马克思主义的立场、观点和方法,而且要强调参加实践、接触社会、联系群众,密切关注重大现实问题,提高运用马克思主义理论去分析、解决实际问题的能力。

新时代高校马克思主义理论宣传队伍建设研究

高校作为宣传不同时期党的创新理论的“五路大军”之一,必须加强自身理论宣传队伍建设。其建设成效离不开高校马克思主义学院马克思主义理论学科建设、中国特色哲学社会科学体系建设、教师思想政治工作和师德师风建设、大学生思想政治教育工作等基础。本文通过总结、分析当前上海高校马克思主义理论宣传工作和队伍建设的成效和问题,提出高校马克思主义学院马克思主义理论学科教师和思政课教师、哲学社会科学教师和其他学科教师、辅导员等提升理论宣传能力的路径建议。

夯实马克思主义大众化工作的学理基础

夯实马克思主义大众化工作的学理基础,必须坚持建设性、经验性、批判性原则;充分发挥马克思主义理论学科的科研功能,夯实马克思主义大众化工作研究的学理支撑;通过激活民众的思想来夯实马克思主义大众化工作的学理基础。

马克思主义理论工作者的身份自觉

马克思主义理论研究是中国特色社会主义事业的有机组成部分,在这个理论创新与学术繁荣最好的时代,在对伟大历史进程的见证和参与中,马克思主义理论工作者应当有充分的身份自觉,即要有使命自觉、立场自觉、问题自觉、方法自觉与话语自觉。

马克思主义理论工作者与新中国国家意识形态的构建——以《学习》杂志为个案

马克思主义理论工作者是新中国国家意识形态构建的关键因素之一。以《学习》杂志为例,解读这支队伍的构成,分析其蕴含的群体性特征:一般说来,马克思主义理论工作者具有较高的理论素养,长期工作在党的意识形态领域,具有坚定的革命信仰和党性原则,是马克思主义中国化的中坚力量。这支队伍在国家意识形态构建中发挥着重要作用,他们是马克思主义理论的权威解读者,国家意识形态构建工程中的"指导员",马克思主义理论宣传与灌输的大众教员。

做忠诚坚定的马克思主义理论工作者

《习近平谈治国理政》第三卷集中展示了马克思主义中国化最新成果,闪烁着马克思主义的真理力量和实践伟力。在第三卷中,习近平总书记关于不断开辟当代中国马克思主义、21世纪马克思主义新境界等重要论述,对我们做好新时代忠诚坚定的马克思主义理论工作者具有重要指导意义。

马克思主义人学视域中关于政治工作育人目标的思考

军队人才培养必须坚持以人为本。马克思主义人学不仅有深刻的理论内涵,也有引导人的世界观、人生观和价值观改造的重大实践意义。本文从马克思人学理论关于人的本质、异化和发展的思想出发,探讨官兵应具备的思想根基、时代精神和人生追求,从一个更宽广的视角思考我军的育人目标。

马克思主义理论工作者应有的内在蕴涵

马克思主义理论工作者是中国革命和建设的重要力量。处在当前这个转型时期,外部思潮和自身学习研究能力,都对马克思主义理论工作者优秀素养与品格的形成产生了较大的影响。因此,马克思主义理论工作者应在涵养正气的同时,不断学习马克思主义理论经典著作、夯实马克思主义理论功底。

新时代马克思主义理论工作者的崇高使命和任务

新时代中国特色社会主义赋予当代中国马克思主义理论工作者以新使命、新任务。“真懂”“真信”“真用”马克思主义,融通马克思主义资源、中华优秀传统文化资源、国外哲学社会科学资源,创新发展当代中国马克思主义,努力成为一个新时代马克思主义理论家,是每一个新时代马克思主义理论工作者的最高学术追求和价值所在。

当代中国马克思主义理论创新主体及其相互关系

以邓小平理论、"三个代表"重要思想和科学发展观为标志,当代中国马克思主义的发展进入了一个新的阶段。其中一个重要原因在于中国共产党建立了一个科学的理论创新机制,形成了党的领导集体、马克思主义理论工作者和广大人民群众三者齐心协力共同推进理论创新的新局面。

关于案例分析法之普遍适用性的质疑——以马克思主义哲学教学为例

近年来,案例分析法由于在诸多学科的教学中收效显著,开始在马克思主义哲学的教学中获得普遍的应用。本文以一段有关唯物辩证法的案例分析为例,对案例分析法在马克思主义哲学教学中的适用性提出质疑,强调在使用任何教学方法之前应首先反思方法与教学内容之间的契合度与相关度,否则难以达到预期的教学效果。

关于马克思主义理论工作者问题意识的思考

理论的发展和创新源于对"问题"的探索和思考,当代中国马克思主义的创新发展也离不开"问题"的推动,这就对马克思主义理论工作者提出了问题意识的要求。强调这种问题意识,主要是因为当前理论研究仍面临着问题意识淡薄或能力不足的困境。养成这种问题意识,关键是要准确理解并不断提高问题意识的四种基本能力。培养这种问题意识,应在马克思主义学风建设和学习型政党建设中贯彻以实际问题为中心研究马克思主义的科学方法。

理论创新与马克思主义理论工作者的治学精神——泰瑞·博登赫恩对《大众哲学》的分析及启示

《艾思奇和重新建构1935年前后的中国身份》是美国学者泰瑞.博登赫恩的一篇博士论文,该文从社会学角度入手深入考察了艾思奇《大众哲学》成功的因素。论文不仅在研究方法和技巧上特点鲜明,而且在内容写作上也展现出作者深厚的理论功底与严谨的治学态度,在国内学界浮躁之风日盛的今天,泰瑞的这种研究方法与治学精神是非常值得我们学习和借鉴的。

马克思主义理论教育工作者的语言素养

从课程教学过程看,马克思主义理论教育工作者的语言素养非常重要。教学语言素养很大程度上体现着马克思主义理论教育工作者政治上的坚定性、理论上的彻底性、品德上的高尚性、教学上的人文性和教育能力的完善性。马克思主义理论教育工作者能否正确运用教学语言,教学语言有无吸引力、感召力和说服力,直接关系到马克思主义理论教育的实际效果。

中国共产党培养马克思主义理论工作者的历史经验——基于中国人民大学的革命历史传统考察

党的十八大以来,以习近平同志为核心的党中央高度重视马克思主义理论工作者培养工作。中国人民大学在开展马克思主义理论工作者培养工作的80年历程中积累了丰富的经验:契合时代需要,始终与国家、民族同呼吸共命运;注重理论联系实际,兼顾理论性与实践性;注重高素质理论工作者队伍的独立培养;不断开拓创新,探索适合马克思主义理论教学的经验方法;善于吸取国外马克思主义理论教学优秀经验,开拓国际视野。这些经验为当前高校马克思主义理论工作者培养提供了借鉴。

黑格尔和马克思论创造活动与异化

本文认为,马克思同黑格尔一样主张工作是人区别于动物的本质性活动。但作为人的创造活动之一,工作的主要目的是为了满足人的自然需要,所以仍未达到真正的自由而产生异化。尽管马克思和黑格尔都对现代工业所造成的异化状况不满,并认为异化不是资本主义特有的,克服异化是要在历史中完成的任务,但马克思认为,大工业能为产生克服异化的新社会做好准备,而黑格尔则持保守态度。所以,马克思的异化观比黑格尔的异化观更为激进。

坚持系统观念谋划推动新阶段经济社会发展

党的十九届五中全会提出“十四五”时期我国经济社会发展必须遵循“五个原则”,其中“坚持系统观念”原则是首次提出的经济社会发展原则。对于坚持这一原则,可以从以下三个方面加以理解:坚持系统观念是马克思主义重要的思想和工作方法;坚持系统观念是党的十八大以来党中央推动经济社会发展的具有基础性的思想和工作方法;坚持系统观念是全面建设社会主义现代化国家必须遵循的原则。