从四个维度推进习近平经济思想融入课程思政建设——以“马克思主义政治经济学概论”课程为例

扎实推进习近平经济思想高质量地融入“马克思主义政治经济学概论”课程思政教学,需要深刻把握其规律。只有把握其规律性,才能更好地提升习近平经济思想和马克思主义政治经济学融合的质量。文章从四个维度,即世界观和方法论的维度、立场的维度、马克思主义中国化时代化新境界的维度和新时代十年伟大实践的维度,把握习近平经济思想融入“马克思主义政治经济学概论”课程思政教学的规律,扎实提升课程思政教学的质量,突破新时代“马克思主义政治经济学概论”课程思政教学的瓶颈。

马克思主义基本原理概论课专题式“演讲课堂”设计方案

专题式“演讲课堂”是在马克思主义基本原理概论课堂上开展的与教师专题讲授相呼应的实践教学模式,它秉持着“以学生为主体、以时代为引领、以原理为支撑、以问题为导向、与专业相结合”的设计理念,既具有科学性,又具有可行性。专题式“演讲课堂”实施的侧重点是教师引导学生以小组为单位,对特定专题进行研学,并通过演讲比赛的形式展示研学成果,其效果的评价要通过形成性评价改革来体现,通过合理而周密的程序设计,能够很好地发挥学生的创造力,从而实现立德树人的效果。

红色文化融入高校思政理论课程教学的思考——以马克思主义基本原理概论课为例

红色文化是中国共产党在马克思主义指导下不断革命、建设过程中构建的先进文化,以革命历史、革命事迹和革命精神为内容,蕴含着厚重的革命历史文化内涵。高校思政理论课程教学也逐渐将红色文化融入其中,可以有效增强思想政治课程的教育效果。本文探讨了红色文化在高校思政理论课程中的融入,主要以马克思主义基本原理概论课为例,分析了红色文化融入教学的必要性、方式和实施方法,并提出了教学评价的思路和方法。研究认为,红色文化融入教学,需要在教学内容、方法和评价等方面有针对性的设计和落实,以增强学生的思想政治学习效果,提高学生的思想觉悟和思维能力。

中华优秀传统文化在高校马克思主义基本原理概论课程教学中的渗透

为了明确马克思主义基本原理概论课程(以下简称概论课程)教学中中华优秀传统文化的渗透点和渗透路径,讨论了中华优秀传统文化的内涵和马克思主义基本原理概论,分析了在概论课程渗透中华优秀传统文化的可行性和必要性,并结合概论课程教学现状,提出了在概论课程中渗透中华优秀传统文化的策略。

西藏高校开展马克思主义“五观”教育概论课铸牢大学生中华民族共同体意识的困境及对策

实现中华民族的伟大复兴,必须铸牢中华民族共同体意识。西藏高校开展马克思主义“五观”教育概论课,对引导西藏高校大学生打牢领导根基、情感基础、政治基础、思想基础以及科学基础具有重要的促进作用。当前,因受特殊的地缘政治和宗教消极影响、课程内容的丰富性和课时的有限性存在不对称、教学内容和学生实际联系不够紧密、教学载体和方法运用不够创新、部分学生对“马克思主义五观课”教育不够重视等困境。需要从加强组织领导、丰富教学内容,建强师资力量、创新载体和方法等方面加以破解,以助力铸牢西藏高校大学生中华民族共同体意识。

“马克思主义基本原理概论”课“经典育人”的实践路径探析

马克思主义基本原理概论是马克思主义理论的精髓要义,在教学中把握好溯其渊源,考其正流,聚焦于经典,在经典与原理概论的相互交融中实现立德树人的根本目的。精心策划“经典育人”的教学方式方法,自觉将马克思主义经典与大学生实现当代跨时空对话,以提升大学生对马克思主义经典的兴趣,进而达到使学生在读原著、学原文、悟原理中深化经典理论认知的授课初心。

《马克思主义基本原理概论》课的价值培养与生活化实践

《马克思主义基本原理概论》课是大学生思想政治教育主渠道和主阵地的理论课程,在信息多元化的时代背景下,其理论教学的效果不尽人意。因此要使该门课程与其他思政理论课同向同行,就必须进行教学的优化改革。但由于课程的沿革和课程内容上的侧重,必须找到立足于课程本身特点和其教学目的关键所在,将改革落实于生活化的回归,才能进行有实效性的课程优化改革。

“马克思主义基本原理概论”课教学现状及思考

“马克思主义基本原理概论”课对于大学生树立正确的世界观、人生观、价值观以及思维能力的提高发挥着重要的作用。但在“马克思主义基本原理概论”课教学中,依然存在教学方法单一、课堂气氛沉闷等问题。要发挥马克思主义在学生学习、生活中的导航作用,就要通过理论和生活相通,经典和时事结合,创新和传统互补,线上和线下联动等措施,推动“马克思主义基本原理概论”课教学改革,提升“马克思主义基本原理概论”课的吸引力。

加强“马克思主义基本原理概论”课教学实效性探析

"马克思主义基本原理概论"是大学生必修的思想政治理论课之一,对于提高他们的马克思主义理论修养具有重要作用。如何提高该课程教学的实效性,是值得深入研究与探讨的课题。

“马克思主义基本原理概论”课教学现状调查与分析

"马克思主义基本原理概论"课是大学生必修的思想政治理论课,是高等学校思想政治教育的主渠道之一。针对当前课程教学中呈现的不尽如人意的状况,课题组进行了深入调研。调查问卷包括教学内容、教学方法、教师素质、考核体系等几个方面,在对调查信息进行具体分析的基础上,课题组提出了改进教学的现实对策,以期提高"马克思主义基本原理概论"课的教育教学效果。

《马克思主义基本原理概论》教学效果评价的问题与对策

教学效果评价是教学过程的重要环节,对教学质量具有重要的评价、监督和促进作用。目前,高校"马克思主义基本原理概论"课教学效果评价存在目标不够明确、主体比较单一、方法过于简单、体系缺乏科学性、结果缺乏权威性等问题。而对教学效果评价重视不够、对课程性质认识不足等,是造成这些问题的主要原因。这就要求我们,应该在评价的目标、原则、体制、主体、方法等方面采取有针对性的改进措施,从而构建科学、合理的"马克思主义基本原理概论"教学效果评价体系。

高校思想政治理论课考核评价体系改革的探索与实践——以“马克思主义基本原理概论”课为例

为进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的实效性和感染力,我们必须改进和完善考核评价体系,改革考试方法,采取多种方式,综合考核学生对所学内容的理解和实际表现,力求全面、客观反映大学生的马克思主义理论素养和道德品质。为此,以《马克思主义基本原理概论》课为个案,改革现有的考核方法,设计和建立能够体现课程性质和特点的综合考核评价体系,对推动思想政治理论教育改革,提高教学质量,改进学风考风,实现该课程的教学目的具有重要意义。

提高“马克思主义基本原理概论”课教学实效性的几点思考

提高"马克思主义基本原理概论"课教学实效性是一个艰巨而复杂的问题。笔者认为应着重抓好以下几个方面:转变教学观念,用"以学生为本"的观念统领整个教学过程;加强教师培训,全面提升教师素质;改进教学方法,以理论联系实际为指导构建"原理"课的方法体系;加强实践教学,调动学生参与的积极性和主动性;改革考核方式,探索科学合理的考核模式。

《马克思主义基本原理概论》修订中的一些理论认识和对使用该教材的建议

2007年底，在中宣部、教育部的直接领导下，《马克思主义基本原理概论》（简称《原理》）教材编书组对已经出版使用的教材进行了修订。之所以要修订，最主要是考虑到：一是党的十七大召开，总结了我国改革开放和现代化建设的最新实践，实现了马克思主义的重大理论创新和发展。把这些最新成果及时地吸取和反映到大学生思想政治理论课教材中，对于大学生的教育和成长具有重要意义。

“走进生活世界”的马克思主义基本原理概论课的实践教学

"生活世界"是马克思科学世界和意义世界的基础和根源。马克思的生活世界观体现的是生成性思维和对生命个体解放的关注,它为原理课实践教学模式的创新提供了新的思路。文章以马克思生活世界观为指导,提出"走进生活世界"的原理课实践教学新模式,它包括教学理念的创新、教学内容的创新和教学形式的创新。

高校课程综合化改革的历史必然性及其特点--以《马克思主义基本原理概论》新课程为例

"马克思主义基本原理概论"是高校思想政治理论课"05方案"实施中的最后一门,它是在综合了原"98方案"中"马克思主义哲学原理"、"马克思主义政治经济学原理"等内容的基础上形成的一门崭新课程。"原理"课程综合化改革取向具有历史的必然性;综合化改革后的"原理"新课程体系体现出了许多崭新的特点。认识并不断深化研究"原理"课程的综合化改革问题具有重大的理论和现实意义。

《马克思主义基本原理概论》课教学在新时期大学生全面素质培养中的重要作用

在世界经济全球化和中国特色社会主义市场经济条件下,必须培养新时期的大学生具备现代化的全面素质才能肩负起社会主义事业接班人和建设者的历史重任。现代化的全面素质至少应该包括具备科学的世界观、正确的价值观、全面的能力、健康的心理和人格以及健全的体魄等方面内容。目前高校普遍开设的《马克思主义基本原理概论》课对于培养大学生的全面素质具有非常重要的意义。《马克思主义基本原理概论》教学在促进大学生全面素质发展中具有重要的地位和作用。

实现“马克思主义基本原理概论”课教材体系向教学体系的转化

教材是教学的重要依据。《马克思主义基本原理概论》教材为该课程的课堂教学奠定了坚实的基础,提供了有力的支撑。但要达到教材确定的目标和要求,取得理想的教学效果,还需要作出多方面的努力,其中重要的一环就是实现由教材体系向教学体系的转化。由教材体系向教学体系的转化包括四个关键环节:重塑教学内容、转换表达方式、探索教学互动、调动技术手段。

专题教学法及其在高校思想政治理论课教学中的运用——以“马克思主义基本原理概论”课为例

针对思想政治理论课教学改革不断提出的新的问题与要求,专题教学法凭借其理论性、科学性、系统性与思想性、现实性、针对性集于一身的特征,对思想政治理论课的教学产生了全方位的影响,将调动教学主体的主观能动性,激发教学客体的学习欲望与兴趣,增强教学内容的说服力和感染力,促进"马克思主义基本原理概论"课教学效果的提升。

关于“马克思主义基本原理概论”课程教学设计的几点认识

科学合理的教学设计是保证教学任务顺利完成的重要依据。在"原理"课程的教学设计中,要着眼于教材体系向教学体系的转换,处理好课时与教学内容、课程的政治性与科学性、教材要求的统一性与教学组织形式多样性等关系。"原理"课程的教学设计,主要包括教学目标设计、教学内容设计、教学方法设计和教学评价设计等方面。