马克思道德思想及当代价值探析

道德观作为马克思理论的组成部分,具有重要的研究意义。通过对马克思道德观发展演变的研究,能够发现马克思是在批判资产阶级旧道德对人的剥削压迫,并最终导致人性异化的基础上,阐发了以自由为核心、以每个人的自由全面发展和人性复归为主要内容的新道德。坚持将马克思道德观与中国实际相结合,有利于评估我国道德现状,指导我国社会主义核心价值观建设,对我国道德建设具有十分重要的意义。

新时代道德重塑的伦理基础——兼论马克思道德思想研究的理论层次

新时代,随着经济的发展,中国面临的道德问题也出现了新的阶段性特征,按照马克思的道德理论,道德问题还是中国目前发展阶段所不能回避的重要问题,而且是一个关乎文化自信,关乎意识形态领导权的重要问题。走进作为新时代道德重塑的伦理基础的马克思道德思想,解蔽马克思道德思想中的理论层次,是对新时代道德进行阶段性重塑和进入更高层次的新道德发展的重要理论准备。然而,马克思道德理论的层次性始终是一个被遮蔽的研究视角。这一研究视角的解蔽和深入探讨对于推进马克思道德理论研究,对于马克思道德思想的中国化、时代化,对于实现中华传统美德的创造性转化、创新性发展都具有重大意义和历史价值。

道德革命:李达与马克思主义道德思想中国化

基于对当时道德状况的考察及其探索"中国出路"的目的,李达不仅运用马克思主义基本原理分析道德的来源、特点、本质以及道德与法律的关系,而且用自己的实践推动了马克思主义道德思想中国化。研究李达推进马克思主义道德思想中国化的过程及其内容,不仅有助于我们了解近代道德革命的发展历程,而且可为当前中国特色社会主义道德建设提供借鉴。

马克思的道德教育思想及其当代价值

马克思的道德教育思想是用唯物史观的基本观点对道德教育基本问题的科学解答。党的十八大以来,以习近平为核心的党中央高度重视思想道德建设,研究马克思道德教育思想,获取道德建设的力量,依然具有十分重要的意义。本文以马克思经典著作的文本解读为基础,对马克思道德教育思想的理论渊源、基本内容和特征进行了梳理,探讨了马克思道德教育思想的当代价值。

注重能力培养 加强“两课”改革

高职高专院校的"两课"教学改革应与高职教育培养"能力应用型"人才的目标相一致,着重培养学生对马克思主义基本理论的理解及分析和解决问题的能力。正是围绕这一教育理念全面总结我校近年来"两课"教学改革的基本途径,并提出相应的思考。