新时代背景下马列原著课程在高校思想政治教育中的作用研究

新时代背景下马列原著课程在高校思想政治教育中的重要意义,在于它能够坚定大学生的理想信念,解决其思想问题;帮助大学生加深理解哲学原理;是相关专业学生今后从事理论学习的需要。马列原著课程要重视培养学生课前课后的自学能力,而提供恰当的参考书是重要手段。要实现本课程的培养目标和宗旨,教师的教学方法必须要由“满堂灌、一言堂”模式向“讲授—研讨”模式转变。

马列原著选读课要反映时代特征——兼谈马列原著选读课教学方法的改革

本文针对马列原著选读课教学中普遍存在的问题以及传统教学方法遇到的困难,分析了“时差论”、“玄妙论”、“空谈论”等思想障碍的成因,根据笔者多年教学实践经验,提出通过改革教学方法,活化教学内容,以新知识、新精神充实教学,使马列原著选读课适应时代发展的要求。

高等师范专科生马列原著选读课教学探讨

马列原著选读课作为高等师范院校思想政治教育专业专科生的必修课,对于提高学生的马克思主义理论修养,掌握马克思主义方法论艺术,增强理论联系实际的能力,促进学生科学世界现、人生观、价值观的形成与完善具有十分重要的意义。但在教学实践中,学生往往感到这门课程难学、枯燥,教师也感到要上好这门课程难度大。因此,为了引导学生对该课程产生兴趣,并进而搞好这门课程的教学,必须加强教学创新,理论联系实际,着重把握马克思主义的实质精髓,不断探讨和改革教学方法,才能使马列原著选读课适应时代发展的要求,收到应有的实效。

新时期青年教师读马列原著之浅见

新时期青年教师读马列原著是新一代人传承马克思主义理论的需要,是从事马克思主义理论教育教学实践工作的需要,是打造马克思主义理论传播者、教育者和学习者知识体系的需要,更是中国特色社会主义建设的政治要求。青年教师要系统化通读《马克思恩格斯选集》、《列宁选集》,重点阅读经典篇章,适当做笔记,结合时代特点和文本结构整体理解,并联系中国特色社会主义建设现实进行反思。

反对本本主义首先要“胸有本本”——对倡导领导干部读马列原著的一点思考

《反对本本主义》是毛泽东同志的经典著作,在文章中,毛泽东提出"没有调查就没有发言权"的著名论断。本本主义是指仅仅依靠马列主义著作上的教条来思考和处理问题,这种教条化的思想很容易脱离实际,从而达不到预期效果。但是,反对本本主义并不意味着要脱离马列主义的理论指导,而是要将马列主义理论与中国社会的具体情况结合起来,根据实际情况来灵活运用理论,从而解决中国社会的实际问题。因此,反对本本主义首先应该胸有本本,只有了解到马列主义原著的核心思想,从而才能够在实际的过程中灵活运用。

领导干部要读马列原著、学理论经典

马克思主义经典著作是马克思主义理论的凝炼和体现。学习马克思主义经典著作,是广大党员干部深入理解马克思主义理论、正确把握学习方向、不断提升学习能力、准确运用所学知识的基石。学习马克思主义经典著作对党的建设的重要意义马克思主义经典著作为中国共产党的建设提供了科学的理论、方向和方法指导。马克思主义是人类创造的精神财富的结晶。

著名马列原著翻译家柯柏年

柯柏年是国内闻名的红色社会科学家，也是我国马克思主义著作的著名翻译家和我党国际问题专家。中国共产党人早期阅读的马列著作，很多就是柯柏年翻译的。柯柏年还主持并完成了《毛泽东选集》第五卷外文翻译工作。杨尚昆在回忆录中说，“柯柏年是大革命时期很出名的老同志”。毛泽东在延安时期曾经说过，“翻译工作，要多请教柯柏年”。

马列原著课教学中一个重要的方法论问题

马列原著课教学一个重要的方法论问题,就是如何将启发性思维原则贯彻其中,使学生不仅仅是学几条原理或结论,更重要的是帮助学生学习经典作家的思维方法,培养学生良好的思维品质,发展学生认识问題、分析问题、解决问题的思维能力。

基层人员学习马列经典原著的方法研究

学习马列经典原著是建设学习型政党的客观要求,但现实情况是,有些基层人员工作任务繁重,缺少时间和精力学马列经典原著;马列学习务虚不务实;理论素养较差,看不懂、学不会马列;教条式学习经典原著,学习效果差,造成马列经典原著学习虚化的问题。所以基层人员在马列经典原著学习中,应当优化学习环境,解决“没空学”问题;提高思想认识,解决“不愿学”问题;提高学习能力,解决“学不会”问题;理论联系实际,解决“不会用”问题。

党校开设马列经典原著导读课的方法探析

为了进一步提高党校教学的针对性和有效性,需要不断创新教学方法,用探究式与启发式教学增强经典原著导读课的历史厚重感;用互动式与讨论式教学增强经典原著导读课的现实针对性;用多媒体教学与授课式教学增强经典原著导读课的教学生动性。

新形势下提高马列经典原著课教学针对性实效性的思考

马列经典原著是党的理论教育的核心,马列经典原著课是党校课程体系中的基础性课程。因此,讲好原著课是党校教师的基本功和看家本领。新形势下,提高马列经典原著课教学的针对性和实效性,需要明确原著课教学的四个基本问题,即教学主体、教学对象、教学内容和教学方法,解决谁来教、教给谁、教什么和怎样教的问题。专题课教学不能仅仅满足于告诉学员是什么和怎么样,关键还要讲清为什么,帮其梳理内在逻辑体系。教学内容关键要把握"三个聚焦",即聚焦重点篇目、重点段落和重要观点。在教学方法上要注重趣味性,彰显马列经典原著的文学性;增加研讨式教学比例,丰富原著课教学形式;坚持分层分类,借鉴国外培训经验。

“互联网+”马列经典原著在高校思想政治教育中的创新路径

"互联网+"作为当前社会发展的新常态,已经成为社会众多领域实现跨界融合和转型变革的重要动力。马列经典原著是马克思主义理论的重要来源与思政教育的重要组成部分,其传统的研读方式在新时代下亟需顺应社会发展潮流,与互联网技术深度融合以实现创新发展,从而探索出符合学生诉求与教育发展的研读新渠道。积极探索互联网与研读经典原著的有机融合模式,需要在继承传统高效高质的研读模式基础上充分发挥互联网技术的多方面优势,从研读平台、机制体制及网络载体等多方面进行创新。

新形势下提高马列经典原著课教学针对性实效性的相关研究

作为党的理论教育核心,马列经典原著在教育教学活动中的重要地位不言而喻,讲好原著课就是党的教育的基础。如今,如何提高原著课教学的针对性、实效性成为党的理论教育的新挑战。笔者将从教学的主体、对象、内容和方法四点提出建议,教师应该加强理论学习,提升专业度,采用多样化的授课方式提高学生的学习兴趣,教学注重趣味性,增加互动环节,采取多样化的授课形式;因材施教,注重评估,确保授课效果。

提高马列经典原著课教学针对性和实效性

马列经典原著是党的理论教育的核心,马列经典原著课是党校课程体系中的基础性课程,讲好原著课是党校教师的基本功和"看家本领"。提高马列经典原著课教学的针对性和实效性,需要明确四个基本问题,即教学主体、教学对象、教学内容和教学方法,解决谁来教、教给谁、教什么和怎样教的问题。专题课教学不能满足于告诉学员是什么和怎么样,关键要讲清为什么,梳理内在逻辑体系。教学内容关键要把握"三个聚焦",聚焦重点篇目、重点段落和重要观点。注重趣味性,讲解马列经典原著的文学性;增加研讨式教学比例,丰富原著课教学形式;坚持分层分类,借鉴国外培训经验。

哲学原理课教学如何指导学生读点原著

“马克思主义哲学原理”课在我国高等教育中占有特殊地位,是对青年大学生进行科学的世界观、人生观、价值观教育的主渠道。近年来,为了激发大学生对哲学原理课的兴趣,塑造大学生“求真明善审美”的理想人格,我们在教学内容和方法上做了大量有益的探索,尤其在指导学生读点马列原著方面,我们形成了一套行之有效的教学方法,即“四步法”:原著的精选、讲授、辅导、考核,大大提高了哲学原理课教学的实效。

新时期领导干部学习马列经典著作的分析与思考

领导干部学习马列原著是学习型政党建设的要求和内容之一。强调学习马克思主义经典著作不是做形式主义的表面文章,而是不断提高领导干部马克思主义修养、统一思想、凝聚共识、汇聚力量的需要。厘清对学习马列经典原著的误解,找对学习经典原著的方法,对提高领导干部马克思主义水平不可或缺。

领导干部一定要读原著学经典

习近平总书记对领导干部反复提出要求，要抓好马克思列宁主义毛泽东思想经典著作的学习教育。读马列原著，学经典篇章，是党的领导干部提高战略思维、历史思维、辩证思维、创新思维、底线思维等思维水平的必经途径，绕不过，躲不了。

高职院校思想政治课教师提升专业素养的途径

在日益重视思想政治教育的今天,提升高职院校思想政治课教师的专业素养,对培养社会需要有理想、有本领、有担当的高级技能型人才具有重要意义。只有专业素养持续发展,高职院校思想政治课教师才能讲出为学生喜爱的"网红"思政课,才能真正做到培养学生高尚的理想信念、精湛的专业技能和勇于担当祖国未来发展的魄力。

长征途中的读书学习

长征出发时，一红军曾带了《共产党宣言》《反杜林论》等马列书籍。长征途中，毛泽东尤其酷爱读书，哪怕患痛时躺在担架上他也不忘读书。任辑时在长征途申始终带着两个小铁箱里面装着十太马列原著。

浅析新时代高校思政课教师的责任担当

新时代对高校思政课教师提出了更高更迫切的要求,教师必须履行好时代赋予的责任担当,自觉树立坚定的政治意识;深耕马列原著,学懂弄通马克思主义,树立马克思主义信仰;坚持以学生为中心,提升教学能力,打造触动学生心灵的课堂,真正做好令学生满意的教育,为新时代添砖加瓦。