思想者演员园丁——论马列课教师的基本素质和教学方法

马列课教师应具备思想者的素质，要富有创造力。马列课教师应具备演员的素质，要富有感染力。马列课教师应具备园丁的素质，要掌握教学管理的艺术和方法。

关于我院马列课教学情况的调查及今后改革的思考

为了更好地了解我院马列课教学的实际情况,做好深化教学改革的基础性工作,马列教研室的全体同志于94年9月开始,前后花费近三个月的时间,对我们当时任课班级的绝大多数学生共1500余人进行了一次较为详细的问卷调查。此次问卷的设计紧扣教学和教改主题,从学生们对马列课学习,对人生基本态度和现在教学中存在问题与解决办法几个方面展开。

省外高校马列课教学改革的有益探索

由国家教委社科司主办的全国高校马列(社科)部主任会议于1995年8月5日至8月8日在北京举行。国家教委党组成员朱新均同志出席大会,并就马列课教学改革发表了重要讲话。来自全国各地高校的马列(社科)部主任80余位,就当前高校马列课教学改革问题进行了分组讨论和大会交流。 会议内容丰富充实,信息量大,涉及范围广泛,

解放思想,实事求是,是马列课生存发展的唯一出路

党的十五大报告指出:“邓小平理论是当代中国的马克思主义,是马克思主义在中国发展的新阶段”。邓小平理论是马列课的指导思想。在马列课进入第二轮改革时,我们迎来了机遇。面对知识经济时代的到来,面对社会主义改革开放的不断深入,学生们有了强烈的紧迫感。对马列课学习的热情日益高涨。整个社会对改革的“难点”、“热点”问题的关注也是前所未有的。各大机关、企业、学校纷纷请马列课教师讲授改革专题。这是自改革以来,马列课历经“山重水复”后走出的“柳暗花明”。但随着机遇而来的,是对马列课教师的挑战。由于历史和现实的原因,马列课改革整体上实质性突破不大,马列课教师虽然清贫,但无断粮之忧。没有“山雨欲来风满楼”的危机感。改革开放后,马克思主义理论教育的内容与当代急剧变化着的现实不适应,传统的理论教学方式与当代青年思维方式的特点有一定差距,马列课教师的知识结构赶不上当代社会的发展。传统马列课不能完全解释和指导社会主义市场经济的实践。这几年,我们外因找的多,内因分析的少。实际上“人无远虑必有近忧”。我们不为饭碗担忧时,我们就要为自尊付出。因此,在呼吁各方面为马列课创造条件的同时。

理论联系实际 增强马列课的说服力

高校的马克思主义理论教育课不是一般的知识性课程,它在贯彻党的教育方针,坚持社会主义办学方向,用马克思主义的科学世界观、人生观和价值观教育青年一代,培养"四有"新人等方面,担负着重要的责任,是高校思想政治教育的主阵线和主渠道,因此,如何增强马克思主义理论课的说服力,引导学生增强社会主义信念,坚定走中国特色的社会主义道路的信心,是摆在高校马列课教师面前的一个重要课题,笔者认为,切实贯彻理论联系实际的原则是增强马列课说服力和感染力的关键。一、马列教师扎实的马克思主义理论功底,坚定的马克思主义信念,是增强马克思主义理论课说服力和感染力的基础马克思主义理论课要求教师不仅给学生传授知识,更重要的是塑造学生的灵魂,帮助青年学生树立科学的世界观、人生观,坚定他们的社会主义信念,这也是马列教师"传道,授业,解惑"的基本宗旨和任务。

对当前马克思主义理论课改革的一点认识

如何搞好马克思主义理论课的教学,调动学生主动学习的积极性,培养学生分析问题和解决问题的能力是我们马列课教师面临的艰巨任务,也是这门课程改革的重要原则。研究与探讨这个问题,对于推动马克思主义政治理论课程的进一步改革和完善,具有重要的意义。

谈谈高校马克思主义课的实效性问题

马克思主义理论教育在高校的重要地位已日益为人们所认识。这些年来,由于领导重视,马列课教师的辛勤工作,以及教学内容和方法的改革,高校马克思主义课的教学质量不断提高,教学效果不断增强。认真听课、做作业,

对蒙自师专部分学生政治思想倾向的调查分析——兼谈马克思主义原理课教学改革中的几个问题

本文从对蒙自师专部分学生问卷调查的客观依据出发,在归纳学生对马克思主义、社会主义的基本评价基础上,以马克思主义、社会主义作为中心参照系具体分析了学生的不同政治思想倾向,并联系学生实际进一步探讨了马克思主义原理课的教学改革问题。

加强和改进马克思主义理论课教学的若干思考

加强和改进马克思主义理论课(简称“马列课”)教学,提高课程的针对性、实效性和时代感,发挥其主阵地和主渠道作用,是当前德育建设的一项重要工作,也是落实“两课”教学目的的根本措施。当代青年学生是我国社会主义现代化事业的建设者和接班人,他们的思想政治道德和科学文化素质如何。

高校马克思主义理论课的教学问题与对策

经历动乱后的反思,高校的马克思主义理论课教学遇到了近10多年来未曾有过的转机,有些学生开始把学习兴趣投向了马克思主义,不少学生成立了马克思主义学习小组。但是,从高校学生思想的实际状况来看,任务还是十分艰巨的。因此,我们应该抓住时机,正视问题,分析原因,研究对策,以便因势利导,尽快让马克思主义重新占领高校的思想理论阵地。一、问题改革开放以来,在四项基本原则同资产阶级自由化的对立和斗争中,高校马克思主义理论队伍在十分艰难的情况下坚持战斗,应该说还是有成绩的。但是,从反思我们的工作来说,又应该清醒地看到,高校马克思主义理论课教学的严重削弱,则是过去十年最大失误的集中表现,在领导管理、教师队伍、教学工作等方面均存在不少亟待解决的严重问题。 1.领导管理方面的问题。①院校党委对马列课的领导没有真正落实。

马克思主义理论课教学改革的思路

在社会主义市场经济不断发展的今天,马克思主义理论教学在实践中遇到了许多新情况和新问题.社会主义市场经济既为马克思主义理论课提供了丰富的教学内容,也给它带来了挑战.第一,马克思主义理论课的地位受到了挑战.由于受市场经济的影响,人们越来越重视“硬学科”,导致对马列课重视程度的下降.第二,马克思主义理论课教师队伍的稳定性受到了影响.一些教师由于种种原因,出现了不安心教学,甚至“跳槽”的现象.第三,教师的业务水平和知识结构受到了挑战.作为当代大学生的政治教师,其理论水平和知识结构还需提高和完善.第四,传统的教学模式受到了挑战,原有的教学模式远远不适应当代青年人的思维方式和特点.第五,马克思主义理论本身也遇到了挑战.由于马克思主义理论本身的历史局限性,有些观点已经不适应当前出现的新情况、新问题、教材内容滞后于现实或脱离现实.针对上述问题,笔者谈谈自己对改革马克思主义理论课的看法.

新形势下高校政治理论课如何定位——化工部院校政治理论课研讨会综述

今年7月,化学工业部所属院校政治理论课教学研讨会第14届年会在郑州工学院召开。来自北京、南京、武汉、青岛、石家庄、连云港等地的兄弟院校代表齐集一堂,对在新形势下高校政治理论课的发展方向和发展道路进行了深入的研讨。

学习领袖文风 推进马克思主义理论课的改革

高校马克思主义理论课的改革是涉及方方面面的,个系统工程,而高校马克思主义理论课教学中的文风问题是其中急需加以改进,但又来引起足够重视的一个向题,这个问题集中表现在用语(包括教材的书面用语和课堂讲授用语)及表达方式两个方面,为此,本文拟在重温领袖的优秀文风的基础上,针对目前高等学校马克思主义理论课教学中不同程度存在的几种文风问题,提出解决问题的一些思路,为推进高校马克思主义理论课改革献计献策。

马克思主义原理课教改实践的总结与思考

根据国家教委(1991)2号文件,云南省委宣传部和省教委(1992)3号文件精神,我校马列室在校党委的领导和支持下,研究决定:从1992—1993学年度开始,由笔者在《马克思主义原理》课中率先进行马列课教学改革的试点。后又根据云教字(1994)5号文件精神,特别是1995年9月国家教委《关于高校马克思主义理论课和思想品德课教学改革的若干意见》精神,继续深化改革,也使改革在其他几门马列课中逐渐推行,教改的重点是教学内容和教学方法的改革,经过四年的改革尝试,已取得一定成效。为了使我校马列课的改革能更好地进行下去,笔者拟对前一阶段的教改情况作一简要总结,亦一并求教于学界同仁。

云南省高校马克思主义理论课教学研究会第二届理事会工作报告

云南省高校马克思主义理论课教学研究会第二届理事会于1990年工作至今,已历时五年,按研究会章程,本应于1993年换届改选,但因种种原因,延长了两年,请各位代表谅解。现在我受理事会委托,向代表大会作简要工作报告,请审议。 一、研究会五年来的主要工作

关于进一步深化高校马克思主义理论课教学改革的几个问题

关于进一步深化高校马克思主义理论课教学改革的几个问题杨瑞森为贯彻落实中央领导同志在全国教育工作会议上的讲话精神和《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》，进一步深化高校“两课”教学改革，根据国家教委领导的指示，社科司和思政司于去年１０月...

大学生价值观调查

不久前,我们从“以建设有中国特色社会主义理论武装学生,提高教学质量,发挥高校马克思主义理论课的功能”这一主题入手,对我院九二级经管系、历史系的两个班,106名学生,进行了一次“当前大学生的价值观”调查。调查的办法采取座谈,个别交换意见与问卷抽样相结合,由此我们概括出了当前大学生价值观的三个主要特征。 一是理想性。大约70％的学生。

关于世纪之交青年接受马克思主义教育问题的思考

对于世纪之交青年接受马克思主义教育问题的研究具有重要意义,通过研究世纪之交青年对于马克思主义教育的“接受”问题,可以揭示青年接受马克思主义教育的内在规律,拓展和深化马克思主义教育理论关于教育对象和教育方法的认识,使之更具有科学性、时代性和可操作性。研究成果可为世纪之交复杂形势下对青年进行马克思主义教育所面临的挑战提供对策,使马列课教学改革依据对象的接受规律自觉调整制约“接受”的关键环节,优化教育质量。