青少年道德、心理健康教育亟需加强——马加爵案的警示

在分析马加爵案的基础上,提出青少年的道德教育应从儿童抓起,建议采取以家庭教育为基础、学校教育为主旋律、社会教育为辅助三者相结合的道德教育模式.

控制理论:一种青少年犯罪的社会心理学诠释——以马加爵案为例

马加爵案再次使人们的目光聚焦在青少年犯罪问题上;控制理论历来是青少年犯罪形成理路研究的重要范式;笔者尝试从社会心理学视角建构青少年犯罪变量模型。

转换视角:马加爵案与恢复性司法

文章先分析了马加爵案所折射出来的刑事司法思维现状 ,然后转换视角 ,阐释恢复性司法模式。认为恢复性司法强调减轻乃至消除被害人因犯罪所导致的物质和精神损失 ,使被害人尽快摆脱犯罪所带来的不良影响 ;以期提升我国刑事法治的实践水平 ,为我国刑事法治模式的建构提供一个全新的分析框架。

从马加爵案看我国刑事附带民事诉讼

马加爵案件引起了社会的普遍关注 ,其中附带民事诉讼的处理集中暴露了我国现行刑事附带民事诉讼制度存在的缺陷 ,包括精神损害赔偿的缺失、国家补偿制度的空白、附带民事被告人的缺位、程序选择权的不足等问题。为更有力地维护被害人的合法权益 ,应当结合我国的具体情况 ,完善刑事附带民事诉讼制度。

从“马加爵案”到“药家鑫案”——关于劣性非主流文化对当代大学生负面影响的思考

2010年西安音乐学院学生药家鑫撞伤后杀人案和2004年云南大学学生马加爵锤杀室友案，表面看二者的案情似乎没有共同点。但透过表层我们追寻这两起大学生暴力案件发生的深层次原因，我们就可以找到很多共同点，如家庭爱的教育的缺失、学校道德教育和法制教育的不力、大学非主流文化的负面影响等等，其中大学非主流文化尤其是劣性非主流文化对当代大学生的负面影响不容小视。

试析“悬赏办案”的危险性 ——从“马加爵案”悬赏想到的

由马加爵案的悬赏侦破,引出对最近各地公安机关和法院“悬赏办案”的分析,即从历史、法律、法社会学及法经济学的角度,指出这种“改革”方案的危险性倾向,并提出了建设性建议。

马加爵案：引发家庭教育大讨论

案情回放云南大学生化学院生物技术专业学生马加爵,因和同学争执,分别于2004年2月13日、14日晚杀害两名同学,2月15日再杀两人。2004年3月15日马加爵落网;2004年4月24日被昆明市中级法院依法判处死刑,剥夺政治权利终身;2004年6月17日被依法执行死刑。

学会关心与尊重他人——由“马加爵案”所想到的

轰动一时的"马加爵案"终于告破了.这个案子给人们带来了更多的思考,在大学校园竟会发生如此惨绝人寰的事情,确实让人震惊.是什么原因使一个风华正茂的大学生成为一个屠夫式的恶魔?现在各大报刊,网站不约而同的以为,这是马加爵心理的问题.诚然,这个学生的心理状态确实是很不正常.可是作为他的同学们难道一点责任也没有吗?此案对我的启迪则是:培养大学生学会关心与尊重的良好品行是当务之急.

论我国犯罪被害人补偿制度——以马加爵案为例

随着世界各个国家法律制度的发展和完善,一些学说体系也逐渐成型,近年,被害人学是发展较快的一个研究方向。对被害人学进行各项研究,表明了法学界开始重视在犯罪人和被害人之间寻求利益平衡点,并为此做出多方面的努力。在被害人学中,犯罪被害人的补偿制度是近年发展较快的一个分支。本文通过对马加爵案的分析,研究我国的犯罪被害人补偿制度。

亡羊补牢 犹未为晚——从“马加爵案”反思大学生心理教育

从"马加爵案"了解到当今大学生的心理现状及其表现,深入剖析了当今大学生产生心理问题的原因并谈论了从学校、家庭、社会等 3方面解决的方法和对策.

马加爵案给高校“两课”的警示与思考

高校“两课”教育教学工作，是对大学生进行科学的世界观、人生观、价值观教育的主渠道和主要阵地。新时期如何更好地发挥“两课”教育的重要作用，培养德才兼备、人格健全的人才?马加爵案的发生，发人深省，令人反思。

校园暴力与暴力文化的社会学思考——青少年暴力犯罪的原因探究及预防

文章是对狭义的校园暴力即在校学生之间实施的暴力行为进行的研究与探索。通过对暴力文化的社会学分析及其与校园暴力关系的剖析,重点研究了暴力文化环境对青少年潜移默化的影响,得出暴力文化泛滥是校园暴力愈演愈烈的内在动因,同时以“马加爵案”为例在社会文化环境层面分析了暴力文化的负面作用。最后借鉴国外一些校园暴力的预防理论,提出了我国校园暴力主、客观双向预防的构想。

从死刑的根基看死刑的存废

死刑不能从根本上铲除犯罪产生的复杂原因,威慑不住重罪。"马加爵案"启示我们,如果不正视犯罪原因,还会有其他"马加爵"出现。死刑最大的现实功能是满足大众出于本能的、极端的报应欲望,这与人类文明的发展方向严重背离。因此,必须对死刑的根基进行深刻的反思和批判,积极地推动死刑走向废止。

“灰色心理品质”初探

2004年震惊全国的马加爵案渐渐淡出了人们的脑际，2009年，上海海事学院又发生了研究生杨元元自杀身亡的事件。近年来，在大学生中发生的诸如此类的事件所暗含的社会问题，不能不引起我们，特别是教育工作者的深思。马加爵、杨元元虽只是个例，然而在大学生乃至中学生中，具有此类心理品质的人不在少数。笔者认为，这些人（像马加爵、杨元元一样）的心理品质处于亚健康状态（我称之为“灰色心理品质”），并有其形成的过程和环境。

政治教师要肩负德育重任

育才先育人，政治教师要不断提高自身修养，构建完美人格，做好人师。要采用灵活多样的德育方法，渗透与时俱进的德育思想，健全学生人格，提高学生道德素养。几年前的马加爵案留给我们的阴影还未散去，几年后的药家鑫案又备受关注，触犯法律者注定受到制裁，但留给社会的思考很多：该如何培养孩子的健全人格？如何教育孩子尊重他人的生命和权利？如何对学生进行德育工作？……马加爵案、药家鑫案并非个案个别青少年违法犯罪暴力案件令人震惊和痛心。“心智成人化，行为幼稚化，做事极端化”是现阶段一些青少年学生的特点，因此要强化对青少年学生的德育工作。

浅谈高校德育工作存在的问题与对策

高校德育的质量直接关系到高校人才培养的质量 ,必须得到教育工作者的高度重视。目前高校德育工作中存在着主体脱离实际、德育趋向功利化、心理健康教育名存实无等问题 ,因此应进一步明确高校德育教育的重要地位和作用 ,强化德育为先意识 ,选择更贴近时代和大学生活的德育内容 ,增强德育教育的实效性 ,在教育方法上坚持育人为本 ,为社会主义现代化建设培养具有健康心理素质和健全人格的优秀人才。

友善

我们总是说:对每个人友善,就是对每个人的不友善。太阳想要散播温暖和光芒,只有怕冷的人才感激;风想要散播清爽和凉意,怕冷的人将诅咒。