马卡连柯教育思想及其对教师教育机智构建的价值

前苏联教育学家安东·马卡连柯(АнтонСеменовичМакаренко)的教育思想对当代教师教育机智的建构具有重要的启发意义。其教育理念的核心维度可以总结为集体教育下的全员育人、实践参与下的启发育人、人格尊重下的平等育人、纪律规范下的自律育人四个方面。在将教师教育机智认定为其综合教学能力与良好教学心理素质融合的基础上,马卡连柯的教育思想能够在当代教师教育机智的建构过程中有机提升教育艺术、全面改善师生关系、综合强化教学效率、多维促进专业发展、高效实现科学育人。

马卡连柯体育教育思想及其借鉴价值

运用文献资料法、逻辑分析法对马卡连柯体育教育思想进行分析,结果认为:马卡连柯体育教育思想主要表现为:全面发展兼个性化的教育观、体育活动的作用在于身体锻炼的同时发展集体性、分段式的儿童游戏、教师观察学生、建立自我形象的重要性。在此基础上,结合我国学校体育实际,认为马卡连柯体育教育思想对中国学校体育改革具有以下几个方面的借鉴意义:强化体育活动的作用在于锻炼个人身体的基础上发展集体意识;儿童游戏具有阶段性,指导要恰当;体育教师要善于运用教育的技巧;正确处理体育教学中的课堂纪律与个性发展的关系。

集体教育与个性教育的辩证关系——马卡连柯的“集体—个性”教育思想对当前个性教育的启示

马卡连柯关于集体教育与个性教育的辩证统一思想对当前开展的个性教育的启迪:树立正确的个性教育观;建立本真意义上的学生集体,通过集体进行个性教育;把以学生发展为本的教育理念落到实处;构建个性化的教与学的关系。

马卡连柯集体教育模式对中小学德育的启示

苏联教育家马卡连柯十分关注学生道德发展问题,并提出了系统的德育模式——集体教育模式。本文通过分析马卡连柯集体教育模式的合理内核,并总结了目前中小学德育中集体教育的缺失问题现状,旨在为中小学德育提供有价值的借鉴和启示。

马卡连柯辩证教育思想对高校人才培养的启示

马卡连柯是一位伟大的教育家,他的一生都贡献给了教育事业。马卡连柯的辩证教育思想,如教育目的观、集体教育和劳动教育思想对我国高等教育大众化进程中高等学校的人才培养目标、学生个性发展、实践能力的培养具有可贵的借鉴意义,对我国高等教育的人才培养体系具有深远的指导意义。

苏霍姆林斯基与马卡连柯时间管理思想之比较

苏霍姆林斯基和马卡连柯在各自领导和管理帕夫雷什中学和高尔基工学团的过程中,同样注重对时间的管理,分别取得了宝贵经验,同时也表现出不尽相同的风格和特色。本文试对二者进行比较,以获得有益启示。

马卡连柯集体教育理论指导下的高校班集体建设

马卡连柯集体教育理论是从共产主义教育的总目的出发,以马克思主义关于个人与集体的关系原理为依据,其教育理论研究的中心问题是如何组织和培养集体。高校班集体是对大学生加强人生理想信念教育和集体主义教育的重要载体。当前,我国高校班集体建设存在大学生班集体意识和观念淡漠、班级活动组织数量与质量下滑、班级缺乏制度建设和发展规划、班级管理队伍的能力有待提升等主要问题。因此,应在加强高校班集体建设工作中基于马卡连柯集体教育理论,研究实践将"社会团体工作""羊群效应""霍桑效应""第二课堂成绩单"等方法理论和工作制度运用于高校班集体建设之中,以使高校大学生在班集体建设中坚定理想信念、增强集体意识观念、提升综合素质能力,全面成长成才发展。

马卡连柯的纪律教育思想及其启示

前苏联教育家安东.谢妙诺维奇.马卡连柯(Anton.Semyonovich.Makarenko)认为:纪律是自觉的纪律,属于道德范畴;纪律首先是教育过程的结果,然后才能成为一种手段。纪律的获得主要是通过对个人提出要求,进行道德和纪律谈话,教育者合理使用惩罚和奖励,以及领导者的以身作则来实现。他的纪律教育思想对当前学校纪律教育的主要意义和启示在于:学校纪律教育应培养学生纪律意识和增强学生的校园归属感;教师应提高教育技巧,尊重和要求学生相结合;学校管理者也应加强纪律领导,进而促使学校纪律教育的成功开展。

马卡连柯惩罚教育思想及启示

马卡连柯惩罚教育思想认为,慎重的惩罚应包含对学生的要求和尊重,有助于优秀品德的形成,保障集体利益,预防不良行为的发生。高校应从组织权力、流程、监督等方面加强惩罚制度建设,遵循惩罚教育原则,提高人才培养质量。

马卡连柯与洛克纪律教育思想的比较研究及其教育价值

马卡连柯和洛克的教育思想体系中关于纪律教育的阐述,对于当下的纪律教育实践具有深远的借鉴价值,文章就两位伟人在纪律教育方面的共识进行了系统梳理,并归纳出适合我国纪律教育的策略,以期对后续相关研究提供指导。

马卡连柯教育原则的理论解释与个案分析

研究运用社会交换论解读了马卡连柯"尊重、信任与严格要求相结合"的教育原则,探索其内涵中集体主义与个体主义的融合,认为其核心体现了教育中个性与社会性相互交换而融合发展的主旨,并具有交换的顺序性、公平性、最佳方式、主体对应性等蕴含。延循这一解读的个案研究发现,中国城市家庭成员分别具有关爱与要求高低不同组合的四种教育风格,不同教育风格中成长的孩子亦具有不同的行为特征,其中高关爱、高要求的教育风格最佳。研究尝试创新马卡连柯的教育思想研究,但亦需补充和拓展。

试论马卡连柯前景教育思想及其现实意义

马卡连柯花费了多年的心血,建立起了"高尔基工学团"和"捷尔任斯基公社"这样生气勃勃的集体.在集体的培养和教育的过程中,特别值得我们注意的是他的前景教育的理论和实践.马卡连柯的前景教育是他的集体主义教育理论中的一个重要原则.对于这一教育思想的研究,有助于我们加深对马卡连柯教育思想的理解,也有助于我们在进行社会主义精神文明的建设中,根据我国国情和青少年的时代特点和心理特点,进行政治思想教育.本文试图对马卡连柯的前景教育及其特点做一些初步的探讨.

浅析中国梦视阈下青年集体主义价值观的培育与塑造——基于马卡连柯青年教育思想的重要启示

青年兴则国家兴,青年强则国家强,青年是祖国的未来和民族的希望,更是集体主义教育的主要对象。因此,系统探讨马卡连柯青年教育思想中尊重与要求相统一的基本原则、集体与个性相整合的教育内容、以及远景与传统相结合的教育方法,既是深入分析青年集体主义价值观培育必要性的客观要求,更是从目标、价值、理论和实践四个维度对如何培育塑造青年集体主义价值观加以全面把握的现实需要。

马卡连柯前景教育对大学生“中国梦”教育的启示

"中国梦"教育是当代大学生理想信念教育的新课题,在大学生中深入开展"中国梦"教育具有重大的现实意义。马卡连柯前景教育理论从近景、中景和远景教育入手,注重个人理想和集体目标的辩证统一,强调通过价值提升的目标实现来调动学生的主体性和积极性,要求将理想和现实结合、理想和实践结合,其思想、内容和方式对大学生"中国梦"教育具有重要的启示作用。按照正确释梦、辩证寻梦、科学筑梦、实践追梦的理念和方法可以帮助广大青年学生在中国梦的生动实践中放飞青春的梦想。

马卡连柯的家庭道德教育思想及其启示

马卡连柯是前苏联著名的教育家,他在晚年特别重视家庭道德教育问题。马卡连柯的家庭道德教育思想主要体现在:及早对儿童进行道德教育;父母必须以身作则、起表率作用;通过家庭生活制度培养孩子良好的行为习惯;建立良好的家风;从身边小事做起,重视细节;对孩子的教育要做到严慈、奖惩结合等。马卡连柯的家庭道德教育思想对我国未成年人道德建设有深刻的启示:重视家庭在未成年人道德建设中的基础性作用;发挥父母在家庭道德教育中的主导作用;为孩子营造一个良好的家庭道德氛围;未成年人道德建设要从娃娃抓起,及早实施;从基本道德素质抓起,从规范行为习惯做起,培养未成年人良好的道德品质和文明行为等。

班主任工作中的集体教育方法探析——马卡连柯的"到中间去"

在教育实践中,集体教育的方法多停留于教育者单方面对学生的施教,而忽略了学生集体本身这种强大的教育力量。马卡连柯的"到中间去",是指学生犯错时,将犯错的学生推向学生集体中间并接受同学集体教育的方法,充分利用学生集体本身的强大力量,让所有学生在教育的参与中得到更好的发展,达到良好的教育效果。古老的方法在今天仍有旺盛的生命力,特别是在今天的班主任工作中,仍能发挥出显著的作用。

集体主义教育的凯歌——马卡连柯与捷尔任斯基公社

高尔基工学团和捷尔任斯基公社,是马卡连柯在极端困难的条件下创建的教育史上的两座丰碑。马卡连柯创作的小说《塔上旗》,以捷尔任斯基公社为原型,艺术地再现了在儿童集体的思想斗争中,在丰富多彩的、愉快的劳动生活中所开展的复杂的教育工作和性格的磨炼、社会主义社会人的个性的形成,以及一个拥有高度自治能力的集体的成长。通过对值日队长制度的描述,马卡连柯形象地表达了集体主义教育的原则之一,那就是依存和服从的原则。马卡连柯的集体主义教育的另一条原则是对儿童高度尊重与严格要求相结合的原则。

马卡连柯家庭集体思想初探

马卡连柯是苏联早期卓越的教育理论家、教育实践家和教育革新家。他的教育理论尤其是他对家庭教育问题的阐述具有强大的生命力,在当时取得了良好的教育效果,至今仍有许多闪光之处可资借鉴。本文基于马卡连柯的相关著作从家庭集体与社会的关系,家庭集体与学校的关系以及家庭集体成员之间的关系三方面来分析马卡连柯的家庭集体教育思想,阐发其对当今教育的启示。

马卡连柯家庭教育思想述评

马卡连柯是苏联卓越的教育活动家和教育理论家,他在创造性的教育实践经验基础上建立了崭新的教育理论体系.家庭教育思想是其教育理论体系的重要组成部分.在十月革命后的苏联社会主义建设时期,他尖锐地提出了苏联儿童的家庭教育问题,在《父母必读》、《儿童教育讲座》、《家庭教育问题讲演》、“家庭与学校的儿童教育”等专著和论文中,提供了许多生动事例,广泛地讨论了儿童家庭教育的意义、内容、方法以及儿童家庭教育艺术等问题,提出了不少积极的、带有规律性的见解.