启发式教学法在“马原”课中的应用分析

启发式教学法能有效地解决马克思主义基本原理(以下简称“马原”)课中难以理解的抽象理论和难点问题,以达到使理论通俗化、易于学生接受的目的。本文概述了启发式教学法的内涵和特点,在此基础上分析了启发式教学法在“马原”课中的具体应用并阐述了保障其有效应用的措施。

论“马原”课教学中科学性与意识形态的有效结合

《马克思主义基本原理概论》具有强烈的科学性,但同时具有鲜明的意识形态性,它是意识形态性和科学性的统一体。面对这种情况,相关教师在教学和相关活动中应该正确地做到意识形态和科学的有理、有度、有效统一。

《马克思主义基本原理概论》课实践教学环节改革的实证分析——基于三江学院的调查

加强"马原课"实践教学环节是加强和改进大学生思想政治教育的必然要求。基于三江学院个案调查结果,针对目前"马原课"实践教学环节存在的问题,提出要切实提高教师的实践教学能力,规范"马原课"实践教学的管理;要正确认识理论与实践的关系,确保"马原课"实践教学环节的重要地位;要创新实践教学模式,采取可行的教学方法和实践方式,提高"马原课"实践教学的质量。

基于微课的马克思主义基本原理概论课翻转课堂教学模式研究

马克思主义基本原理概论课在当前有必要对其进行一定的改革,从而使学生能够更好的接受。基于此,本文对基于微课的马克思主义基本原理概论课翻转课堂教学模式进行了分析研究,并且给出了笔者自己的看法,希望对思想政治理论课的实效性有所助益。

“马克思主义基本原理”案例教学探究

"马克思主义基本原理"(以下简称"马原")课案例教学实践表明,案例教学能较好地激发学生"马原"课学习的积极性,提高马克思主义基本原理的理解能力,进一步增强马克思主义思想信仰。同时,在此过程中较好地提高了自主探究能力和创新意识,促进了情感态度价值观的发展。"马原"课案例教学取得了显著的教学效果。

以高度的责任感从事特殊职业——我在 “马原”课教学中开展教书育人的点滴体会

1981年7月，我在我院学习无线电超短波接力专业毕业后，服从组织分配，当上了一名政治理论教员。任教后的最初几年，我对作为军校的一名政治理论教员，所肩负的任务，所起的重要作用等，认识是比较模糊的。我曾认为自己只是一名公共课教员，根据教学大纲的要求，

“讲好中国故事”在《马克思主义基本原理》教学中的运用研究

在《马克思主义基本原理》(以下简称“马原”)课程中讲好中国故事是解决当前课程中存在的问题比较好的途径,对于提高课程的实效性具有重要意义。在选择和把握故事时要坚持故事的真实性、价值导向性、契合性原则,在故事内容选择上要讲好中国优秀传统文化故事、“四史”故事、家乡故事,并以多种载体和形式呈现故事。

“马克思主义基本原理概论”课教学改革的探索与实践

新时期结合当代大学生特点,探索适合'马克思主义基本原理概论'(以下简称'马原')课不同对象、不同层次、不同内容的教学方法,教师在实际教学中将设想转化为现实是目前高校思政教师面临的现实课题,将在课题研究的基础上,梳理脉络、总结经验,为该课程教改提供一些对策。