基于设计任务驱动的信号检测实验课程教学探索

信号的测量与分析是工程测试中的重要内容,涉及多门专业课程。为使信号检测课程更具体生动和丰富多彩,在实际教学中采用基于设计任务驱动的信号检测实验课程教学方法。利用虚拟仪器技术特点和优势,针对信号测量任务,设计相应检测系统进行测试分析。经过设计过程的教学与实践,学生对信号的产生原理、特点和测试方法等理解更深刻透彻,从而提高课程教学质量。

计算机程序设计课任务驱动教学法初探

"任务驱动法"是建立在建构主义教学理论基础上的教学法,作为建构者——教师,仅是学习的指导者、辅助者、咨询者、导航者,而学生才是教与学活动中的主体,在具体教学过程中,我们应将大量时间留给学生带着驱动"任务"进行研究性学习,文章对任务驱动教学法中"任务"的设计需要考虑的一些问题进行了探索。

《复制、镜像、偏移与阵列》教学案例设计——任务驱动法在AutoCAD教学中的应用

本文通过实际案例具体讲授了复制、镜像、偏移与阵列的概念与含义、相同点与不同点以及各自使用场合,介绍了如何利用任务驱动法组织AutoCAD课程教学,实现教学目的。

“任务驱动”模式在公路工程造价专业毕业设计中的操作研究

在国家示范学院建设中采用"任务驱动"的教学模式完成学生毕业设计,通过实践培养了学生综合运用所学知识分析问题、解决问题的能力;创新精神和合作意识。

新视域下中职电梯专业教学驱动任务设计浅析

本文从驱动任务如何设计这一要点来讲“任务驱动”这种在职业学校实操课中应用广泛的教学模式。文中以实操的硬件条件、电梯行业的重点工作、学生的兴趣、需求等几个方面，阐述了电梯实操任务设计的一些收获，希望广大电梯专业教师给予指导批评。

浅谈任务驱动教学法的实践与探索

本文介绍了笔者将任务驱动教学法应用于Visual FoxPro程序设计课程的情况，提出了分层次教学，从而激发学生学习兴趣，提高教学效果的方法。

“任务驱动”教学法在VFP课程中应用的几点思考

本文介绍了“任务驱动”教学法应用于VisualFoxPro程序设计课程中需注意的几个问题，以激发学生学习兴趣，提高教学效果，改善学生的学习。

分层次任务驱动教学法在高职计算机文化基础课中的应用

对于高职非计算机专业计算机基础教学中所存在的问题，教师根据实际情况采用分层次仔务驱动的方法以提高教学质量，培养学生创新能力，以达到利用计算机技术结合专业，服务岗位的目的。

浅析信息技术课的“任务驱动”教学

“任务驱动法”是建立在建构主义教学理论基础上的教学法,教师应对驱动任务进行科学设计并构建科学高效的“任务驱动”教学模式。

职高计算机专业课的任务驱动教学法

＂任务驱动＂是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。本文结合实践总结出了该教学模式在计算机专业课教学中的优势和运用该模式的关键。

任务驱动在信息技术教学中的应用

任务驱动式教学已经在小学信息技术学科教学中被广大信息教师普遍接受,它是指在整个教学过程中,以完成一个个具体的任务为线索,把教学内容巧妙地隐含在每个任务之中,并在完成任务的同时培养学生的创新意识和创新能力以及自主学习的习惯,引导他们学会如何去发现,如何去思考,如何去寻找解决问题的方法,最终让学生自己提出问题,并经过思考,自己解决问题。本文对任务驱动教学法中“任务”的设计需要考虑的一些问题进行了探索。

"任务驱动法"在《计算机应用基础》教学中的应用

"任务驱动法"是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法."任务驱动法"教学符合计算机系统的层次性和实用性,提出了由表及里、逐层深入的学习途径,便于学生循序渐进地学习计算机的知识和技能.尤其适用于计算机课程的教学和学习.本文就使用"任务驱动法"的优势以及"任务驱动"教学需要注意的几个问题进行了探讨.

试论中职院校市场营销课程的任务教学体系构建——以企业新产品营销活动为导向

本文主要探讨如何根据中职学生的特点,结合企业新产品营销过程的重点工作,构建有效的市场营销课程的任务教学体系。

任务驱动教学法在电子岗位技能训练课程中的实践

实践课程的设置模式是高等职业院校形成自己品牌特色的关键内容之一。就电子高级维修工岗位实践课程实施任务驱动教学,阐明教师作为教学的设计者始终把学生作为学习的主体,通过教师的引导、点拨更多的是把知识加以引申,对培养学生具有全面的岗位职业能力和自我发展的综合素质能力的优势意义。

充分利用情境激趣打造小学信息技术活力课堂

信息技术课程的显著特点是它的实践性和应用性。现实当中，由于学生信息技术学习基础的差异和教学内容的枯燥，课堂上要么经常是一片死气沉沉，要么是几个“电脑通”一言堂。情境激趣教学法便在这样的背景下应运而生，即结合学生的个体差异性，创设新奇、有趣的各种情境，激发学生的学习兴趣。