数据驱动学习法对大学生英语写作错误修正的有效性调查

本研究通过对比分析学生在使用语料库前后英语写作中语法错误的类型和数量,探讨基于语料库的数据驱动学习法(DDL)对非英语专业大学生英语写作错误修正的有效性。结果表明,DDL在大学生英语写作错误修正中具有显著的有效性,并对学生写作能力的提高起到了积极的作用。本研究有利于深化对语料库在英语教学实践中的认识,并为教学改革提供参考。

任务驱动学习法在护理研究课程教学中的应用

目的探讨任务驱动学习法在护理研究课程教学中的应用效果。方法整群抽取护理学专业2015级本科生239人作为研究对象,对照组采用常规教学法,实验组采用任务驱动学习法,学期末比较两组课程考试成绩和教学满意度。结果实验组学生护理研究课程考试成绩和教学满意度显著高于对照组(P<0.05),实验组对任务驱动学习法的评价较高。结论在护理研究课程教学中应用任务驱动学习法,有利于提高学生综合素质和教学质量。

项目驱动学习法对工科毕业学生就职竞争力的影响

工科学生毕业时综合能力不足、就职时竞争力不强的现象越来越普遍,这折射出了高校的工科教育中存在的不足。采用项目驱动学习法(Project—Based Learning),教育者扮演指导者的角色,由学生自主学习探索完成项目,将能有效调动学生的积极性和主动性、加强理论和实践的联系、提高学生的综合能力。通过选定项目、制定计划、活动探索、制作作品、交流成果、活动评价的六大环节,教育工作者得以优化教学工作,工科毕业学生得以提高就职竞争力。

项目驱动学习法下大学英语听力小组合作学习模式研究

项目驱动学习法主要是指师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动,是一种以行动为导向的建构主义教学法。而小组合作学习模式有助于这种教学法的实施。学生在小组合作中运用所学知识共同克服与处理学习中遇到的困难,还能在此过程中掌握和运用新的知识和技能,同时培养情感、态度和价值观。

任务驱动学习法在小学心理健康课中的运用

当前,在现代教育理念不断在小学教育领域中得到渗透的背景下,出现了越来越多的创新型教学方法,任务驱动法就是其中的一项。在小学心理健康课堂教学中运用任务驱动学习法,学生需要根据教师布置的任务参与到教学活动当中,通过任务探究获得知识与学习体验。这样的教学方法有利于提高学生参与教学活动的积极性。本文就任务驱动学习法在小学心理健康课中的运用路径展开了一系列的浅谈。

任务驱动式费曼学习法在耳鼻咽喉科教学中的探索与应用

临床中对于耳鼻咽喉科的实习教学存在较多的方式,其中任务驱动式费曼学习法是近年来带教教师开始积极运用的一种模式,本文将对任务驱动式费曼学习法的价值予以如下探讨。方法 依据研究要求显示,需要选择在我院耳鼻咽喉科参加实习的60名实习生作为主要的研究对象与人数,将实习生的实习时间规定在2023年6月-2023年12月,对所有实习生进行平均分组,首先由带教教师对两组实习生均实施传统教学模式,之后再对试验组实习生实施任务驱动式费曼学习法,使其对对照组实习生进行模拟教学,分别观察不同的考核与评价结果情况。结果 在教学过后由带教教师对两组实习生的所有指标进行准确的分析与统计比对,结果 显示,两组实习生的所有指标差异均十分显著,P<0.05。结论 任务驱动式费曼学习法在耳鼻咽喉科教学中的应用具有良好的效果。

基于数据驱动学习法的专业英语写作教学新模式探讨

文章探讨了将数据驱动学习法应用于专业英语教学中对学生写作水平的影响。以英语专业二年级两个班的学生为实验组和控制组,指导学生使用英国国家语料库来接触真实语料,根据写作类型选择相关的文本观察短语搭配用法。从学生习作情况来看,实验组学生短语搭配水平有明显的提高。分析学生访谈的结果可知,将数据驱动学习法应用于专业英语写作教学中,能够丰富英文写作中的词汇搭配,为学生提供个性化学习的机会,提升学生英文写作中的语法水平,提高学生的数字化学习能力,是颇具潜力的一种专业英语写作教学改革新模式。

任务驱动式费曼学习法与合作学习在医学影像教学中的应用

目的 探讨在医学影像检查技术教学中给予任务驱动式费曼学习法与合作学习的应用效果。方法 选取2020年12月—2021年11月在遵义医科大学附属医院医学影像科实习的43名实习生,均给予任务驱动式费曼学习法与合作学习,课程为《医学影像检查技术学》,比较教学前后批判性思维能力、自我导向学习能力及学习主动性,分析教学成绩、教学满意度。结果 教学后与教学前相比,中文版批判性思维能力测量表(critical thinking disposition inventory-Chinese version,CTDI-CV)评分明显更高,差异有统计学意义(P <0.05);教学后与教学前相比,中文版自我导向学习能力评定量表(self-rating scale of self-directed learning-Chinese version,SRSSDL-CV)评分明显更高,差异有统计学意义(P <0.05);教学后与教学前相比,学习积极主动性量表(active learning state,ALS)评分明显更高,差异有统计学意义(P <0.05);43名实习生理论成绩平均为(92.45±5.49)分,操作成绩平均为(90.54±4.74)分;43名实习生中,教学满意42名,教学总满意度为97.67%(42/43)。结论 在医学影像检查技术教学中给予任务驱动式费曼学习法与合作学习,能够改善实习生的批判性思维能力,增强自我导向学习能力、学习主动性,且教学成绩较好,教学满意度较高。

任务驱动学习法在大学生党建基础理论知识学习中的应用效果

高校学生党建工作是高校党建的一项重要工作,在新的历史条件下,面对新形势与党建工作面临的新问题,作为思想政治教育工作者要在工作中不断调整思路,积极探索学生党建工作的新方法与新途径。

数据驱动学习法在大学英语写作教学上的应用

在大学英语写作中语言的表达地道与否是衡量作文的一项重要的标准，而语言的表达能力离不开词汇搭配。这也是词汇教学的重点。本文试图基于新视野读写教程2的语料库，通过教学实例来介绍数据驱动学习法（DDL）在词汇搭配教学中的运用。

面向CDIO的项目驱动Access数据库课程教改实践

面向CDIO的项目驱动Access数据库课程教改实践,不仅能在极大程度上扩充Access数据库课程知识的广度与深度,还能为学生提供一个更具实践性与便捷性的学习场域。基于此,本文将在面向CDIO的项目驱动学习法内涵基础上,提出面向CDIO的项目驱动Access数据库课程教改实践框架与实践探索,从而促使Access数据库课程教改实践能获得更可观的教学成效。

英语写作自主学习中语料的选择、设计探讨

中国大学生写作中普遍存在着词汇、句法、篇章上的问题,本文基于对中国大学生写作现状的分析,研究DDL模式下写作自主学习语料的选择和设计以提高学习者写作自主学习能力和写作水平。

PBL视角下大学英语听力小组合作学习研究

项目驱动学习法(PBL)结合合作学习对大学英语听力小组合作学习有积极作用。它要求小组组员通力合作,进行听力项目的设计,在解决听力项目的过程中提高听力兴趣和听力技巧,小组组员共同合作解决听力问题。

网络与课堂教学相整合的计算机专业教改研究

本文首先论述了目前计算机专业教学模式中存在的问题，并提出了课堂教学模式的改进方法，最后阐述了课堂与网络教学相结合的计算机专业教改的理论研究与实践。

提升研究生科研创新能力培养模式的探索——以贵阳中医学院生药学研究生培养为例

培养研究生的创造性思维和能力,提升研究生的科研素质和实操能力,是研究生教育实践中需要解决的关键问题。通过实践,以"问题驱动学习法"为教学框架,以"二个制度"、"多样化交流"为手段的研究生科研创新能力培养模式,在生药学研究生培养中取得了显著的成绩,为中药学及相关学科研究生科研创新能力的培养提供借鉴。

中职机械专业理论课教学改革与实践研究

随着时代的不断发展,社会对职业教育越来越重视,对职业教育的研究也越来越深入和创新。中职教育也在不断创新改革。机械专业的理论课的教学方法也需要改革。职校教师要对中职学生的学习方法和学习水平应当进行一个认真分析找到合理的改革措施。文章针对其中的机械专业做出了如下的分析。

浅谈中职机械专业理论课教学改革与实践

随着社会的不断发展，职业教育的鲒构也在不断的发展变化。从字面上讲，中职机械专业侧重的应该是实践技能的学习，虽然实践是理论的来泺，但是理论也能够指导实践。本文主要讲述了中职机械专业理论教学的现状；单一的中职机械专业理论教学产生的不良影响。中职机械专业理论教学的改革和建议。

网络与课堂教学相整合的计算机专业教改研究

计算机专业教学在发展的过程中受到了一定的阻碍,针对计算机专业教学模式中存在的各种问题,从而找出计算机专业教学改革的主要方法,本文对课堂与网络教学相结合的计算机专业教改理论研究和实践进行分析。

教学环境下英语话语标记使用研究

近年来,许多关于话语标记的研究指出,话语标记在很大程度上有助于提高学生的口语水平,然而确实存在一些话语标记被非母语学习者误用的情况。文章通过回顾香港教学环境下话语标记误用的相关研究,经过分析总结,建议教师在教学中采用数据驱动学习法(DDL),并以标准英式英语为模型语言,以跨文化英语语料为补充,将真实语料引入课堂教学中,提高学习者的英语交际水平。