整本书阅读项目化学习驱动性问题的设计

基于项目化学习设计的整本书阅读驱动性问题,应该来自真实世界和实际生活,具有选择性和指向性,为学生的阅读实践活动指明方向,提纲挈领地引导学生持续阅读、思考、探究。整本书阅读驱动性问题,可以由整本书的核心知识与内容提炼而来,也可以由整本书阅读的本质问题转化而来。整本书阅读驱动性问题有紧扣整本书核心知识与内容、功能多元、串联整本书阅读全过程三个特质。

“问题驱动”教学的设计及路径实施

从陌生化、活动化、结构化和项目化等视角设计驱动性问题,以驱动性问题为学习起点并围绕问题解决展开教学。多维度激活学生的内源动力,多方位助推学生的学习方式,构建“问题驱动”多样化教学路径——从浅层教学走向深度教学,从习惯讲解走向活动探究,从教知识走向教结构,从教文本走向做项目。

初中《科学》课堂探究中驱动性问题设计的探索

任何创造、发明都起源于问题。本文根据新课程理念,结合初中科学教学实际,就如何展开问题驱动教学进行了初步探索,即以驱动性问题设计为中心,培养学生的问题意识,提高学生探究能力,进而培养学生的创新精神和实践能力。

问题驱动下的高中数学新教学模式分析

针对高中学习阶段来说,数学在所有学科当中扮演着重要的角色,怎样提高学生的学习水平,是当前相关教育工作者值得深思的课题。问题驱动属于一种全新的教学形式,该教学形式以问导课,设计驱动,可以构建出切实可行的高中数学教学体系。对此,本文从结合课程标准,精心设计驱动问题、时刻督促学生预习,对数学问题进行科学布置、引导学生自设问题,充分发散学生的思维能力这几个方面进行探讨,旨在全面提高学生的学习水平。