基于产出导向法的高职“领队英语”课程教学实践研究

产出导向法是具有中国特色的教学理论与实践体系,其内涵包括:教学理念、教学假设和教学流程的指导思想。论文分析了“领队英语”课程特点,确定了课程目标,运用产出导向法在驱动、促成、评价三个环节对教学进行优化设计,通过场景驱动产出、活动链促成、师生合作评价,达成语言、结构和内容的统一和有效产出循环。最后通过教学实验后的成绩分析对教学实践效果进行了测评,发现实验班学生的语言运用能力有明显提高。

POA在研究生中国文化英语教学中的实证研究

对海南大学硕士研究生开展质性和量性相结合的实证研究,探讨POA(产出导向法)在“研究生中国文化英语”课程教学中的应用效应和实施方式。研究结果表明:以“输出→输入→输出”教学顺序及“驱动-促成-评价”教学流程为主要特征的POA外语教学新模式比传统模式能在更大程度上提高研究生对中国文化英语的习得效率,更显著地提升其外宣推介中国文化的语言输出能力。

产出导向法(POA)在专门用途英语(ESP)课程中的应用

产出导向法(POA)倡导的“学用一体”理念已在国内许多高校的通用英语课程中得到广泛实践,但其在ESP课堂中的应用和效果研究相对较少。文章首先总结了ESP教学中存在的包括学用分离、个体差异明显、课堂参与度低等痛点问题;探讨了POA教学法在ESP课程中的适用性。其次,将POA提倡的“驱动-促成-评价”教学流程应用于“飞行员英语陆空通话”的课堂设计中,并通过教学案例展示教学实施过程。最后,总结了POA教学法在解决教学痛点问题的具体作用和效果。

基于POA的研究生国际学术交流英语教学实证研究——以海南大学为例

以海南大学MTA研究生为对象进行教学实验,开展质性和量性的实证研究,检验"POA"即"产出导向法"应用于"研究生国际学术交流英语"课程教学中所产生的效应,探究有效实施POA需关注的具体问题。结果表明:相较于传统教学模式,POA"驱动-促成-评价"的全新模式能创造最真实的交际语境中的语用机会,更大程度地调动研究生完成产出任务的积极性和创造性,提高其国际学术交流英语的习得效率和语言输出能力,教学效果显著。为确保POA实施的有效性,应充分考虑输入材料的难易程度和产出任务的难度平衡、促成阶段教师主导与学生自主性发挥之间的动态平衡以及TSCA阶段典型样本的选定标准和口语产出评价的特殊性。