基于批判性思维培养的驳论完篇写作教学探索 ——以统编语文教材九上第五单元驳论文写作教学为例

针对初中生驳论文写作中批判性思维不足的问题,探索基于批判性思维培养的驳论完篇写作教学,以明确批判性思维标准为前提,以审察论证为核心,围绕准确、公平、逻辑等展开,循“提炼论点——证伪证实——明晰思路——完成语篇”之路径,以教材和生活为例证源,将规则阐释和谬误解析相结合,从技术取向和价值取向等视角,探讨驳论语篇成功写作的必备元素及意义。

融“情境”于反驳,让驳论文写作教学更有效--新课标理念下高中语文驳论文写作教学探究

立论和驳论犹如议论文的两翼,相辅相成。学会写一篇规范的驳论文是《普通高中语文课程标准》“思辨性阅读与表达”任务群的学习目标之一,一篇优秀的驳论文也是现在高考作文中一道靓丽的风景线。因此,驳论文的写作应该受到各位高中语文教师的重点关注,并将驳论文的写作训练融入日常课程教学中。而创设情境是构建高效驳论文写作教学课堂的一条有效途径。本文主要对情境化教学在高中语文驳论文写作教学中的应用策略进行了详细的分析与探讨。

基于"思维发展与提升"的驳论文写作教学

写作驳论文对发展学生的逻辑思维、辩证思维和批判性思维具有重要作用.教师要站在"思维发展与提升"核心素养视角开展驳论文写作教学,在驳论标靶、驳论途径、驳论方法等教学环节培养学生的思维能力,提升思维的广度和深度,写出高质量驳论文.

历史的评说——选择性必修中册第三单元写作任务3

选择性必修中册第三单元的史论写作任务,指出学生应对《过秦论》和《五代史伶官传序》两篇经典史论文章进行思辨性阅读,搜集史实资料并借助逻辑学知识辩证看待两篇文章。教学中,由学生发现问题,引出写作任务情境;教师引导学生学习驳论性短文的写作,学会质疑有道;在理解作者对笔下人物的认识和评价,把握论者的观点和论述方式的基础上,运用逻辑,辩证地看待作者的论点、论据和论证过程;最后,学生能提出自己的观点并有理有据地加以论证,体现出对文章的再思考。本课聚焦单元主题,指向学科素养,为学生搭建学习支架,调动其原有的知识储备和学习经历,从而帮助学生更快进入学习情境,更好地探寻辩驳之门和逻辑之道。