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如何对待学生的驳问
1
作者
徐国平
《南昌教育》
2004年第10期10-11,共2页
清朝教育家戴震,少年时就是一个善问乾。据说,他10岁时,老师给他上课,《大学》所写乃是孔子的言论,由曾子记下来的?他反问老师:“你是怎么知道的?”“是朱熹在注释里说的。”师答。“朱熹是什么时候的人。”“南宋时人”,孔子是...
清朝教育家戴震,少年时就是一个善问乾。据说,他10岁时,老师给他上课,《大学》所写乃是孔子的言论,由曾子记下来的?他反问老师:“你是怎么知道的?”“是朱熹在注释里说的。”师答。“朱熹是什么时候的人。”“南宋时人”,孔子是什么时候的人?“东周时人”。“东周和南宋相隔多少年?”“两千多年”,“既然两个相隔两千多年。
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关键词
学生
驳问
教学过程
教师
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职称材料
语文课堂教学引导学生“驳问”的思考与实践
2
作者
罗美华
《湘潭师范学院学报(社会科学版)》
2009年第1期147-148,共2页
知识经济时代呼唤语文教师不仅要自己善于提出问题,更要善于启发学生提出问题,引导学生"驳问"。作者从中国古代教育的成功实践、现代教学论的科学依据、语文课程标准的理念指引等3个方面进行理性思考,并探索总结出建立民主的...
知识经济时代呼唤语文教师不仅要自己善于提出问题,更要善于启发学生提出问题,引导学生"驳问"。作者从中国古代教育的成功实践、现代教学论的科学依据、语文课程标准的理念指引等3个方面进行理性思考,并探索总结出建立民主的师生关系、吃透教材、建构质疑问难的策略方法等成功做法。
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关键词
语文课堂教学
驳问
教学方法
教学策略
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职称材料
也谈中学语文课堂教学中的提问艺术
3
作者
陈长莲
《新课程学习》
2012年第2期66-67,共2页
根据中学语文课堂提问艺术是新课标中课堂教学的主流的特点,总结了多年对"提问技能"的探索,包括提问的技巧、提问应注意的通病等。
关键词
提
问
“常规武器”
驳问
技巧性
通病
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职称材料
寻求学生创新思维能的风向标
4
作者
王国武
《商情》
2009年第10期56-56,共1页
语文教学必须致力于学生各方面能力的提高,培养学生的创新能力是语文教学的重要目标。在语文教学中,应该鼓励质疑驳问,引导学生进行求异思维、求同思维,激发学生联想和想象,从而发掘和培养每个学生的创新思维能力。
关键词
质疑
驳问
求异思维
联想想象
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职称材料
让学生在语文课堂中放飞想象的翅膀——语文教学中培养学生创新思维初探
5
作者
赵云霞
《学苑教育》
2012年第13期35-35,共1页
素质教育提倡培养学生的创新能力,语文新课程改革也提倡培养学生自主、探究的学习方式。教师在课堂教学中应该有机结合语言文字的学习培养创新思维;在引导学生质疑问难、积极求异中培养学生的创新思维;鼓励学生驳问,尊重其理解水平...
素质教育提倡培养学生的创新能力,语文新课程改革也提倡培养学生自主、探究的学习方式。教师在课堂教学中应该有机结合语言文字的学习培养创新思维;在引导学生质疑问难、积极求异中培养学生的创新思维;鼓励学生驳问,尊重其理解水平,把语文教学转变为真正的创新教学。
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关键词
创造性思维
质疑
求异
求同思维
驳问
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职称材料
浅谈语文教学创新思维能力的培养
6
作者
邓闽玲
《成才之路》
2009年第11期31-31,共1页
创造性思维能力的培养在语文教学中有着非常重要的位置。它能够和培养学生的形象思维、逻辑思维、正向思维、逆向思维、综合思维等相辅相成,共同发展。有助于学生在学习语文课的过程中,不断地发现新的问题、新的学习方法、新的学习兴...
创造性思维能力的培养在语文教学中有着非常重要的位置。它能够和培养学生的形象思维、逻辑思维、正向思维、逆向思维、综合思维等相辅相成,共同发展。有助于学生在学习语文课的过程中,不断地发现新的问题、新的学习方法、新的学习兴趣,告别枯燥的学习内容以及学习方法,还容易在其他学科中有新的突破,收到比较好的效果。
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关键词
质疑
驳问
求异思维
求同思维
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职称材料
谈创新学习下的学生自主基础
7
作者
李想
《中华少年》
2016年第35期46-46,共1页
新课改下,当前学生的学习方式正由传统的接受学习向探究式、研究式学习转变,就如何培养学生自主学习的基础意识,我尝试用自信为学生打下基础,用质疑解放思想,真正认识到课堂参与主体的改变,在小组合作中培养学生的自我意识和学习能力。
关键词
创新学习
新课改
罗森塔尔效应
驳问
质疑
参与主体转变
合作学习
原文传递
题名
如何对待学生的驳问
1
作者
徐国平
机构
进贤县钟陵中学
出处
《南昌教育》
2004年第10期10-11,共2页
文摘
清朝教育家戴震,少年时就是一个善问乾。据说,他10岁时,老师给他上课,《大学》所写乃是孔子的言论,由曾子记下来的?他反问老师:“你是怎么知道的?”“是朱熹在注释里说的。”师答。“朱熹是什么时候的人。”“南宋时人”,孔子是什么时候的人?“东周时人”。“东周和南宋相隔多少年?”“两千多年”,“既然两个相隔两千多年。
关键词
学生
驳问
教学过程
教师
分类号
G424 [文化科学—课程与教学论]
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职称材料
题名
语文课堂教学引导学生“驳问”的思考与实践
2
作者
罗美华
机构
湖南省益阳市资阳区教师进修学校
出处
《湘潭师范学院学报(社会科学版)》
2009年第1期147-148,共2页
文摘
知识经济时代呼唤语文教师不仅要自己善于提出问题,更要善于启发学生提出问题,引导学生"驳问"。作者从中国古代教育的成功实践、现代教学论的科学依据、语文课程标准的理念指引等3个方面进行理性思考,并探索总结出建立民主的师生关系、吃透教材、建构质疑问难的策略方法等成功做法。
关键词
语文课堂教学
驳问
教学方法
教学策略
分类号
G623.2 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
也谈中学语文课堂教学中的提问艺术
3
作者
陈长莲
机构
广东省南雄市湖口梁广榕中学
出处
《新课程学习》
2012年第2期66-67,共2页
文摘
根据中学语文课堂提问艺术是新课标中课堂教学的主流的特点,总结了多年对"提问技能"的探索,包括提问的技巧、提问应注意的通病等。
关键词
提
问
“常规武器”
驳问
技巧性
通病
分类号
G633.33 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
寻求学生创新思维能的风向标
4
作者
王国武
机构
河南省南阳幼师
出处
《商情》
2009年第10期56-56,共1页
文摘
语文教学必须致力于学生各方面能力的提高,培养学生的创新能力是语文教学的重要目标。在语文教学中,应该鼓励质疑驳问,引导学生进行求异思维、求同思维,激发学生联想和想象,从而发掘和培养每个学生的创新思维能力。
关键词
质疑
驳问
求异思维
联想想象
分类号
G62 [文化科学—教育学]
P414.7 [天文地球—大气科学及气象学]
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职称材料
题名
让学生在语文课堂中放飞想象的翅膀——语文教学中培养学生创新思维初探
5
作者
赵云霞
机构
河南省新乡市七中
出处
《学苑教育》
2012年第13期35-35,共1页
文摘
素质教育提倡培养学生的创新能力,语文新课程改革也提倡培养学生自主、探究的学习方式。教师在课堂教学中应该有机结合语言文字的学习培养创新思维;在引导学生质疑问难、积极求异中培养学生的创新思维;鼓励学生驳问,尊重其理解水平,把语文教学转变为真正的创新教学。
关键词
创造性思维
质疑
求异
求同思维
驳问
分类号
G622 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
浅谈语文教学创新思维能力的培养
6
作者
邓闽玲
机构
遵义市第十一中学
出处
《成才之路》
2009年第11期31-31,共1页
文摘
创造性思维能力的培养在语文教学中有着非常重要的位置。它能够和培养学生的形象思维、逻辑思维、正向思维、逆向思维、综合思维等相辅相成,共同发展。有助于学生在学习语文课的过程中,不断地发现新的问题、新的学习方法、新的学习兴趣,告别枯燥的学习内容以及学习方法,还容易在其他学科中有新的突破,收到比较好的效果。
关键词
质疑
驳问
求异思维
求同思维
分类号
G420 [文化科学—课程与教学论]
G633.3 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
谈创新学习下的学生自主基础
7
作者
李想
机构
深圳市福田区华富小学
出处
《中华少年》
2016年第35期46-46,共1页
文摘
新课改下,当前学生的学习方式正由传统的接受学习向探究式、研究式学习转变,就如何培养学生自主学习的基础意识,我尝试用自信为学生打下基础,用质疑解放思想,真正认识到课堂参与主体的改变,在小组合作中培养学生的自我意识和学习能力。
关键词
创新学习
新课改
罗森塔尔效应
驳问
质疑
参与主体转变
合作学习
分类号
G623.2 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
如何对待学生的驳问
徐国平
《南昌教育》
2004
0
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职称材料
2
语文课堂教学引导学生“驳问”的思考与实践
罗美华
《湘潭师范学院学报(社会科学版)》
2009
0
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职称材料
3
也谈中学语文课堂教学中的提问艺术
陈长莲
《新课程学习》
2012
0
下载PDF
职称材料
4
寻求学生创新思维能的风向标
王国武
《商情》
2009
0
下载PDF
职称材料
5
让学生在语文课堂中放飞想象的翅膀——语文教学中培养学生创新思维初探
赵云霞
《学苑教育》
2012
0
下载PDF
职称材料
6
浅谈语文教学创新思维能力的培养
邓闽玲
《成才之路》
2009
0
下载PDF
职称材料
7
谈创新学习下的学生自主基础
李想
《中华少年》
2016
0
原文传递
已选择
0
条
导出题录
引用分析
参考文献
引证文献
统计分析
检索结果
已选文献
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