接受美学视角下的《冬日·童年·骆驼队》译本对比分析

文学以美为根基,又以美为形体,可以说,文学原本就属于美学范畴。在散文创作中,更是在意美,强调美。散文之美不仅体现在精神气象上的主旨之美,更是表现在艺术追求上的别具匠心之美。本文将从接受美学翻译理论出发,从“召唤结构”“期待视野”“读者中心论”三个角度分析张培基先生和齐邦媛、殷张兰熙老师的两个译本,比较名家的不同翻译风格。

童年悲欢记忆的生命吟唱——林海音《冬阳·童年·骆驼队》文本解读与教学建议

《冬阳·童年·骆驼队》是一篇诗化散文,是作家林海音自传小说《城南旧事》的出版后纪。作者抒发的氤氲胸中无法排遣的情感纠结。这情感源于作家对故园家乡世俗风情的眷恋,源于作家对童年周围人和事的生命关怀,源于作家一以贯之的对真善美世界的审美追求。《冬阳·童年·骆驼队》入选小学语文教材,对其文本正确解读和选择有效教学内容,是语文教师需要把握的关键。教师应从课文的意象、情感基调出发,让学生感受散文语言的魅力,逐步培养学生阅读文本的能力,并通过"互文"前后对照教学,以此扩大阅读量,真正发挥名家名篇在小学语文教学中的作用。

教语文，出彩的是那份灵性——评王笑梅老师执教林海音《冬阳·童年·骆驼队》

语文是富含灵气的学科，老师要带着学生一起去充分领略语文作为一门学科所承载的丰富和厚重，更要善于经营生机勃勃的课堂，以自己的聪颖伴着学生徜徉在语文的海洋中，汲取语文之灵气，自由翱翔灵动的思维。通州实验小学王笑梅老师以自己独特的语文素养和机智让语文教学充满灵气。

阅读应回归儿童本位——《冬阳·童年·骆驼队》文本解读

在诸多"童年"题材的作品里,收录在《百年百部中国儿童文学经典书系》的《城南旧事》无疑是值得研读的经典。《冬阳·童年·骆驼队》是该书的序言,它以散文化的笔调开启了作者童年的记忆时空。对这段与我们生存年代、生命体验截然不同的时光,我们该怎样去相遇、去触摸?

走进童年,走进心灵的故乡——我这样教《冬阳·童年·骆驼队》

闫学老师上的六年级《冬阳·童年·骆驼队》一课,不期然地引发了一场关于语文是侧重教语文知识还是有的课文的教学也可以重在人文熏陶的争论。这个争论,不过是语文教育中人文性与工具性问题的翻版。本来《,语文课程标准(实验稿)》颁布以后,人文性与工具性的争议已经偃旗息鼓,重要的是在教学实践中去落实两者的统一。然而,就是在这样的实践中,教师们碰到了更为棘手的问题:到底如何统一?真的能够统一吗?没有人能给教师有说服力的答案。什么是语文知识,什么是有效的语文知识;什么是人文性,语文课如何渗透人文性,这是教师在每天的教学中都要碰到的基本问题,但我们对此并没有进行多少令人信服的扎实研究,遑论真刀真枪解决两者如何统一、融合的问题。“基础不牢,地动山摇。”根本的问题没有弄清楚,我们的判断就容易左右摇摆。“目前的主要问题是在语文课上过于强调人文性和文学素养的教育。”“目前的语文教育现状实际已经暴露了这几年人文教育力量过于强大和工具性教育相对薄弱的缺陷。”据说这是一些以前大力提倡人文教育的学者的观点。我们不知道这些学者听过日常的真实的中小学语文课吗?看来,闫老师这节课引起的争论,是必然的事。严肃的学术争论是好事。因为这样的争论,不仅让教师做出更理性的选择,也将激发有抱负的教师的创造力和想象力。

冬阳 童年 骆驼队

骆驼队来了，停在我家的门前。它们排列成一长串，沉默地站着，等候人们的安排。天气又干又冷。拉骆驼的摘下了他的毡帽，秃瓢儿上冒着热气，是一股白色的烟，融入干冷的大气中。

冬阳 童年 骆驼队

骆驼队来了，停在我家门前。 它们排列成一长串，沉默地站着，等候人们的安排。天气又干又冷。拉骆驼的摘下了他的毡帽，秃瓢儿上冒着热气，是一股白色的烟，融入干冷的大气中。

冬阳·童年·骆驼队

赏读 童年的视角就是与众不同。只有在童年时，才会那样专注于骆驼的样貌、骆驼的行走和吃相，关心骆驼的来去。对于领队骆驼悬挂铃铛的原因，小孩子有自己的想法，比起大人，更富有美的创想。实际的童年容易消逝，但心灵的童年可以永葆长存。跟随着作者娓娓的叙述，我们似乎也可以听到那缓慢悦耳的铃铛声，声声唱着童年。

冬阳·童年·骆驼队 教学设计

骆驼队是留在作者童年里鲜明的记忆,它们脖子上的铃声,则是童年中美妙的音响。就在本教学设计中,我们真切地看到作者对童年的魂牵梦萦,对已走远的童年依依流连。

永远的童谣——读《城南旧事》

“古老的城墙下,胡同深处走来一长队的骆驼。随着不紧不慢的脚步,打头的骆驼脖子下的铃铛发出了‘当、当、当’悦耳的响声。齐刘海、大圆脸的小女孩英子从门内好奇地探出头……”很多学生是读了小学语文课本中的《冬阳·童年·骆驼队》一文,被这样的画面深深吸引,继而迫不及待去读了《城南旧事》。这也是我经常隆重推荐给同学们阅读的一本书。

把“转变学生学习方式”的路走好——从一节语文课看当前“学习方式的转变”中存在的问题

转变学生的学习方式是本次课程改革的重点之一。在转变学生的学习方式的过程中,许多教师在课堂操作层面显得不知所措,一时难以适应和恰当地把握。下面,笔者就所听的一节语文课(人教社第十一册选读课文《冬阳·童年·骆驼队》),谈一谈在课堂操作层面转变学生学习方式存在的问题及对问题的理性思考。

童年童年——读《城南旧事》有感

'池塘边的榕树上,知了在声声叫着夏天……'妈妈又在哼这首老歌.每次听到这首歌,我就在想:妈妈的童年是怎样的?其他人的童年又是怎样的呢?想着想着,我就会想到英子的童年,想到夕阳下缓缓走过的骆驼队.

走好“转变学生的学习方式”的路——从一节语文课看当前“学习方式的转变”中存在的问题

转变学生的学习方式是本次课程改革的重点之一。在转变学生的学习方式的过程中,许多教师在课堂操作层面显得不知所措,一时难以适应和恰当地把握。下面。

通州的骆驼店

通州位于大运河的北端，是北京的东大门，明清几代不仅是漕运重地，并且是南北物资交流的枢纽。在那商贸鼎盛时期，一种新兴的行业——骆驼店，应运而生。

挖掘生活情趣 人生别有洞天

【作文题目】林海音在《冬阳·童年·骆驼队》中有这样的描述:骆驼队伍过来时,你会知道,打头儿的那一匹,长脖子底下总会系着一个铃铛,走起来“铛、铛、铛”地响。爸爸告诉我,骆驼很怕狼,因为狼会咬它们,所以人类给它们戴上了铃铛。狼听见铃铛的声音,知道那是有人类在保护着,就不敢侵犯了我对爸爸说:“不是的,爸!它们软软的脚掌走在软软的沙漠上,没有一点点声音。你不是说,它们走上三天三夜都不喝一口水,只是不声不响地咀嚼着从胃里倒出来的食物吗?一定是拉骆驼的人类,耐不住那长途寂寞的旅程,所以才给骆驼戴上了铃铛,增加一些行路的情趣。”

逗笑课堂之“间隔符号”

这节语文课,我们学的课文是《冬阳·童年·骆驼队》。老师说:'大家看这个标题,这个标题和我们以往的标题有什么不一样呢?'同学们异口同声地说:'这个标题中间有个小圆点.''那你们想到了什么呢?'老师笑着问。话音刚落,谭博文就大喊道:'这好像外国人的名字啊.'紧接着,何锦程和朱颜菲一同说道:'对.哈利·詹姆·波特.'二人一说完这话,全班就哈哈大笑起来。张以恒插嘴说:'那这个标题姓骆驼队,名冬阳童年吗?'

间隔符号

这节语文课,我们学的课文是《冬阳·童年·骆驼队》。老师说:"大家看这个标题,它和我们以往的标题有什么不一样呢?"同学们异口同声地说:"这个标题中间有小圆点!""那你们想到了什么呢?"老师笑着问。话音刚落,博文就大喊道:"这好像外国人的名字啊!"紧接着,何锦程和朱颜菲一同说道:"对!哈利·詹姆·波特!"

《城南旧事》--童心是对真诚和善良的坚持

《冬阳·童年·骆驼队》是林海音怀旧小说《城南旧事》的序言,学习这篇课文,想必你的脑海中会出现这样的画面:英子学骆驼咀嚼,谈论驼铃的用处,看垂得老长老长的驼绒,在石榴树下问妈妈骆驼的行踪……老北京城的孩童生活渐次映入你的眼帘。“看见冬阳下的骆驼队走过来,听见缓慢悦耳的铃声,童年重临于我的心……”今天,就让我们翻开林海音的《城南旧事》,看率真善良的英子如何与别人口中的“疯子”秀贞做朋友,帮她找孩子;如何认识了躲在荒废园子杂草丛里的小偷,认真地听他的故事……。