利用SOLO试题提高实验复习有效性的尝试——以“验证动量守恒定律”为例

通过编制“验证动量守恒定律”SOLO试题,并用格特曼量表对试题进行质量检测,有助于教师了解学生所处的思维层级;进而制订出符合学生学情的实验复习方案,实现学生实验能力的突破,以期提升学生的思维能力层次,提升实验复习效果。

气垫导轨验证动量守恒定律的改进

验证动量守恒定律大多是用滑块在导轨上的碰撞来验证的。

小球释放位置对验证动量守恒定律实验的影响

在验证动量守恒定律的学生实验中，一般采用如图1所示的验证实验装置，根据此实验的设计原理，可以得到它的特殊形式，即m1^-OP=m1^-OM+m2^-O′N。

动量守恒定律验证实验教学的改进

验证动量守恒定律实验中要求两个滑块的水平初速度相差较大,上述要求对学生来说操作难度较大,本实验设计的装置是利用单摆击打滑块,使滑块获得相差较大的水平初速度,解决了操作难度大的问题,并且减小了实验误差.

对实验《验证动量守恒定律》的改进

笔者在多年研究的基础上．对实验《验证动量守恒定律》作了改进如图所示。在斜槽的边缘处安装一根长越半米、直径约1cm的铁棍；在铁机上端用十字夹夹住一木夹，此木夹即化学实验时用到夹试管夹子；用木夹夹住一长约8cm的铁杆，铁杆应竖直方向上。

关于“验证动量守恒定律”实验误差的一点探讨

高中物理“验证动量守恒定律”的学生实验,目前通常是用两小球作弹性碰撞的方法.即用一从斜槽上滚下的小球(钢球)与放在斜槽末端小支柱上的小球(玻璃球)相碰,研究其碰撞前后的动量是否守恒.

对验证动量守恒实验中“小球落点问题”的探讨

本文对＂验证动量守恒＂实验中＂小球落点问题＂进行了深入探讨。理论分析发现,小球落点的位置是跟其形变的恢复情况有关的,严格来讲并不总如高中物理教科书所说,但由于实验室所用小球的弹性一般都较好,碰撞的恢复系数一般都大于临界恢复系数,

实验原理是解答物理实验题的一把金钥匙——以“验证动量守恒定律实验”为例

每年的高考物理实验试题与往年相比总是有些新意,总是在不断的求新求变,考察的方式总是灵活多变。但是万变不离其宗,无论怎样变化,其实验原理是不变的。解答物理实验试题,重在掌握实验原理,实验原理是解答物理实验题的一把金钥匙,只要掌握了实验原理,就能够以不变应万变。下面以"验证动量守恒定律实验"为例说明掌握实验原理的重要性。

5 碰撞中的动量守恒

[实验目的]验证碰撞过程中相互作用的物体系动量守恒.[实验原理]因小球从斜槽上滚下后作平抛运动,由平抛运动知识可知,各小球在落地前的运动时间相同,则小球的水平速度若用飞行时间作时间单位,在数值上就等于小球飞出的水平距离.所以只要测出小球的质量和两球碰撞前后飞出的水平距离,代入公式就可验证动量守恒定律.

强化研究性学习 提高学生的物理素养

知识经济时代,教育的核心是培养人的创新能力。正因为如此,《全日制普通高级中学物理教学大纲(试验修订版)》首次提出要在普通高中进行课题研究,也就是研究性学习。这是我国高中物理课程的一项重大改革。在高中开展研究性学习。

加强多种能力培养

在实验教学中,怎样更好地发挥教师的主导作用,加强学生多种能力的培养?一、增加设计性实验,培养设计能力验证某些定理定律,测量某一个物理量,其方法不是唯一的.实验教师可根据实验室现有仪器设备条件,让学生自己设计出多种可行的实验方案,对定理定律进行验证或对某一物理量进行测量.如验证动量守恒定律,实验教材中要求用质量较大的滑块与静止的质量较小的滑块发生完全弹性碰撞.如果用质量较小的滑块与静止的质量较大的滑块碰撞,能不能验证动量守恒定律?又如验证机械能守恒定律,实验中如果初状态滑块与钢球的初速度不等于零,如何进行验证?针对这些问题。

碰撞实验的研究

力学实验教材中都介绍,《碰撞的研究》实验用气垫导轨上的两个滑块的正碰撞来验证动量守恒定律,如图【1】所示,用JST—3型数字毫秒计(或SSM—5B计时计数一计频仪)进行计时。实验时,要想做出较佳的实验效果,必须: 1、尽可能调平气垫导轨,减少重力的冲量影响; 2、尽量把导轨和滑块都清洗干净,减少摩擦阻力; 3、在可能的条件下,尽量提高滑块碰撞前的速度。

光电计时导轨

光电计时导轨四川潼南师范学校丁定华陈福平一、原理该仪器由光源小车、小车运动轨道和光电计时器三部分构成。小车发出线光束，在轨道上作定向运动，光束依次照射到计时器的三只光敏管上，控制计时器的开、关，从而实现对物体（小车）运动时间和位移的测量。二、特点和用...

高三物理检测试题(Ⅲ)

一、本大题共12小题;每小题4分,共48分,在每小题给出的四个选项中,有的小题只有一个选项正确,有的小题有多个选项正确,全部选对的得4分,选不全的得2分,有选错或不答的得0分.

高三物理测试卷

一、本题共11小题,每小题3分,共33分。在每小题给出的四个选项中只有一项是正确的。